桌球的遊戲活動方案 篇1
一、活動目的
旨在提高學生的體育熱情，豐富課餘生活，提高學生對桌球的興趣，加強師生之間的互動交流，為學生提供一個可以發揮特長、增進友誼的平台，也為了增強學生體魄、普及體育基礎知識與技能和挖掘院內優秀桌球人才。
二、活動主題
燃放桌球熱情，打出敏銳節奏
三、活動時間
待定
四、活動對象
華南師範大學信息光電子科技學院全體師生
五、主辦單位
華南師範大學信息光電子科技學院學生會
華南師範大學信息光電子科技學院研究生會
六、活動安排
(一)、比賽項目
本次比賽分桌球男子團體賽(每個年級各出2支隊，每個班1支，每支隊伍不超過4人，分a、b兩組，每組前2名出線，獎前4名)、男子單打(可自由報名)、女子單打(自由報名)。
(二)、報名工作
4月初開始做前期宣傳工作，主要由學生會所有成員、班級班幹部負責，同時接受報名，由班級體育委員負責報名工作，教師的報名由研究生級負責，並於4月20號前上交到學生會文體部。
(三)、賽事安排
(1)比賽場地定在體育館2樓(桌球體育課上課之處)
(2)比賽一律採取常規比賽規則來進行，團體賽每組前2名出線，單打在8強之前一律採取淘汰賽
(3)其他
裁判方面，邀請華南師範大學桌球協會的幹事來擔任，每張台一名，記分員則有學生會幹事或者各班體委或者對桌球規則有所了解的人擔任。
另外設維持秩序2名，由學生會文體部成員擔任，主席台3名(2名全權負責當天場館秩序和比賽結果的統計，1名技術顧問，可由乒協幹事擔任)
(四)、比賽規則
1、團體賽一律採取每局3盤2勝的11分制，哪一隊大分先到3分哪一隊勝出，每隊派出3名選手參賽。組內採取循環比賽，決出前2名，出線四支隊伍有a組第一名對b組第二名，b組第一名對a組第二名，每組隊伍名次決定採用積分制，勝出記1分，負方0分，如遇同分，則看兩隊交戰情況作決定。
2、個人單打賽在淘汰賽一律採取每局3盤2勝的11分制，決出8強後採取5盤3勝的11分制，總決賽採取7盤4勝制的國際標準賽，在前8強出來前一律採取淘汰賽，決出8強後採取排名賽
(以上比賽的得失分一律採取國際慣例來進行，球檯才用體育館內標準高質量球檯，桌球採用雙魚3星正式比賽用球，或由參賽選手一方提供，不過需徵求雙方同意，球拍建議自帶，暫停次數理論每位選手每場比賽都有一次機會，團體賽則每隊僅有2次機會，時間最短1分鐘，最長3分鐘，如時間緊迫，暫停時間由裁判定。)本次比賽最終解釋權歸主席台所有
(五)、獎項設定
獎團隊獎前4名，個人單打獎前8名，前3名可獲精美禮品一份
團隊賽第一名：獎團體錦旗一張，每人一份榮譽證書，每位參賽隊員2桶雙魚3星桌球(3球裝)
團體賽第二名：每人榮譽獎狀一張，每位參賽隊員1桶雙魚3星桌球
團體賽第三名：每人榮譽獎狀一張，每位參賽隊員筆記本一本
團體賽第四名：獎班級榮譽獎狀一張，每位參賽隊員簽字筆一支
男女子個人單打第一名：個人榮譽證書一本，雙魚三星桌球2桶，桌球拍套及保護套裝一份
男女子個人單打第二名：個人榮譽證書一本，雙魚三星桌球2桶
男女子個人單打第三名：個人榮譽證書一本，雙魚三星桌球1桶
其餘選手獲個人榮譽證書一本
(六)注意事項
1、各裁判需堅持“公平、公正、公開”原則
2、如遇爭議球，需聽從裁判決定，如裁判難以決定，可向主席台反映情況，由主席台決定，主席台一經決定，結果不能再更改
3、團體賽分組一律採取抽籤制，時間待定，如遇一組有事不能前來，學生會文體部有權代其抽籤。
4、個人賽按隨機排序方式配對，配對過程工作人員一定堅持公平公正原則。
5、如選手出現侮辱對手、攻擊他人身心的行為，一經裁定，馬上取消參賽資格，對方馬上進入下一輪比賽
