XX年春天，該校宮欣同學及其母親雙雙煤氣中毒，住進醫院。於永萍、粱延華等老師自發組織起來，幫助這個並不富裕的家庭。學校了解情況後，又派人帶著禮品和500元錢到該生家中看望，學校對學生的關愛獲得社會好評。像這樣教師關愛學生的例子，在實驗二小不勝枚舉。
為提高教師素質，該校搭建了引領教師成長的三個平台。涵養素質的平台——讀書工程。正如朱永新教授所言：“如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長與發展。”該校大力實施“教師讀書”工程，並通過領導的以身作則，逐漸在教師心中樹立了“讀書，是教師成長的必需”的觀念。近兩年在各級各類讀書演講比賽及教師徵文活動中有多人次獲獎，並有20多篇論文在省市等刊物上獲獎或發表。
增強能力的平台——師說講座。“師說”講座於XX年秋季拉開了序幕，每月一次。內容以解決共性和應急性問題為主，特別是教科研中的新探索、新思路、新舉措。截至XX年6月，該校的師說講座共舉辦了24期。從“師說”講座走出去的潘福華老師，XX年秋天又給全市的語文老師做了一場《走進“國小語文高效閱讀”》的講座。“師說”講座在迅速提升主講人業務能力的同時，也有效地提升了全體教師的業務素質。
學會反思的平台——教師隨筆。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思＝成長”。因此，該校鼓勵教師常常三省吾身：當學生成功時，我採取了哪些適當的教育方法；當學生未完成作業時，是否由於上課未聽懂根本就不會做……該校給教師提供這樣一個平台——教學隨筆，供大家記錄教學中的感想，提高自己的教育教學水平。XX年、XX年的教學隨筆集《朝花夕拾》《行走的足跡》已相繼出版。
目前，全校30多名教師中有6個兼職教研員或學科帶頭人，煙臺市優秀教師6人，煙臺市教學能手2人。
教學篇：喚醒學生自身學習的力量
教學理念是一所學校的精神之魂。實驗二小立足未來，確定了啟智育人，尚美求真的教學目標。文體教學關係到學生的全面發展，該校以我市首屆體育文化藝術節為契機，成功舉辦了“首屆體育舞蹈比賽”，籃球隊在全市小學生籃球比賽中獲得萊陽第一名，校合唱隊在煙臺市“黨的旗幟高高飄揚”文藝匯演中，榮獲二等獎。學校成立了樂器、球類等20多個課外興趣小組，每年都要舉辦體育節、藝術節、演講比賽等活動，在豐富多彩的活動中，學生得到了鍛鍊和陶冶。
為了解決傳統語文教學中存在的問題，實驗二小的老師從XX年開始了“感悟·合作·創新”的語文閱讀教學課題實驗，經過幾年的努力，課題研究取得了豐碩的成果。XX年5月，在萊陽九中禮堂，該校實驗教師潘福華和她的學生面向全市全學段展示了該課題的課堂教學模式及成果，得到了一致好評，隨後又被邀請到實驗二中等學校展示實驗成果。XX年，該校的“感悟·合作·創新”課題研究成果，已通過煙臺教科院審核，被納入《和諧高效課堂建設經驗與案例叢書》的編寫中。
魯校長說，不管是“感悟·合作·創新”教學實驗，還是其他各個教學流派，都有一個共同的特徵，就是重視學生的自主學習。從中我們看到了自己的優勢，那就是學生數量比較合適，不像其它學校那樣班額較大，動輒七八十人。這給我們實施嘗試教學提供了得天獨厚的條件，我們要摒棄落後的教學方法，採取嘗試教學，真正把課堂還給學生，落實學生的主體地位。
特色篇：書寫傳承文明，讀書浸潤人生
在今年的慶六一文藝匯演上，有兩句話引起了過往家長和民眾的注意：陽光書寫傳承中華文明，快樂閱讀浸潤多彩人生。這兩句說的就是實驗二小的特色教育。
這段時間，周學慶老師忙得不可開交。原來他是實驗二小聘請的專職書法教師，他正為二小的孩子們撒播寫字教育的種子。XX年12月14日，該校的《國小寫字教學的實踐與研究》課題正式立項為“山東省xx規劃課題”。該校老師自己編寫了《書法家的故事》、《中國書法發展史》、《硬筆書法教程》、《毛筆書法教程》等系列校本教材。經過近一年的努力，寫字教育已初見成效：學生腰桿直了，眼睛亮了，字寫得工整漂亮了，好習慣也越來越多了。
當記者來到實驗二小的圖書館時，內心竟感到莫名的激動和驚喜。這是一個與別的學校不同的圖書館，可以說是目前萊陽最好的學校圖書館。據了解，圖書館使用面積270平方米，共設六個閱讀區，可藏書六萬冊，其中教師閱覽區設40個座位，學生閱覽區設座200個，布局合理，自然通風，實現了藏閱一體化。
記者在實驗二小採訪了解到，該校的讀書活動開展得如火如荼，閱讀時空不僅僅是教室，正延伸到濃濃的校園文化氛圍之中。如今，所有班級每周都安排了2節閱讀課，每天都安排了10分鐘的晨誦，教師從激發學生閱讀興趣、培養閱讀習慣、指導閱讀方法著手，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著。