為借鑑德國發展職業教育的經驗，XX年7月19日至8月10日，我參加了學校組織的赴德學習雙元制職業教育為期22天的境外培訓，在德國境內22天的時間裡，我們在德國asg—跨國際教育集團的安排下，在培訓中心、學校、企業間進行參觀、學習德國的職業教育及雙元制職業教育。
一、德國“雙元制”職業教育學習、行程及人員安排
7月18日坐飛機由哈市前往北京；7月19日坐飛機由北京經法蘭克福、德勒斯登到安娜貝格；7月20日至8月8日學習培訓；8月9日坐飛機由安娜貝格經德勒斯登、法蘭克福到北京（8月10日）；8月10日坐飛機由北京到哈市。
二、德國職業教育
（一）德國職業教育結構及體系
德國教育的基本結構由基礎教育、高等教育、職業教育和繼續教育四個基本層次。各種類型的學校教育都屬於州文教部的管理許可權；基礎教育包括學前教育、初等教育和中等教育；高等教育一般由國家興辦，是州一級的國家設施。高校在聯邦基本法規定的範圍內自己管理學校，州政府及文教部對高等學校行使監督權。德國的繼續教育複雜多樣，政府、社會、團體和個人競相參與，繼續教育在德國真正成為了全社會積極參與的終生教育。
1.德國教育系統的基本結構
幼稚園、特別學校、各種中學、雙元職業體系，綜合大學等。分為零階段、階段1，階段2，階段3，階段4，階段5，階段6。每個階段學制（教學時間）不同。
2.德國職業教育體系
初等教育階段（國小），中等教育階段ⅰ（各種中學），中等教育階段ⅱ（專科學校、雙元制、職業高中、高級紋理中學等），高等教育（高等專科、套用技術專科、綜合大學等），成人教育等。
（二）“雙元制”職業教育
“雙元制”職業教育，是指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式。學生具有兩種身份，兩種教學內容，兩類教師，兩種教材，學業證書和技術證書的兩類證書等。
1.“雙元制”職業教育模式
德國職業教育德國的雙元制職業教育，就像陳年的老酒，越品味道越加醇美。雙元制教育模式如下：
（1）“雙元制”職業教育培訓契約
●必須具備主體中學或實科中學（相當於我國的國中）畢業證書。
●自己或通過勞動局的職業介紹中心選擇一家企業，按照有關法律的規定同企業簽訂培訓契約，得到一個培訓位置，然後再到相關的職業學校登記取得理論學習資格。
（2）“雙元制”職業教育教學方式
雙元制職業教育的教學內容按照企業和學校的不同特點既有分工又有合作。企業的培訓按照聯邦教科部和有關專業部共同頒布的培訓條例進行。學生2/3時間在企業，1/3時間在學校，即一周5天，3天在企業，2天在學校
（3）“雙元制”職業教育考核形式
雙元制職業教育的考核、成績認定及證書發放由各行業會負責。考核分為中間考核和結業考核兩種，從考核內容上分為書面考試和實際操作技能考核兩種。通過考核的學徒工可以得到國家承認的崗位資格證書。獲得學業證書（學校、企業）和技術證書（協會）的兩類證書。
（4）“雙元制”職業教育監督與管理
受德國政府委託德國工商管理協會和德國手工業協會，“雙元制”職業教育進行諮詢、監督、發布信息、組織考試。
2.“雙元制”職業教育的突出特點
（1）雙元特徵明顯。主要包括學校和企業的兩種培訓機構，學生具有學生和學徒的兩種身份，專業理論教學和技能培訓的兩種內容，理論授課和實訓授課的兩類教師，理論和實訓的兩種教材，學業證書和技術證書的兩類證書等。
（2）同生產實際緊密結合。雙元制教育形式下的學生2/3以上時間在企業，內容是完全按照企業生產要求進行實際操作技能培訓，也是學徒進行的生產性勞動。基礎培訓、專業培訓和專長培訓始終都是圍繞職業實踐活動由泛到精、由淺入深而開展的，目的性、實用性極強。
（3）企業參與廣泛。企業接受雙元制學生是積極主動的，不是被動的。大多企業都擁有自己的培訓基地和培訓師，沒有獨立能力進行單獨培訓的中小企業，也可通過各種合作開展代培而達到目的。