6、維護秩序的工作人員應該注意觀眾與選手距離不能太近
7、如遇時間緊迫問題，一輪比賽結束後選手的休息時間會相對減少，由主席台宣布每位選手下一輪比賽時間，一經宣布，理論上如該名選手超過10分鐘不到，視為自動棄權處理。
8、比賽完畢各裁判注意對比賽用球的回收
七、可行性分析
(一)舉辦時期甚好
夏天將至，運動又是減輕壓力，鍛鍊身體的一個好方式，桌球運動能夠鍛鍊人的反應能力，又有一定的運動量，不容易受傷，想必老師們.同學們的運動積極性會因此增加了許多，同時這也是一個調動更多的老師.同學參加體育鍛鍊的機會。
室內場地，環境基本不受影響。
(二)活動意義及影響深遠
本次比賽的一個重要目的是加強本院師生的交流，這無疑給許多的同學提供一個了解社會信息及如何學習的平台，增加了參賽的積極性及意義。這是一個長遠的想法，對將來學院的師生工作的開展也是有一定的影響的。
篇三
賽制：高一高二共42個班各選出一名參賽選手，然後抽籤分為14個小組每組3名參賽隊員進行，每名隊員進行2場單循環比賽後，小組第一的隊員進入下一輪(若出現小組多名隊員戰績相同時比較其淨勝分選出小組第一)小組賽結束後勝出的14名隊員抽籤進行1對1淘汰賽，勝出的7名隊員進行抽籤，其中一人直接晉級，另外6人再次進行1對1淘汰賽。
最後剩下的4名隊員抽籤進行半決賽，之後進行34名決賽和最終的決賽。
日程表
第一輪小組賽於__月__日——____月__日進行
第二輪淘汰賽於__月__日——____月__日進行
第三輪淘汰賽於__月__日——____月__日進行
半決賽於__月__日——____月__日進行
34名決賽和總決賽於__月__日——____月__日同時進行
規則
每場比賽採取11球3局制，即沒局11球先勝兩局者獲勝，規則按照桌球國際比賽制度
器材場地
比賽在學校桌球場進行，為保證比賽公平，比賽所用球拍桌球均由學校統一提供。
工作人員
由學校體育老師擔任裁判，校團委負責安排人員維護賽場秩序。
桌球的遊戲活動方案 篇2
一、活動安排
1、活動時間：20xx年6月1日上午8：30
2、活動地點：安丘市機關幼稚園
3、組織人員：幼稚園全體教師
4、本班區域劃分：親子遊戲區
5、組織教師：宋捷、亓娜、陳安珍
6、區域活動地點：三樓蒙氏四班教室
7、安全工作：本班全體教師
二、活動準備
1、園部和各班布置節日環境，各班門口張貼個性化的遊戲單。
2、本班準備若干遊戲，三位老師各自負責。
3、每位幼兒一份六一禮物，遊戲小獎品若干。
三、活動流程
家長帶領孩子持邀請函於上午八點半入園，自主選擇區域進行活動。
四、本區活動方案
蒙氏四班作為親子遊戲區，既能讓親子共度六一，增進親子感情;還能促進家園溝通，有利於家園共育。
五、區域布置
這次活動將本班劃分為三個活動區。外間教室用裝飾門帘隔斷，分為兩個活動區。同時將本班寢室加以布置和裝飾，作為第三個活動區，由本班三位老師分組進行組織活動。
本班活動區名稱暫定為親子樂園。教室門口裝飾好親子遊戲班牌及活動注意事項，教室內布置好分區及各種掛飾，充分體現六一親子活動的溫馨及快樂。
六、注意事項
1、本區為親子遊戲區，設有夾彈珠、我是小小領路人、快樂貼貼貼、吹吧吹吧、我餵爸爸媽媽吃豆豆、我給爸爸媽媽化妝、水果投擲、釣瓶子、瓶子繞繞繞九個小遊戲。這些遊戲既能夠促進親子關係的發展，又可以強化子女與父母之間的情感聯繫，是親子交往的最好方式，望家長帶領孩子踴躍參與。
2、在活動開始後，請家長們遵從老師的統一指揮，在規定的區域內有秩序地觀看和參加比賽。家長千萬不要擠到孩子的前面或者把孩子抱在身上。在參加遊戲活動的過程中，請家長積極給予掌聲和歡呼聲，為每個表演者、每位孩子鼓掌、加油!
