5月10日至5月18日，我和教研中心鮑雪梅老師、蒙西陽光學校、棋盤井中學、烏蘭鎮中學業務副校長、骨幹教師共十四人受教育局的派遣赴南京市溧水縣東廬中學掛職學習。本次學習給我心靈上帶來很大的震撼，讓我再次對我們的教育教學改革有了新的認識、新的想法。下面我將學習情況向領導做詳細的匯報。
一、學習行程安排
1、5月6日，我草擬了一個關於這次學習的函件下發給相關單位和學校，說明了本次學習的意義、形式、任務、準備工作、組織紀律等。
2、5月10日，我們到達溧水縣，和東廬中學聯繫好後，我作了這樣的安排：（1）周一、二按學科聽課，聯繫最好的老師；（2）周三全天跟班，參與一個班全天的整體教與學活動；（3）周四他們開運動會，我們到洋思中學學習；（4）周五安排我們的語文數學英語教師講課，讓他們給我們做診斷性的評價；（5）周一、二、三有講座的時候我們都聽講座；（6）抓住一切機會和校級領導、老師交流探討，解答我們的疑難困惑。
3、我們的教師在學習的這幾天裡，每天早上6點起床，晚上7點回來，中午不休息，大家學習的興致很高，既嚴格遵守學習時間和紀律又認真去聽課、觀察、交流、討論、反思，每天都要討論或者寫心得體會到很晚才休息，其中高富、武高、李光華老師還準備了課，於周五講了課。東廬的老師給我們做了高質量的診斷性評課。
二、東廬印象：
1、東廬中學的起步及現狀：東廬中學位於南京市最貧窮的一個縣溧水縣永陽鎮，全校600多學生，相當於我們的巴彥淖中學。90年代末由於硬體差、師資差、生員差、觀念落後、手段落後、質量落後（所謂三差三落後）差點被撤併。在此之前，他們也嘗試過類似企業化管理、分班分流教學等多種改革，但都沒有解決根本的實際問題。在這種情況下，他們就去江蘇省泰興市的一個農村中學----洋思中學學習，主要是學洋思的“先學後教、當堂訓練”。1999年，他們開始了“教學合一”的改革。也就是根據自己學校的特點，將洋思中學的“先學後教、當堂訓練”借用過來，研製成自己的講學稿。由校長兼數學老師的陳康金和化學老師史正紅首先開始探索實踐。結果效果很好，到XX年因中考成績居全市前三而在南京市突穎而出。之後他們的講學稿不斷完善，發展成現在這樣不訂教輔資料、取消補課、開齊課程開足課時、不分好差班、取消競賽輔導班而中考成績一直在南京市名列前茅的狀況。
2、東廬中學的校長：其貌不揚的陳康金校長在東廬中學畢業，
畢業後又在東廬中學教書。他是一個有思想、有理想、有魄力的校長，他能夠把學校教育教學當成自己的事業去乾。在業務上，他是骨幹，他親自研發講學稿並帶領老師們進行改革實踐；在管理上，他首先是這所學校思想上的領導，他非常注重做老師們的思想工作，他認為“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心”、“領導的一言一行是一所學校活化性的制度。以領導的榜樣感召人，比強行命令更能令人折服！”陳校長主抓教學、親自實踐，卓有成效地貫徹自己正確的教改思想，堅持把平凡的小事情做細、做好、做精，給學校的老師做了良好的榜樣，成為講學稿真正的示範典型。他運用了一整套合理的捆綁式考核制度，將老師們的利益捆綁起來，促使大家合群、合作、合享！