關於設計方案彙編 篇1
教學目標：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特徵的寫法。
2、領會文章以製作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
教學過程：
一、導入課文
今天我們來學習《景泰藍的製作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。
雙擊《景泰藍的製作》課件圖示。
二、解題
問：什麼是景泰藍？
學生從課文中找答案。
點擊“景泰藍”。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產於代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎製成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、作者介紹
問：本文作者是葉聖陶，國中時我們曾學過他的文章，下面先請一位同學來給我們介紹一下作者。
明確：點擊“作者簡介”。
現代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗鍊優美，有“優秀的語言藝術家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
國中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特徵，按照適當的順序，運用說明方法進行說明。通過“預習提示”我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的製作”，那么它有什麼特點呢？作者又運用了那些方法來說明的呢？學習本文時要注意體會。
四、明確教學目標
學習這篇課文，我們主要要注意兩個問題：（點擊“教學目標”）
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特徵的寫法。
2、領會文章以製作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
五、分析課文
下面我們先來看一張表格：
製作特點
製作精細、 操作繁瑣、 手工製作
學生對照課本，自行填寫表格。然後利用觸摸回響，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內容。
問：同是景泰藍製作過程中的工序，作者為什麼詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最複雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍製作的精細、操作的繁複和手工製作的特點；
②這兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
③這兩道工序是景泰藍製作所特有的，不為別人所熟知的。
問：景泰藍的製作順序是制胎 掐絲點藍 燒藍 打磨 電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什麼不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先後來認識事物的。通過表格，我們已經了解到景泰藍製作的特點是製作精細、操作繁瑣、 手工製作，並根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍，下面我們來看一段錄像，進一步體會這些特點。
本專題題為“美麗的'創造”，你認為景泰藍這種工藝品美在何處？
七、課外作業
關於設計方案彙編 篇2
［摘要］城市高層建築是城市化進程的必然產物，它與人們的生活息息相關，而生活又與用水和排水緊密相連，因此對高層建築排水方案的設計具有重大意義。本文先分析了高層建築排水系統分類和排水系統的組成，然後介紹了建築室內生活排水量計算與排水管材選擇，以及虹吸式雨水排水系統在高層建築中的套用。
［關鍵字］高層建築生活排水雨水排水
引言
建築排水主要是建築內部人們在日常生活和工業生產中使用過的、受到污染的水以及降落到屋面的雨水和雪水收集起來，及時排到室外。污水排到室外進入市政污水管道，匯集後排到污水處理廠經處理達標後排放。按系統接納污水類型的不同，建築室內排水系統可分為三類：生活排水系統，排除居住建築、公共建築及工廠生活間的污廢水；工業廢水排水系統，排除工業生產過程中產生的污廢水；屋面雨水排水系統，收集排除降落到工業廠房、大屋面建築和高層建築屋面上的雨水及融化的雪水，並將其通過管道排出［1］。
