實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的高素質合格人才，是時代賦予學校教育工作的神聖使命。多年來，我們結合本校實際情況，在“文道育人、成材報國”的辦學思想指導下，按照“現代化、高質量、有特色、實驗型”的辦學目標，全面推進素質教育改革，堅持學校科研“面向教學，服務教學，提升教學”的原則，充分發揮教育科研在我校落實素質教育、深化課改的先導作用，不斷推動課堂質量的提升，促進了教育教學質量的全面提高。使我校的校本研究工作取得了快速發展，走入了市、縣級優秀學校的行列。我校也先後被評為“山東省社會實踐活動先進單位”、“日照市教育科研重點課題實驗學校”、“日照市規範化學校”、“日照市辦學水平優秀學校”、“山東省心理健康教育先進集體”、“山東省中國小校本研究優秀學校”。
一、構建校本研究平台，實現教師專業化成長
國運興衰在教育，教育成敗在教師。農村學校教師素質參差不齊，教師的素質、結構已成為制約學校素質教育發展的瓶頸。在學校教育過程中教師為主導，教師是教育活動的最終實施者，因此，我校始終把提高教師的專業化水平放在優先發展的戰略地位。
（一）轉變觀念，勇於嘗試
1、學校領導十分注重教育科研工作，始終把“科研興校”擺在重要的戰略位置。我們的校本研究理念是：“發揮特長，尋求發展”。教育就是要充分張揚學生的個性，促進每一個學生的完美發展。為此，學校領導首先提出我校教育科研的指導思想是讓教育適合學生，而不是讓學生適合我們的教育。在學校教育過程中教師為主導，教師是教育活動的最終實施者，學校教育的成敗關鍵在於教師，因此，我們把校本研究的工作重心確立在如何提高教師的專業成長上來。
2、校長親自主持並參與課題研究工作，校長宋啟峰主持並參與了山東省“十一、五”課題《個性化閱讀與校園文學教育》研究工作，副校長宋時遠主持了日照市課題《自主學習與學生創新能力的研究》的研究工作，並參與了日照市重點課題《教學反思與教師專業化成長的研究》的研究工作。
3、基於學校，為了學校，解決學校在教育教學發展中存在的突出問題，我們開展了一系列課題研究工作。如我校開展的《個性化閱讀與校園文學教育》的課題研究解決了學生作文作文每的寫和學生閱讀量不足的問題；《自主學習與學生創新能力的研究》課題解決了如何培養學生的創新能力，使學生養成良好的學習習慣的問題；《教學反思與教師專業化成長的研究》使我們找到提高教師專業化成長的有效途徑；《閱讀、交流、創作與評價——‘3+1’作文教學實驗與研究》解決了作文教學四個有效結合的問題，縮短了評價與反饋的時間，提高了作文教學的效率；《農村國中生高效課堂學習的實驗與研究》解決了農村學校如何培養學生學習的自主性，提高了課堂學習效率和杜郎口模式不可複製的問題；《研究數學有效教學與培養學生正確思維方式的習題設計關係》找到目前制約學生數學學習成績的關鍵因素，開放性的設計數學習題，培養學生正確的思維方式，提高學生的數學教學成績。此外，各學科教研組結合自己的學科特點，解決本學科在教學中存在的問題，開展了一些有效的研究工作。目前，有9項課題被收錄為縣級實驗課題進行管理。在學校總課題下，每個教師又結合自己的教學需要確立自己研究的子課題，從而達到每個教師都有課題，形成了民眾性教育科研氛圍。
（二）加強校本研究的管理與制度保障
1、加強組織機構建設，為科研工作的順利開展奠基
XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機構，下設教科室，負責落實學校的日常教育科研工作，形成了校長室—教科室—學科教研組—課題組為主體的校本研究體系，各級分管目標明確，責任落實到人。學校制定了明確的教育科研工作制度和職責，確立招賢二中校本研究（教育科研發展）長期規劃，以此為基礎學校教科室制定了年度教育科研工作計畫，並及時進行總結，從而為學校教育科研工作的有效開展奠定了基礎。
2、強化制度建設，增強學校科研活力
為了切實抓好學校科研工作，學校出台了《教育科研工作條理》、《教育科研檔案管理制度》、《教育科研成果管理辦法》、《教育科研獎懲條例》，由學校教科室負責落實，加強了學校科研工作的管理，進一步規範了教育科研工作。同時在學校教代會檔案上明確規定，凡是參加教育科研課題研究的主持人和實驗教師只要完成規定的實驗任務，可以加一定的量化分，取得成果的教師在職稱評定、聘任和評優時可適當加量化分。此項舉措有效的調動了廣大教師從事科研工作的積極性，增強了學校科研的活力。
3、增加經費投入，改善科研條件。
學校每年都拿出2萬元左右作為教師培訓和課題研究的專項資金，保證了校本研究工作的正常進行。學校積極創造條件，為教師提供外出培訓和學習的機會，讓教師開闊眼界，增長見識。每學期都安排5—10人外出學習，三年來，學校共有50餘人次走出日照，先後到省內外教育發達學校考察學習，每年外出培訓經費近1萬元。學校為了調動教師的科研積極性，每年拿出1萬元左右專項資金對教師的教育教學和科研成果進行獎勵。 學校積極改善科研條件，先後投入120萬元，建成了校園網和實驗室，購買圖書充實了學校圖書室和閱覽室，配備了多媒體教室，教師微機室、學生微機室、學生語音室，上了網際網路，準備籌建“招賢二中網站”。學校按要求訂購課改培訓教材外，每年訂閱的期刊近60種，還隨時到書城選購教師需要的書。學校曾一次投入幾千元，給教師購買了新課程系列叢書、中外教育家專著等大量書籍和光碟，給培訓提供了有力保障。
（三）轉變觀念，充分發揮教師在“校本”中的主體作用
1、讓教師成為學習者
學習是學校發展的最重要的價值觀，教師的差異在於工作中的學習。學校的發展取決於教師的發展，只有每個教師水平提高了，學校才會有發展的希望，學習和培訓應是教師最大的福利，因此我校非常重視教師的學習和培訓。學習培訓形式多樣：外出學習培訓、匯報移植、專家指導、骨幹引領、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學等。我校81位教師，年平均外出學習培訓的次數不少於100人次。