3、需要攝像、拍照的家長請不要站在比賽區域內，不影響其他人觀看，做文明觀眾，也做孩子們學習的榜樣。請寶寶的爸爸媽媽在保護孩子安全的同時也注意自己的安全。
4。最後，藉此機會，感謝所有積極參與比賽的家長。感謝你們的投入和認真，為孩子成長所付出的辛勞汗水，感謝你們對我們幼稚園的大力支持!祝你們活動愉快，祝所有小朋友六一快樂!
五、遊戲簡介
遊戲一：夾彈珠
準備：彈珠、筷子、碗各四雙份。
玩法：一親子為一組，四組同時進行夾彈珠，時間一分鐘，以碗裡的彈珠數量最多為勝。
遊戲二：我是小小領路人
遊戲準備：雪碧瓶或鮮橙多瓶若干，給瓶子罐好水，間隔的擺成6行，蒙眼布6根
遊戲玩法：家長和小朋友站在起點處，遊戲開始，家長蒙好眼睛，小朋友牽著家長的手繞著瓶子走S路線，走到終點後瓶子不倒下為勝。
遊戲三：快樂貼貼貼
遊戲準備：貼紙、布條
遊戲玩法：兩個家長背對背站立，用布條捆住，幼兒站在家長對面指定位置往家長臉上貼貼紙，以貼紙的多少定勝負。
遊戲四：吹吧吹吧
遊戲準備：一次性杯子、氣球
遊戲玩法：在桌子上擺一排杯子，幼兒吹好氣球後在家長的幫助下用氣球吹跑杯子
遊戲五：我餵爸爸媽媽吃豆豆
遊戲準備：筷子、盤子、豆子
遊戲玩法：聽到口令後，孩子拿筷子從盤子裡夾起豆子放到家長手心，時間2分鐘，以數量多者為勝。
遊戲六：我給爸爸媽媽化妝
遊戲準備：即時貼剪成的彩色眉毛、臉蛋、鬍子若干
遊戲玩法：幼兒自主為爸爸媽媽化妝，用事先準備好的即時貼裝飾爸爸媽媽的臉蛋。若有困難，可由爸爸媽媽幫忙揭即時貼上的膠。完成後。比比誰的爸爸媽媽最漂亮，有小獎品獎勵。
遊戲七：水果投擲
遊戲準備：卡紙做成的紅、黃、綠、紫投擲框，四色報紙球
遊戲玩法：將四組彩色投擲框掉在天花板上，遊戲分四組進行。孩子從父母手中接過報紙球，投擲到相應的彩色框中，一分鐘投入最多的一組獲勝。
遊戲八：釣瓶子
遊戲準備：貼有各種圖形的小寶特瓶若干，釣魚竿六組，圖形排列卡若干
遊戲玩法：遊戲分六組進行，每組持一張圖形排列卡，按卡片上的圖形釣起相應的瓶子。只要全部完成便可以獲得一份小禮物。
遊戲九：瓶子繞繞繞
遊戲準備：大瓶一隻小瓶一隻為一組，共五組，每組兩隻瓶子用長線連起。
遊戲玩法：家長與孩子分別拿一隻瓶子站在兩端，進行繞線圈活動。最短時間內將兩隻瓶子繞到一起碰頭即為勝利。
備註：
1、活動正式開始後，根據遊園人數酌情向會場放人，以保正活動的有序進行。
2、各個區域的活動要有一定的流動性，及時行，便於孩子儘可能多的參與的項目。
3、建議本次活動設計獎項：最佳組織獎、最佳人氣獎、最佳區域獎。
桌球的遊戲活動方案 篇3
一、指導思想：
深入貫徹落實《指南》、《綱要》、《省教育廳關於加強幼稚園活動區建設，推進區域活動實施的通知》等檔案精神，促進機關幼稚園因地制宜、科學有序地開展區域活動，使幼稚園的區域活動更好地發揮教育作用，促進每個幼兒更有個性地發展。在我園現有區域活動環境創設的基礎上,充分挖掘本土資源,發揮地域特色,探索區域活動中環境創設與幼兒活動行為的內在聯繫。結合本園實際情況特制定實施方案：
二、工作要求：（略）
1.加強領導，精心組織。
2.加強宣傳，廣泛動員。
3.協調配合，齊抓共管。
4.注重落實，規範管理。
5.注意總結，及時推廣。
三、活動主題：
立足本園 彰顯特色
遵循“立足本園，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則，完善活動區環境創設，有效推進區域遊戲活動地組織與開展。
四、主要內容：
（一）加大理念學習力度。隨著幼兒教育的改革和素質教育的深入發展,區域活動已成為當前幼稚園實施素質教育,推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。為了使遊戲精神更好地融入幼兒區域活動,要加大學習力度，組織全園教師參與學習，以園本教研為載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。要求教師在組織區域活動時必須尊重幼兒的個性發展，樹立遊戲促幼兒發展，促教師專業水平提升，保障遊戲活動組織的目的性、層次性和有效性。