1高層建築排水系統分類和排水系統的組成
城市高層建築的排水系統通常由衛生器具，生產設備受水器、排水管道、通氣管系統、清通氣設備、抽升設備、局部處理構築物等組成。具體設定如下：不同性質的污廢水用不同管道排出的體制為排水系統的分流制；排水機制依據技術、經濟兩大因素決定排水採用分流制還是合流制，需做經濟、技術比較。對於民用建築而言，生活污水可以和雨水公用排放系統，對環境的污染不大，還可以節約管道布置資金，減少建築成本；對於工業建築而言，工業廢水因為必須經過一定的處置才能排放，因此不能與雨水河流，以免造成更大的污染，更重要的是大大增加水處理成本，當然如果生產廢水和生產污水較輕，可以與雨水合流，否則應單獨收集處理［2］。排水管道有如下通氣方式：伸頂通氣管；專用通氣管；環形通氣管；主通氣管；副通氣立管；結合通氣管；器具通氣管等。
2建築室內生活排水量計算與排水管材選擇
建築室內生活排水系統的計算主要是根據各種衛生器具的`排水定額確定設計管段的設計流量，再根據設計流量確定管徑。建築內部排水流量與衛生器具的排水特點、同時排水的衛生器具數量有關，具有歷時短、瞬時流量大、兩次排水時間間隔長的特點。建築內部每晝夜、每小時的排水量都是不均勻的。建築內部排水設計秒流量有三種計算方法：經驗法、平方根法和機率法。我國目前採用平方根法，根據生活建築的排水特點有兩個公式：住宅、集體宿舍、旅館、醫院、療養院、老人院、辦公樓、商場、會展中心、中國小教學樓等建築生活秒流量，應按下式計算［3］：
qn=0.12βqnNp+qmax該公式中，式中，qn為計算管段排水設計秒流量，即L/s；Np為計算管段的衛生器具排水當量總數；為計算管段上排水量最大的一個衛生器具的排水流量；β為根據建築物用途而定的係數，一般而言集體宿舍、旅館和其他公共建築的公共盥洗室和廁所間為2.0-2.5，其餘為1.5。
根據《建築給水排水設計規範》(GB50015-20xx)4.5.8條：高度超過100m的高層建築內，排水管應採用柔性接口機制排水鑄鐵管及其管件。而排水塑膠管主要套用於高度小於100m的多層及高層建築中，且選擇較為單一，主要是以硬聚氯乙烯（UPVC）塑膠管
物理指標優合格斷裂伸長率≥80%扁平試驗無破裂無破裂拉伸屈服強度≥43MPa≥40MPa維卡軟化溫度≥79℃≥79℃縱向回縮率≤5.0%≤9.0%落錘衝擊試驗TIR20℃TIR≤10%90%通過落錘衝擊試驗TIR0℃TIR≤5%90%通過UPVC排水管正被大力普及和推廣使用，它具有以下特點［4］：有較高的強度和硬度，在建築管材中被視為剛性管；作為一種成熟產品，UPVC排水管在國內具備完善的標準及施工規範；符合要求的UPVC排水管，其各種理化指標均能滿足實際需求，抗腐蝕、抗老化，使用壽命長，安裝維修十分方便，外觀美觀，相對鑄鐵管成本低，經濟實用。
3虹吸式雨水排水系統在高層建築中的套用
雨水系統設計看似簡單，實際需要考慮的因素很多，包括結構形式、氣候條件、經濟水平等各方面。目前屋面雨水排水系統設計可採用的有兩種系統：一種為國內通常採用的重力流雨水排水系統，另一種為近三十年來國際上迅速發展起來，國內正在逐漸推廣的壓力流雨水排水系統［5］。相對而言後者更有優勢：對於大型屋面而言，它有很大的雨水量需要排放，按重力流處理會需要很多的雨水斗，從而造成較大管徑的立管、埋地管道以及雨水檢查井數量過多；而虹吸式屋面雨水排水系統本身的一些特點，如同一懸吊管所連線的雨水斗數量理論上不受限制、較小的管徑而排水量大、懸吊管不需要坡度等，往往很容易解決重力流系統本身所無法處理的上述問題，使主立管靠近外牆，建築物內可以不做管道井，不埋設管道。
4結論
經濟的發展和城市化步伐的加快，使得城市的面積和高度都在不斷增長，當前高層建築向著層數多、設備完善、功能齊全、技術先進的方向發展，而且高層建築某種程度上已成為現代化大都市的一種標誌。高層建築有別於低層建築，具有層數多、高度大、振動源多、用水要求高、排水量大等特點。因此，對高層建築排水工程的設計施工材料及管理方面都提出了新的技術要求，必須採取新的技術措施，才能確保排水系統的良好工況，滿足各類高層建築的功能要求。
參考文獻:
［1］GB50015-20xx.建築給水排水設計規範［M］.北京:中國計畫出版社.20xx.
［2］黃麗.城市高層建築消防與給排水設計［J］.科技創新導報.20xx(19).
［3］王冬改.居住小區給水設計秒流量機率計算方法［J］.大眾科技.20xx(3):8~9.
