５、組織作用。每周的小組組織一次研討，促使小組活動能經常化、序列化，以保證研究性學習的順利進行。
五、面對研究性學習教師要做哪些準備？
“研究性學習”課程內容有許多不確定的因素；因此對教師和學校都提出了挑戰。
（１）教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷。
(２）教師第一次處於被學生選擇的地位。
（３）教師從個體走向合作，從分科走向跨學科。
以上是挑戰，但也是機遇，在教師被學生選擇的同時，教師也在選擇學生，從而師生一同關注自己感興趣的事物，另外教師也從個人孤軍奮戰，到與其它教師相互配合，協調發展，教師的生存空間也無形中擴大了許多。從這一點上說，我們應該以一種欣喜、輕鬆的心態走進研究性學習。
針對挑戰，做為我們教師應如何轉變自己的角色意識，儘快適應這種變化呢？
（一）要加強學習，更新思想觀念
觀念指導行動。教師不加強學習，提高認識，更新觀念，就很難擔當培養新型人才的重任。當前要學習的主要;內容有：《現代課程論》、《研究性學習課程標準》，《課程設計與組織》，《素質教育手冊》等。通過學習，提高自己的認識。研究性學習是用類似於科學研究的方法進行的一種學習，科學研究要求新求變，所以教師要增強這種意識。我們講課要比昨天有新的突破，問題要比昨天的思路更新，語言要比昨天更吸引人，表情要比昨天更使人願意接受，姿態要比昨天更自然，與學生的關係要比昨天更融洽。這種求新求變的思想方法和思維方式對學生會產生很好的影響。
（二）要學習和掌握科學研究的方法
如前所述，研究性學習類似於科學研究，在過去的教學中，教師研究的更多的是教法和學法，這顯然還不夠，還需研究和掌握科學研究的方法 。例如在研究性學習中，查找研究資料是一項非常重要的工作，但是從茫茫書海中找到很多有用的書，並搞取到有用的資料決非易事，所以要了解資料檢索的一般程式。（a選擇好檢索工具書；b確定檢索途徑；c建立檢索方法；d利用檢索工具書提供的線索進行查找，並用條目去索取該文獻，e閱讀文獻，得到你所需要的信息）。
另外還有一些科研方法也需要教師了解和掌握：如怎樣選擇研究課題？怎樣寫專題報告？課題研究的基本方法是什麼？怎樣分析課題研究的信息？怎樣設計調查問卷？課題研究的思維方法是什麼？怎樣撰寫課題研究報告等。這些都是在研究性學習中要用到的方法，教師只有了解和掌握了，才能指導到位。
（三）教師要不斷學習，擴大自己的知識面（四個方面）
研究性學習是一種全開放式的學習，所以選題範圍沒有任何限定。自然科學、社會科學、天文地理選題範圍廣，綜合性強是研究性學習的一個特點，這就要求教師不斷學習，豐富自己的知識儲備，擴大自己的知識面。
（１）要學習相關學科的知識
(２）要注意文理交融、相互滲透。（如：文學、歷史、政治、數、理、化、的基本原理等，對指導研究性學習會得心應手）