（二）創設適宜區域環境。全園教師、家長、幼兒要積極參與，從活動區的空間布局、材料投放、教育功能等多方面思考，結合主題為幼兒創設適宜的區域環境。
1.合理規劃，空間布局。立足園實際充分挖掘本土資源,發揮地域特色,對園所空間進行有效合理規劃與布局，為幼兒創設豐富、寬鬆、自主的活動區域。
（1）立足本土文化，創建特色區角。潛江有著悠久的歷史文化，豐富的人文景觀。充分利用這些資源，結合本地、本園的實際情況，結合各年齡段幼兒的特點和興趣需要，創設出具有鮮明本土特色的活動區。 中班幼兒能積極調動自己的生活經驗，用多種方法進行操作和探索。大班幼兒可創設“潛江風情”等對幼兒認知有更高要求的活動區角。在這些區角里，孩子們依據對本地的曹禺文化和皮影戲文化的了解，進行創造性活動。
（2）利用戶外場所，布局戶外區域。充分利用每一個場地拓展戶外區域，滿足孩子的需要。《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”孩子在遊戲過程中能夠積極主動地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動中幼兒走、跑、跳、鑽、爬、平衡等基本動作的準確性、協調性、穩定性、和靈活性得到發展和提高。
2.精心選材，合理投放。了解幼兒的特點、興趣和需要，選擇安全性、趣味性、可操作性、能一物多玩的材料，投放材料時注意目的性、層次性、再造性、隱含性、科學性、教育性等功能，注意自製材料與購買材料、低成本材料與高成本材料有效結合，成品材料占60%，半成品40%，提供圖解化材料。
（三）區域活動與集體教學活動的有效結合。活動區活動與集體教學活動兩者缺一不可，要充分發揮活動區的教育功能，讓區域活動與集體教育活動優勢互補，形成序列化主題。
1.在活動區活動中關注興趣點,生成集體教學活動。在豐富、多變、開放並富有挑戰性的活動區活動中,教師應關注“最近發展區”尊重孩子的自發興趣，把握時機,積極引導、及時以適當的方式應答, 將孩子的興趣或關注點作為教育的有效起點,併合理兼顧教育目標,從而生成一系列的集體性教學活動。
2.在活動區活動中分解重難點,更好地開展集體教學活動。教師根據目標設計一些集體教育活動時,活動中的難點可以在活動區活動中進行分解,讓孩子有足夠的時間去發現問題、解決問題。充分利用活動區的優勢,將探索活動延續到活動區中。兩者有效結合,使集體教學活動更符合幼兒的需要。
（四）合理時間安排，紮實開展區域活動。統籌有序，合理協調，達到幼稚園區域活動時間和空間的合理安排。以園本教研為載體，依託教研活動，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識，提升教師活動組織能力。如：豐富閱覽室圖書，立足園本活動，堅持繪本特色教學，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
（五）細化評價體系。在區域活動中教師應注重活動的發起、組織與評價，讓區域不僅成為孩子快樂學習的場所，更成為教師專業成長的平台。教師在實施區域遊戲活動的過程中，必須做到區域活動有目標，有計畫。教師做好行為觀察記錄，做好遊戲評價。認真分析幼兒遊戲方式、遊戲行為語氣年齡特徵、發展需求之間的關係，根據分析數據建立幼兒遊戲活動評價體系，確保評價面向全體、關注個體、關注過程。
五、具體措施：
1.以幼稚園的園所文化為抓手，以年級組整體規劃為思路，以各班級成員積極行動為途徑，以凸顯班級個性與特色為亮點。
2.區域環境創設圍繞班級文化的提煉、活動區角的創設、主題牆的布置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等幾個維度來進行。
3.以園本教研為載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。依託教研活動，深入開展研究，提升教師組織能力。
4.以各類展示評比活動為平台，推進環境創設和區域活動的開展。
六、領導小組（略）