３、學會理解
調查中學生會看到別人的冷臉，親身體驗請求別人的艱難，體會到受到熱情幫助時的愉悅，因此知道了要設身處地為別人著想,要善待他們。
４、學會堅持
旬子在《勸學》中說“騏驥一躍，不能十步，駕馬十駕，功在不捨”，這說的是堅持的重要性，我們許多學生都是因為缺乏堅持到底的韌性而半途而廢，所謂“行百里者半九十”說的就是這種情況，在研究性學習中只要將課題做完的都是有這份體驗。
５、學會協作
研究性學習的基本特點是小組研究，因此培養團隊精神是它的重要目標，只有主動與他人溝通，學習與他人合作，學會與他人分享才能完成一個課題。
６、學會反思
在調查過程中會遇到種種挫折和失敗，因此學生們學會了承受，也學會了反思，體驗到“失敗是成功之母”，是很重要的。
７、學會謙讓
與人相處，矛盾是不可避免的，重要的是要學會謙讓，學會道歉。讓學生明白怎樣處理與他人之間的矛盾，也是人生的一門學問。
８、學會溝通
現在的世界越來越小，一個人再也不可能不與別人發生聯繫，因此語言表達能力，社會交往能力也就越來越重要。雖然與人溝通不可能一下子學會，但學生們至少得到了鍛鍊，其中不少人必須向自己的習慣挑戰。
９、學會思考
１０、學會自製
在研究性學習中，許多活動靠學生自我管理、自我控制，否則是完成不了課題的，因為外出時會遇到各種情況，有時還會遇到網咖，遊戲廳等的誘惑，這都需要自制。
當然，研究性學習也有許多問題，實施起來難度大，如外出的教育，外出的安全等。外出調查會遇到各種情況，因此低年級學生的調查要控制，教師要全面掌握。
（二）研究性學習中學生和教師的關係
研究性學習改變了常規的學習方式，也改變了常規的教學方式，它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動。
這種學習方式，教學方式的改變；帶來了學生和教師角色的改變，學生不再是單純的知識接受者，成為學習活動中真正的主體，教師不再是單純的被動的知識傳授者，成為學習活動的組織者，指導者，有時甚至是與學生一樣的學習者。這種變化，促進了民主、平等、合作，互相幫助的新型的親密師生關係的建立。在這場變革中，從某種角度說，學生處於相對主動的地位，教師處於相對被動的地位，因此教師的素質包括思想、業務、心理素質都亟待提高，真正成為複合型的教師。
（三）研究性學習中教師的作用如何體現
根據以上師生關係的轉變，在研究性學習中，如何體現教師的作用呢？
１、啟發思路，引導質疑探究。
２、在學生遇到困難，儘可能為學生提供交流和展示的機會，讓學生體驗成功，激發學生的內動力。
３、指導學生寫好日記，研究情況記錄及個人體驗，促使學生養成良好的習慣。
４、為學生的研究提供信息和建設，並在選題、資料收集，方案設計、形成結論等階段給予重點指導。