重視“人”的因素，發揮教師的主觀能動作用，是我校教師管理的特色之一。只有每一位教師具有主人翁的思想和姿態，才能形成工作的共識，學校才富於生機。教師的思想管理，不是機械的“賞與罰”，簡單的批評或表揚，應該有明確的、漸進的、誘導性的工作系列，激發教師的責任感，使命感，使之以主人翁的姿態投入到教學改革實踐中，開創教書育人的業績。幾年以來，學校黨支部通過認真的組織學習，特別保持共產黨員先進性教育和樹立“八榮八恥”社會主義榮譽觀的學習，為教師樹立了正確的人生觀、世界觀和質量觀；通過正確的輿論導向，為教師樹立了“校興我榮，校衰我恥”的主人翁思想；通過量化管理，獎優罰劣，使教師普遍增強了競爭意識；通過樹典型、定目標，激發教師為學校爭取榮譽的思想等等。系列的教師思想道德建設，使我校教師管理走出了機械的獎與罰，簡單的夸與罵的誤區，為正確的輿論所左右，形成了天然的合力，形成了教學教研教改的動力。
2、制度管理：從規範、條例上保障和促進學校政令暢通。
“無規矩不成方圓”沒有一整套切實可行的制度，學校管理只能是“鏡中花”、“水中月”。為進一步深化教育改革，強化學校內部管理，極大地調動教職工的工作積極性，全方位實施素質教育，學校研究出台一系列制度，並由職代會通過實施《教師目標管理考評細則》、《教育教學獎懲方案》、《教師作風建設條例》、《教學常規管理辦法》、《班級考評條例》、《後勤管理措施》等。從制度上保障學校政令暢通，營造和諧的內部環境。
3、過程管理：從督辦、評估上檢查和衡量教育教學實績
學校工作具有階段性特點，不同階段與進程有不同的要求，過程管理尤其重要。在管理過程中，對教職工的常規工作及時提醒、督促、檢查、評估，使其不斷按照學校制度朝預定目標挺進，對教學常規實施日查月結制，班級管理實行周結制，其它各項工作都必須落實在每個階段和每個環節，這樣才會鞏固成績，彌補不足，實現目標。每周的行政值日，每月的班級評比，每半期的小結有條不紊。
4、學生管理，從培養學生健全人格上下功夫
教育的對象是學生，而國中生以年齡特點決定他們好奇、好動、好玩、好勝的特徵，因此，學生管理必須適應他們的心理和個性特點，要有引導性、漸進性、約束性、激勵性。學生的健全人格是由他們的思想品德、學習品德和堅韌不拔的意志組成的，使學生形成自我約束、自我控制的能力和形成善惡分明，愛憎分明的情感，才是學生管理的高層次。幾年以來，我們從培養學生健全人格著眼，從培養學生的思想品德，學習品德著手，使學生沿著“知、情，意、行”的內在程式健康發展，形成了一定的經驗。
首先注重教師言行對學生品德形成的影響。教師對學生薰陶感染，定向引導，決定了教師在學生人格形成中的主導作用。在學校，教師的言行無形受到制約，而這被制約了的言行的規範作用，無時無刻都在感染著學生，因此，我們特彆強調教師重視自己在學生心目中的形象，以自身完善的人格影響學生。
其次，注重學校德育環境建設。我校以三個文明建設的辦法來加強學生管理，取得了好效果。一是加強校園文明建設，最佳化人文環境，使學生在濃郁的文化氛圍中向著健全人格方向發展。我們在校園內設立宣傳牌、宣傳欄，公布辦學宗旨和辦學成就；在教室內張貼名人名言佳句，．為學生樹立學習的目標；開設廣播台，宣傳學校新風及時事動態。還定時不定時地聘請社會名流和司法人員來校講學，以達到培養學生健康向上的思想情操的目的。二是加強班級文明建設，開展文明班級評比活動。這種被制度化了的集體活動，對學生言行的文明程度起到了很好作用。良好的班集體可以促使學生樹立遠大理想，幫助學生正確處理個人與集體，自由與紀律的關係，並培養學生的責任感、義務感和榮譽感。三是舉辦文明寢室的評比活動，主要是促使學生養成良好的生活習慣，注意掌握時間，講究衛生、文明交往，處理內務。
第三、注重培養學生的自覺性。人的自制能力，決定著一個人畢生的成就，為了讓學生明白這一淺顯的道理，我們從分析一名學生的成績入手，講明自制能力——自覺性——學習成果的關係，讓學生明白養成良好學習習慣，形成良好學習品質的重要意義，取得了極好的效果，使我校教學質量普遍提高，學習困難的學生大幅度減少。
第四、師生相互尊重，是培養學生健全人格的關鍵。學校要求教師要有健全的學生觀，消除“師長’’意識，增強民主意識、平等意識和服務意識，正確對待智力因素和非智力因素形成的差異，找準學生的發展點和閃光點，加以發揮、誘導，培養有用之才。現在，我校歧視差生的現象不見了，互敬互愛，互幫互助日漸之風形成，使學校對學生的管理水到渠成般的順利。無數事實證明，管理出效益、管理促發展，我們決心持續強化管理，形成特色，把學校建設成為一流的鄉鄉學校。當然，前進中的**完小也存在著自身的缺陷，如由於經費緊張和學生迅速減少，辦學面臨困境，普九鞏固率要力爭達到l00％，教師繼續教育還要加大力度等等。我們相信，在上級主管部門和當地政府的領導支持下，我們將會再接再厲，作出新的貢獻。
謝謝大家。