關於企業與學校合作方案最新 篇1
為了充分發揮藝術設計系動漫人才培養基地的作用，加大推進校企合作力度，探索建立“校中廠、廠中校”人才培養模式，藉助於地方和企業的優勢，培養出優秀的高技能套用型人才，建議共同建立“緊密結合，互惠互利，優勢互補，共同發展”的合作機制。現計畫利用東綜合樓二樓開展校企合作動漫項目製作及實訓基地建設事宜，現報告如下：
一、合作企業：
廣西南寧四葉草文化傳播有限公司。
二、涉及專業
動漫設計與製作專業（藝術系）、
三、合作方式及內容
(一) 學院投入
1、場地投入：東綜合樓二樓動漫專業教師工作室
2、師資投入：動漫專業教師參與動漫項目製作。
（二）四葉草文化傳播有限公司投入
1、項目投入：四葉草公司將手機遊戲開發、手機動畫製作兩個商業項目引進課堂，雙方共同負責製作完成。
2、人員投入：四葉草公司動漫管理人員、設計人員。
3、設備投入：添置部分動漫專業設備。
（三）共同完善實訓基地與實訓課程
1、公司在動漫工作室掛牌設立四葉草動畫製作部，進駐專業製作人員，指導學生實訓並參與動漫項目製作。
2、雙方共同合作開展動漫社會人才培訓、技能考證、項目策劃等對外服務合作。
3、公司參與動漫專業實訓課程的建設及開發，協助教材與精品課程的建設。
4、雙方共同合作申請動漫項目，公司負責市場和技術指導，學院負責提供項目製作場地、設備和學生人力資源，並把項目技術和成果融入今後的教學工作中，成果和收益雙方共享。根據職業崗位特徵，描述各職業崗位要求的知識水平和技能等級，為合作專業制訂培養目標，專業建設，共同制訂企業專業培訓計畫、員工培養計畫，並在學生頂崗實習期間安排員工進行專門指導。
(二) 與企業簽訂定向培養的訂單班。
1、自20xx年秋季學期起開設“四葉草班”，從高考錄取的動漫專業學生中挑選優秀考生進入該班，簽署訂單培養契約，在校期間與動漫普通班實行優勝劣汰，使學生在校期間增強自身的競爭力。
2、以公司項目帶動教學，教學過程依託於真實的工作過程，班級管理也依照企業的管理模式，完成項目有相應的薪資鼓勵，使學生在校即在企，不僅可以得到專業技能的培養，也熟知企業的工作流程及項目運作模式。畢業生直接向“四葉草動漫公司”和區內各大動漫公司及影視公司輸送人才，既滿足企業發展用人的需要，又可實際解決動漫類畢業生的就業流向問題，可謂校企雙贏。
3、訂單班的模式是各學院許多專業正在或者即將開展的工作，在以就業為導向的高職教育中，這種探索在深度論證後較可行。
四、合作方案：
19、甲乙雙方共同合作開展動漫社會人才培訓，甲方負責提供師資和課程，乙方負責提供教學場地和教學設備，培訓收益，成果由甲乙雙方共享。
20、甲乙雙方合作期間公司每年研發1個以上項目和相關技術，學校提供必要的支持後，可以分享研發成果。並把研發成果融入教學課程和教師培養中。
21、合作期間公司年做動漫課題開發，與學校共同享有課題研發成果。
22、乙方於甲方開展影視動漫的.相關課題研究，由甲乙雙方申報課題，甲乙雙方配合完成。
23、乙方可提供市場所需項目以供甲方根據實際情況安排實訓計畫。
24、乙方吸收動漫專業優秀畢業生就業，並推薦優秀畢業生到大型動漫企業就業。
五、具體教學合作方案
（1）合作雙方共同制定教學計畫
教學計畫是人才培養的具體規劃，在人才培養過程中具有重要的意義。以學校為主，校企雙方每年共同制定教學計畫，確定教學計畫的各個環節。確保教學計畫與行業緊密結合，定位準確。專業核心課程實施項目教學，企業提供實際動畫項目，將動畫項目融入課程內容中。雙方每年進行一次共同制定教學計畫。