［4］李越明.住宅建築排水設計［J］.西南給排水.20xx(7).
［5］李明.高層建築屋面雨水怕水設計與施工.西南給排水.20xx(2).
關於設計方案彙編 篇3
一、活動目標：
1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論父母的工作，家庭成員之間的關係以及父母對自己的愛護。
2.引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3.培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。
二、活動準備：
1.實物玩具：小兔。
2.每個幼兒一張“全家福”照片。
3.投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關係與平時在家主要做些什麼事。
三、活動過程：
1.創設談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家裡有誰”要求語句完整。
（師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家裡還有誰？”，誰能告訴老師?）
B哪個能幹的.小朋友能拿著照片到上面來講。）
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重複幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）
（3）請其餘小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現在請小朋友把照片交給後面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富辭彙“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什麼？（豐富辭彙“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示範作用。
師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）
師：它很能幹，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。
（2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是乾什麼工作的？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能幹。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什麼事？”請個別幼兒上台講給大家聽，對於講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結。
（師：現在老師要請一位非常能幹的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什麼？他們經常在家做什麼事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）
3.拓展談話範圍。
情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結提問，引出話題
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
關於設計方案彙編 篇4
孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解。誇張變形的藝術手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時說出了《畢卡索的樂隊》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術手法，興趣強烈，並體會到了變形所帶來的不同藝術效果，創作欲望強，作品有特色，反映個性，體現了較高的創造性思維能力和對藝術的感悟能力。
1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意願選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。
2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環境，心理狀態等，體現幼兒對自己，對社會的認識。
西班牙著名藝術家畢卡索創作了許多風格迥異的藝術作品。幼稚園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會作品的內涵從而發掘自身藝術天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點創設以下活動，啟發幼兒的創造性思維以及藝術美感，尊重每個孩子對藝術的感受，讓孩子們自己去發現並捕捉藝術作品中的光點，對於作品中的一些藝術表現手法，可以引導幼兒學習並掌握，並提供實踐的機會。本活動在孩子對色彩、線條有一定理解的基礎上，通過欣賞《三個音樂家》這幅作品，讓幼兒了解並學習誇張、變形的藝術方法，體會其產生的藝術效果，大膽想像，創造變形人，用藝術的形式反映孩子對自己，對社會的認識。
一、準備（材料的場地安排）
