我校為貫徹可持續發展戰略和科教興國的戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》,結合創建國家級示範性高中的有利時機，深入開展環境教育和環境建設，把創建國家級綠色學校作為最佳化教育環境、培養高素質人才的重要內容來抓。學校以“以人為本，持續發展，創建和諧校園”為辦學理念，把環境育人的理念注入到學校的管理、校園的建設和教育教學工作中，努力創建高品位的“綠色學校”，向國家級綠色學校目標奮進。現將我校幾年來創建國家級“綠色學校”的主要工作匯報如下：
一、加強領導，統一規劃
XX年開始，我校成立以校長為組長的環境教育領導小組，制定了《強化環境意識 建設綠色庭院—XX年建設綠色學校工作要點》、《杏壇中學綠化美化方案》等關於綠色學校的年度工作計畫和方案，對學校的環境教育和環境建設進行統一規劃和安排，並納入學校工作計畫中，切實保障創建綠色學校的人力、物力、財力。同時，積極協調各部門工作，確保創建工作正常運轉。
二、廣泛開展綠色宣傳教育
1、我校圖書館閱覽室訂購大量的《環境》、《大自然》、《大自然探索》、《森林與人類》、《中國國家地理》、《中學生物學》、《地理教育》等有關報刊和書籍，供師生閱讀。組織學生收看中央電視台的《走近科學》、《科技博覽》、《人與自然》等節目，給學生以更感性的認識，使他們更深入地理解科學與環境、人與自然的相關影響。
2、學校發揮現代教育信息技術優勢，引導學生上網閱覽或下載環保資料，作為組織活動和寫作有關環保材料的重要參考。學校還在學校網站是專門製作“綠色學校”網頁，收集大量資料供師生欣賞學習。
3、為增強師生的生態環境意識和綠色文明意識，我校設定了環境教育宣傳欄，或圖或文進行宣傳。在校園中設定固定綠化教育標語，如“花草樹木賞心悅目，還需你我共同愛護”、“保護環境，從我做起”等，廣泛宣傳綠化的重要意義。
4、學校通過舉辦講座、主題班會、興趣小組、出版小報班刊、張貼宣傳圖片等向學生宣傳環保知識，團委會、學生會經常組織有關環保活動，如組織參加植樹種草，清掃校園衛生，參加市區衛生大掃除勞動，參加創衛生城市活動，協助居委會滅“四害”，向民眾和家長宣傳環保知識，組織衛生勸導隊上街督查衛生，收到良好成效。從1997年起，學校開始從平面綠化向立體綠化延伸，做到遠近高矮各異的多層次綠化景象。我們利用這個契機，對學生進行更深層次的綠化環境的教育，各班團支部包塊認養花草樹木，掛牌設崗，精心養護。初一、初二少先隊員也發出了"我們和小樹苗一起成長"的口號。我們學校坐落在右江之濱，學生們喝著右江的水長大，學校因勢利導，從啟發學生關心保護右江水質到有計畫、有層次地進行環境教育。指導教師組織學生開展水質調查，參觀考察沿河造紙廠廢水處理方法，讓學生取水樣考察農村水道污染情況，帶領學生到生態村考察，了解生態農業的模式及其意義，讓學生親眼目睹農村環境污染狀況，增強學生對環境問題的緊迫感等；有些同學運用剛學到的環境噪聲監測等基本知識，測定學校高音喇叭的噪聲，並向學校反映。學校從去年起，投入45萬元，將所有的高音喇叭換成中低音喇叭，避免了對周邊單位、周圍單位造成的環境噪聲污染。
5、學校堅持每學期至少開設2次以上的環保專題講座，邀請環保局的專家或者請物理、化學、生物、地理等學科的教師講座，內容豐富，形式多樣，反響良好。
6、我校通過舉行環保夏令營、植樹節、世界環境日等機會，精心組織開展活動。如通過 “國旗下講話”、《倡儀書》、環保牆報、宣傳標語、知識競賽、徵文比賽等形式向全校師生作環保宣傳，營造濃厚的教育氛圍，讓綠色意識深深地紮根於每一位師生的心中。 XX年7月，在百色市環保局直接領導下，我校與廣州、澳門組織以“熱愛生命保護生物多樣性”為主題的夏令營活動，上百名學生分別考察城市生態環境以及野外自然環境，走到哪裡，就宣傳到哪裡，呼籲全社會來關注環保，保護環境，並在車上、田邊、街頭舉行“西部大開發與環境保護”演講活動。通過這些活動，引導了學生把興趣放到周圍環境的了解和認識上，從而培養了環保意識，增長環保知識。
三、開展主渠道環保教育
課堂是對學生進行環境教育的重要渠道。為此，學校充分發動教師挖掘各個學科隱含的環境教育資源，有目的、有計畫、有組織地在課程教學中進行環境知識的滲透教學。
1、學校對環境教育高度重視，各處室、各學科 在制訂學期、學年計畫時都把它列為學校工作及教學方面的一項重要內容，期末都做到認真總結，從而使環境教育落到實處。學校開設了門類齊全的選修課,每個學期均有2次以上的環保選修課，此外，地理、生物、化學、物理4個學科每個學期均有多次環保內容的講座。
在進行學科滲透環境教育同時，學校十分注重結合貼近學生身邊的實際來進行教育，如物理科針對手機的電磁波輻射，城市玻璃幕牆的光污染、噪音污染等問題進行滲透教育；地理科引導學生關注“厄爾尼諾”、“酸雨”“海嘯”等現象對氣候、環境的影響；生物科則引導學生關注生態平衡的重要性；化學科則讓學生採集河流水樣進行分析，從而讓學生懂得社會發展與環境發展如何有機地結合起來；政治科則通過對《環境保護法》的宣傳和學習，使學生自覺樹立法制觀念。