（2）參與教學
企業擔任《 三維動畫項目製作課程》、《畢業設計課程》等重要實訓課程；每年組織一個學術講座，承擔一門專業核心課程；計畫如能在20xx年5月分執行，將與10級影視動畫專業班課程相對接，接洽的課程為《 三維動畫項目製作課程》，企業方負責指導學生完成建模及動漫等內容。
第四學期：
《三維動畫項目製作》課程共90課時，30課時學校安排，60課時企業方後期製作如建模、渲染及動漫等內容進行指導。
第五學期:《畢業設計》動漫製作
《畢業設計》課程前期由學校安排專業教師完成方案設計，企業方負責畢業設計方案後期建模及動漫的指導，確保畢業設計能夠具有好的表現效果。
第六學期：《頂崗實習》
《頂崗實習》課程吸納部分學生進行頂崗實習，學校方安排教師跟蹤。
（3）合作雙方共同進行專業建設
企業有責任參與專業的課程改革、教學改革活動，打造專業、課程品牌。三年內爭取將動畫專業建成省級精品專業或爭取建成一門自治區級精品課程。
六、具體項目合作方案
意圖動漫提供動畫製作項目作為學生的課程內容、實訓內容。
七、共建實訓基地具體方案
共建校內實訓基地：四葉草公司在設立動畫製作部，設立影視動畫專業實訓基地，引進公司機制，制定公司運行機制、管理機制、實訓流程，共同設計實訓課程。
妥否？請批示。
關於企業與學校合作方案最新 篇2
活動目標：
1.通過錄像、故事和小組討論，列舉生活中合作的事例，了解合作在生活中的重要性和廣泛性，學會怎樣與人合作。
2.通過學生分小組合作，體會到合作成功的喜悅。
3.通過活動獲得感悟，體驗合作的重要性和合作成功的喜悅，感受怎樣與他人合作才會取得成功。認識在自身成長過程中需要培養合作意識。
重點難點：
重點：產生與他人合作的意識，積極主動地與他人合作，在合作中能夠進行良好的分工。
難點：知道合作成功的條件以及合作失敗的原因。
活動準備：橡皮泥若干，，紙板，彩紙，剪刀，雙面膠等。
活動過程：
一、激趣導入，引出課題
1、播放視頻歌曲故事《螞蟻搬豆》
師：同學們，《螞蟻搬豆》這首兒歌給了我們什麼啟示呢？
生答，師相機板：讓我們學會合作。全班齊讀課題。
2、在生活中，在我們的身邊，有很多事情也離不開合作。你曾經和誰合作過什麼事呢？請你和小組的'同學說一說。
二、遊戲體驗，感受合作的重要性。
1.“大風車”遊戲引路，激發學生的學習興趣。
師：同學們，咱們班的合作水平如何呢，一起進入大風車這個遊戲單元就知道了。走，一起上大風車。請同學們看大螢幕。（出示大風車欄目）。大風車為我們準備了哪些精彩的節目呢？（出示＜風車遊樂園＞＜風車動畫城＞＜風車巧巧手＞。
2.小組合作捏大熊貓，體驗什麼是合作。
（出示 風車遊樂園）過渡：接下來，我們就進入大風車的第一個環節――風車遊樂園。有沒有信心挑戰成功？老師相信你們一定行。
師：好！我們第一個遊戲就是捏熊貓。（出示要求）
（1）學生分小組進行捏熊貓，師巡視。
（2）師採訪獲勝組和失敗組，讓他們分別談談成功或失敗的原因。
3.小組合作，再次挑戰捏熊貓，體驗合作的重要性。
4.師生總結合作的含義。
師：從剛才大家親自嘗試後，大家知道合作成功的條件是什麼？合作不成功的原因又是什麼？
師：剛才大家都聽到了同學們的心聲。其實，像你們剛才那樣，為了共同做好一件事情，互相商量，（板書：商量）各有分工（板書：分工），相互配合，就叫做合作。
三、聯繫生活，認識合作的廣泛性。
1.出示“千手觀音”錄像，形成合作成功的感性認識。