1、材料準備：
第一組：作品《三個音樂家》一幅，電視機一台，視頻展示台一台，兒童刊物一份；
第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；
第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個調色盤，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個。
2、場地安排：
材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。
二、欣賞：
1、操作活動《有趣的變形人》：
請幼兒進入地毯①，每人選擇一種遊戲形式，創作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪於地毯上，尋找自己最舒適的姿態予以創作，教師陪伴幼兒創作，不予評價，創作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時間約五分鐘）。
2、欣賞作品《三個音樂家》：
（1）“你看到了什麼？”
“畢卡索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎？有什麼不同？”
引出誇張，變形的藝術方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。
（2）了解變形的方法，感受變形後的視覺效果；
“這幅作品中用到了哪些線條？”
“作品中用得最多是什麼形狀？給你什麼樣的感覺？”
（大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……）
（3）體會變形產生的藝術效果。
“畢卡索用了大量的方形來表現人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）
“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢？”
（4）總體體會作品的內涵：
“這幅作品運用了哪些顏色？”
“你覺得用得最多的是什麼顏色？”（黃色）
“黃色給你什麼樣的感覺？”（安靜、象金子，………）
“畢卡索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什麼呢？
（5）教師小結：其實畢卡索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。
（6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。
三、創作
1、 介紹誇張變形的藝術方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，並感受此種風格的變形。
2、 大膽想像，創作變形人
幼兒用不同的材料予以創作
（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；
（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；
（3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。
關於設計方案彙編 篇5
教學目標：
1.背誦課文。
2.學習生字。
3.談感受，總結全文。
教學過程：
一、練習背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
二、談收穫
l.結合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學生以導遊身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。
4.識記生字，指導書寫。
（1）注意字形
“漓”：右邊是“離”最後兩筆是“ ”和“丶”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。
（2）組詞練習，區分形近字
瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）
暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）
漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）
璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）
離（ ） 錦（ ） 閥（ ）
（3）大家互相交流學習生字的體會和注意的問題。
三、總結、擴展
1.總結
我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）
3.閱讀《桂林山水感懷》（習題精選中提供）。
關於設計方案彙編 篇6
活動目的：
通過本次主題隊會，懂得有關交通安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
活動準備:
確定主題，競選主持人，擬定節目，討論整個活動步驟，排練節目
活動過程:
第一項：全體起立，行隊禮，出隊旗！
第二項：唱隊歌。
第三項：中隊長宣布活動主題（中隊長：本次中隊活動主題是“心繫交通安全” ,現在我宣布本次中隊活動正式開始！）
第四項：活動開始：
一、主持人講話引出：
主持甲：安全是一種文化。重視安全、尊重生命，是先進文化的體現；忽視安全，輕視生命，是落後文化的表現。我們日常見到的大量安全警示語、標示牌就是一種文化，大家都應認真學習安全文化，提高安全意識。
主持乙：安全是一種幸福，幸福是一種美好狀態。當人談到幸福時，有誰會聯想到瓦斯爆炸、輪船沉沒、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊？有誰會把沒有安全感的生活當作幸福生活？有誰敢說安全不是長久地享受幸福生活的保證？
主持甲：安全關係生，關係死，關係我們的生活質量。每一次重大事故都會促使人反省自身行為，總結教訓，研究對策，發明新技術，預防同類事故重複發生。我們講安全，就是要提高人的生存價值，就是在積累財富。
主持乙：安全關係你，關係我，關係我們的祖國。無論貧富，無論職業，無論城鄉，每一位公民都要尊重他人和自己的生命，都必須維護和保障生產和生活的安全狀態，否則就要受到法律的制裁與懲罰。
主持甲：安全是一個永恆的話題，在科技迅猛發展的今天，安全捍衛著我們的生命，維護著我們的利益，安全為我們注入了無窮的力量。
二、小隊活動展示：
主持甲：在我們身邊經常存在著一些不安全的因素，如果稍不注意，就會釀成大禍。請看第一小隊的小品《闖紅燈的後果》。
（學生表演小品）
1.小品《闖紅燈的後果》
故事梗概：幾個小學生小剛、小武、小平、小紅、上學的途中玩耍，後來發現上課時間快到了，就拚命地跑向學校。經過紅綠燈的時候，紅燈亮了。小剛看到沒人，便想闖紅燈。
小武、小平、小紅、小麗勸他別闖紅燈，但小剛不聽，直接衝過馬路，被飛快開來的兩輛車撞到，當場死亡。小武的父母、爺爺痛不欲生。
主持甲：紅燈短暫而生命長久，同學們你們知道造成交通事故的原因嗎？（議一議）
主持乙：安全是一種文明。我們一定要珍視安全，請聽第二小隊的《安全拍手歌》。
2.《安全拍手歌》。
交通安全很重要， 交通規則要牢記；
從小養成好習慣， 不在路上玩遊戲。
行走應走人行道， 沒有行道往右靠。
天橋地道橫行道， 橫穿馬路離不了。
一慢二看三通過， 莫與車輛去搶道。
騎車更要守規則， 不能心急闖紅燈；
轉彎車速必減慢， 搶行猛拐釀車禍。
乘車安全要注意， 遵守秩序要排隊；
手、頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。
主持甲：交通法規是生命之友；交通安全是全社會的焦點。同學們，我們還應該了解更多的交通安全知識，我們現在來個問答競賽，看誰了解的最多。
3.交通安全知識問答競賽
主持乙：首先進行的必答題，然後選擇題。選擇題遊戲規則：在聽清題目後，以手指數表示選擇的答案。回答正確人數較多的小組得分。
（選擇題比賽，乙讀題，甲公布答案）
主持甲：下面進行的是搶答題的比賽。遊戲規則：在聽清題目後，先舉手取得回答權，點名後方可回答問題，否則無效。回答正確則加分，錯誤則倒扣分。
(搶答題競賽，乙讀題或出示交通安全標誌，甲公布答案)
題目參考：
一.必答題：
1.什麼燈亮時，準許車輛、行人通行？（綠燈）
2.雨天騎車可以打傘嗎？（不可以）
3.過馬路必須走什麼？（人行橫道）
4.可以在馬路上學騎腳踏車嗎？（不可以）
5.放學路上，小名騎著腳踏車表演雙手脫把的車技，同學們羨慕他，你認為對不對？為什麼？（不對，很危險）
6.行車時可不可以與駕駛員談話？（不行）
7.醉酒的人準不準駕駛車輛？（不準）
8.小學生能不能在馬路、公路、鐵路和碼頭玩耍、奔跑、打鬧？（不能）
費：首先恭喜每個小隊精彩而流利的回答，下面的題目是選擇題，先請各小隊代表進行抽籤。答對一題得一面小紅旗，答錯扣一面小紅旗。請其他同學配合一下，不要把答案說出來，謝謝！
二、選擇題：
1、幾歲以下兒童不準騎車上路：（ ）
a、11歲以下兒童 b、12歲以下兒童
2、乘車時較為安全的行為（ ）
a、上車時爭先恐後 b、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外
3、過馬路時我們應該：
a、直接穿行 b、走斑馬線
4、過馬路如果遇到沒有人行道的馬路時要靠哪邊走（ ）
a、右側路邊行走 b、左側路邊行走 c、隨心所欲地走
5.過馬路時，我們要看好紅綠燈：
a、紅燈行 b、綠燈行
6.媽媽騎電動車帶你，應該在哪個車道行駛：
a、非機動車道 b、機動車道
7.假如奶奶在馬路的對面叫你，你應該怎么做：
a、穿越護欄過去 b、繞到人行橫道上再過去
8.綠燈還剩2秒時，應該怎么做：
a、等下一個綠燈再過馬路 b、趕緊衝過馬路
費：交通安全的保障，一要靠設立必要的交通安全措施，二要靠人們自覺的遵守和維護交通法規。我們每一個小朋友都應該熟悉常用的交通法規、交通標誌，要和交通標誌交朋友。你認識它們嗎？下面我們進行搶答題，答對的小隊得一面小紅旗。
三、交通標誌知識搶答：
主持乙：我們呼喚安全，因為生命只有一次；我們呼喚安全，因為安全讓我們的社會變得更加和諧，安全我們牢記在心，安全是我們的生命。請聽小隊帶來的有關安全的詩歌朗誦《呼喚安全》
4. 《呼喚安全》
隱患是暗藏的恐怖殺手，
事故是突發的悲慘災難。
機械設備無防護，
電氣設施無絕緣；
職業病，
危險源，
隱患時刻在身邊。
交通 煤礦 建築……
事故頻頻不斷；
多少肢體殘缺，
多少家庭破碎不團圓。
安全！ 安全！安全！
有了安全工作才能平平安安！
有了安全我們的生活才會陽光燦爛！
有了安全才能確保和諧社會來實現！
主持甲：安全心繫著我們的同學，心繫著我們的老師，心繫著我們的家長。
主持乙：安全更關係著我們的學校、我們的社會。
主持甲：下面請輔導員講話,大家歡迎.