導入：你們可別小看合作。它能幫助我們完成很多事情呢。有些看起來不可能做到的事情。因為有了合作，就做成功了。大家看：
（出示千手觀音圖片）
2..展示合作的具體事例，認識合作的廣泛性。
師：其實在我們的生活中，好多事情靠一個人的力量是做不好的，需要許多人的密切合作。老師收集了一些照片，你們看。（多媒體展示關於團結合作的圖片）。
師小結：生活中處處有合作，人人離不開合作。
師：可是，有時候人多也未必能辦好事情。你們想知道其中的奧妙嗎？答案就在動畫城，請看。
四、欣賞動畫，認知合作條件。
（出示 風車動畫城）過渡：接下來，我們就進入大風車的第三個節目――風車動畫城。我們一起來看一下，動畫城為我們準備了什麼動畫呢？
1. 展示天鵝，梭魚、大蝦往不同方向拉車，探究合作的條件。
播放:《天鵝、大蝦和梭魚》，邊看邊想：天鵝、大蝦和梭魚都用力拉車，為什麼車子還是停在老地方，一動不動呢？要想拉動車子該怎么做？
小組交流。全班交流。
2.探討交流受到的啟示。
師：你們的辦法很好！你從中受到什麼啟示？
3.師生總結：合作要能成功，關鍵在於齊心。
小結：看來，合作要能成功，有一點很關鍵，那就是齊心協力。（板書：齊心。）
師：同學們將來走上社會，會有許多與人合作的機會，學會合作對大家都有好處。老師要送給大家一個合作的法寶。（出示合作制勝法寶歌：合作制勝有法寶，事先商量不可少，齊心協力最重要，合理分工效率高，人人負責做得好。）
總結：這些法寶就象一串串的金鑰匙，有了他們，我們做很多事情都能成功。（板書：成功）
五、巧手製作，體驗合作。
六、總結提高，提出希望。
師：同學們，這節課快結束了。這節課，你們開心嗎？通過今天這節課，你學到了什麼？有什麼收穫呢？
師總結：同學們的收穫真多呀。生活中處處有合作，小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。有了合作，我們的生活變得更美好了。希望在今後的學習、生活中，你們能和別人合作成功，合作愉快。
[板書設計]
讓我們學會合作
商量
分工 成 功
齊心
關於企業與學校合作方案最新 篇3
一活動內容：
合作自製蛋撻觀摩
二、活動時間：
、12
三、主持人：
夏婷婷
四、參加人員大班幼兒、課題組成員：
五、活動主題：
觀摩生活體驗活動，探討集體活動中如何干預幼兒的合作行為
六、活動內容：
自製蛋撻
活動目標：
1、認識材料，通過看一看、練一練的過程，培養孩子的動手能力；
2、能夠藉助各種輔助材料小組合作製作蛋撻
3、體驗成功的喜悅
活動過程：
（一）、談話導入
（二）學習製作過程
1、介紹製作蛋撻的工具、認識材料
2、示範製作步驟
預熱烤箱
調蛋撻液
將蛋撻液倒進蛋撻模具
烘焙15分鐘
（三）分享蛋撻
七、解決了生活體驗活動
幼兒合作能力欠缺的問題
八、通過大家集體的思考
邊研討邊改進，提升了幼兒在生活體驗活動中的合作能力
九、下一步的工作構想是：向全園推廣這樣的培養策略
【二】、課題研究反思、研究敘事
這次小朋友們的動手操作體現出教師在材料的準備上很充分，但是沒有考慮到孩子們如何真正參與到活動中，在幼兒任務的分工上給孩子們提供的合作機會不夠全面。於是，我們指出：對全班幼兒進行分組，每一組推選一位組長，組長負責和組員共同商量具體的分工：第一組提供盆子和雞蛋負責打蛋和攪拌；第二組負責分蛋撻皮和後面環節的將成品擺放在烤盤中；第三組負責牛奶、稀奶油及吉士粉的稱重和添加；第四組負責整個教師的管理，主要是衛生、調度。經過這樣的分工，孩子們每個人都有任務，忙而快樂著。體現了真正意義上的合作。