主持合：最後讓我們唱響安全之歌，祝大家平平安安，順順利利。
第五項：輔導員講話。
主持甲：下面有請輔導員講話！
同學們，生命對我們來說只有一次，是沒有重複的機會的，我們不能因為一時的疏忽而導致終身的遺憾。安全靠什麼？安全靠責任心。在日常的生活中，在每時、每分、每秒，安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹我們的神經。只有安分守已、循規蹈矩、踏踏實實做人做事，強化安全意識，增強責任心，安全才有保障，生命才會美麗。因此，我希望我們每一個同學能從小做起，從身邊的小事做起。從小樹立安全意識，規範自己的行為。我想，如果我們的心中能時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬於你，美麗的晚霞將屬於你，健康快樂將屬於你，而安全也一定將屬於你。
第六項：呼號
呼號：為共產主義事業而奮鬥 時刻準備著
第七項：退旗、敬禮、奏樂
主持乙：現在我宣布，本次中隊活動圓滿成功！
活動總結：本次主題隊會以小見大，樸實無華，貼近學生的日常生活。主題明確，有時代感，以一個小主題反映一個大問題，創設教學情境，引導學生初步認識一些交通安全知識，懂得交通安全的重要性，培養學生學會與人合作的意識，體驗合作的快樂，養成自覺遵守交通規則的好習慣。活動過程具有針對性和實效性。許多的學生通過此次的主題隊會，上學、放學都懂得注意安全，家長也反映孩子的安全意識比以前強多了。
關於設計方案彙編 篇7
一、設計原則
我們會為客戶推薦設計方案在品質、功能、兼容性諸方面都經過精心挑選和悉心考慮的設備，靈活地按不同要求和預算，最終讓用戶獲得最合適、最具買入價比及配合將來升級和擴展需要的方案。
設計原則：
1、 系統設計定位，根據用戶現有的實際構架和技術資源進行評估；
2、 系統使用方向，與用戶探討系統主要用途；
3、 用戶使用習慣和用戶使用的技術水平；
4、 根據用戶已有的產品，進行合理資源利用和擴展；
5、 在新系統的設計理念中，考慮到用戶未來的發展方向；
6、 整體考慮用戶的產品構架。
一套完整音響、燈光、多媒體視頻系統應具有的特點：
1、 靈活性：使系統發揮最大的使用範圍
2、 可靠性操作：實現多種面板互換，完善的監控系統，擁有合理的人員工位和布局
3、 安全性：系統運行具有非常可靠的安全性，具有應急和備份功能，信號穩定無干擾，方便維護、檢修及擴展性；
4、 功能完整性：能夠完成多種設計使用需求，並充分考慮系統的未來發展方向；
5、 智慧型性：綜合軟體操作的實現，能實現一個完整的智慧型化環境，自動檢測設備的運行狀態，遠程設定，集中設定；
6、 先進性：系統擁有先進的技術和運行穩定的設備，設備選型應符合專業的廣播電視規範和電視技術發展潮流
7、 可擴展性：在整體系統中，核心設備應具有可擴展性，比如矩陣、切換台等等。
二、使用功能
本公司擁有一支優秀的技術隊伍，技術力量涉及到本行業的視頻、音頻、製作等多領域，公司的技術骨幹從事專業音、視頻系統設計施均在三年以上，即有非常熟悉目前系統發展趨勢和未來的技術人才、也有對具體使用積累了很多經驗的專家。
音響系統包括音響設備和聲場組成，主要包括聲源和它周圍的聲環境，把聲音轉變為電信號的話筒，放大信號並對信號加工的設備、傳輸線，把信號轉變為聲信號的揚聲器和聽眾區的聲學環境。
1、它有非常強的現場性：音響一般要求音響時在現場實時調控設備，不允許音響師調音時出現一點差錯，否則，有可能造成極不良的後果，故無論在音響系統的設計和現場調音時都要確保正常運行。
2、要保證設備的安全性：音響系統聲音變化大，意外情況多，在調音時稍一疏忽，就有可能導致功率放大器或音箱的燒毀，造成不必要的損失，在系統設計和調音時還要注意採取各種措施，儘量減少設備燒毀情況的發生。
3、 音響設備選型及要求
將聲音高保真地、良好的再現是電聲系統的最終目的，揚聲器和音箱擔當的就是這個角色，它將聲音信號轉換成聲波，並將聲波輻射出去。音箱和揚聲器從表面上看 貌似簡單，但提高其轉換效率，改善其再現音質以及加強其聲波輻射能力確是一件十分不容易的事情。可以這樣說，音箱和揚聲器是電聲系統中最薄弱的一個環節， 音箱的聲學特性在很大程度 上決定了再現聲音的質量。正是由於音箱尚存大量的待解決的問題，存在較大技術改進的空間，所以新技術在揚聲器和音箱方面的套用， 對於提高保真度、減少聲環境對再現聲音的影響和遠距離輻射方面會起到顯著效果。
典型的擴聲系統大概可以由以下幾個部分組成：
各種u音箱子系統；
功率放大器；
調音台；
各種必須的周邊器材；
話筒和各種重放音源；
擴聲系統的設計過程就是根據相關條件、經過計算、驗證後確定以上各部分器材的選型過程。
為了能準確地設計擴聲系統，在設計前至少必須先了解以下的六個問題：
1、 系統做多少個聲道？
2、 頻率範圍做多寬？
3、 最大聲級是多少？
4、 安裝位置如何？
5、 覆蓋哪些區域？
6、 預算多少？
在拿到場地圖紙，了解場地的使用功能後我們結合相關的國家標準，基本上對上述六個問題有了答案，可以進行以下的設計步驟：
1、據圖紙設計音箱子系統
2、根據音箱子系統的配置選擇功率放大器。
3、 結合系統使用功能要求繪製系統連線圖，確定調音台、周邊設備、話筒和重放音源。
系統設計
1.設計依據業主提供的相關圖紙；
《廳堂擴聲系統聲學特性指標》GYJ25-86；
《劇場建築設計規範》JGJ57-20xx，J67-20xx；
《廳堂擴聲特性測量方法》GB/T4959-1995；
《聲系統設備互連的優選配接值》GB14197-93；
《客觀評價廳堂語言可懂度的RASTI法》GB/T14476-93；
《廳堂混響時間測量規範》GBJ76-84；
《民用建築電器設計規範》JGJ/T16-92。
2.設計思路
擴聲系統在多功能廳這個場地，主要用於表演和語言擴聲，要求系統的可靠性、穩定性以及清晰度、聲場均勻度都必須有很好的表現。
對於多功能廳來說，可滿足以下功能：
演出時的音樂擴聲；
會議時的語言擴聲，清晰、覆蓋均勻、無長時間聽感疲勞；
可實現現場錄製聲音資料。
根據聲場模擬結果，擴聲系統聲學特性指標達到 “語言和音樂兼用擴聲系統一級標準”
YJ25-86廳堂擴聲系統聲學特性指標表
最大聲壓級（空場穩態、準峰值） 傳輸頻率特性 傳聲增益 聲場不均勻度 語言和音樂兼用
一級 125~4000 Hz 二級 250~4000 Hz
平均≥95dB 125~4000 Hz 平均≥90 dB 250~4000 Hz
≤+4 dB ≤+4 dB
-4dB 125~4000 Hz -6dB 250~4000 Hz
平均≥-8 dB 1000~4000 Hz ≤8 dB平均≥-14 dB 1000~4000 Hz
3.器材選擇
按照上述場地情況、使用功能的分析，以及確立的系統功能、技術指標要求，我們進行系統設備的選型。
電擴聲系統最關鍵的地方是其電聲換能部位，如話筒、揚聲器系統；其次是功放和調音台。電擴聲系統對聲場的控制主要在於選擇音箱的所有技術指標（如：頻率回響、靈敏度、 指向性、失真和功率等）和重放聲的主觀評價，鑒於這兩大方面的因素，系統中設備的選型以滿足“GB14197-93廳堂擴聲系統設備互聯的優選電氣配接 值”和場地所需達到的“擴聲系統聲學特性指標”為前提。另外我們要說明的是：除了滿足功能要求、達到有關國家標準和施工規範以外，系統設備的選取餘地是很 大的，如品牌、音色、實際效果、可靠性、性價比等諸種因素。
■音箱方面
在音箱方面我們選擇 “突出音色，音質使人耳無聽感疲勞”用於室內演出、多功能廳堂，是決定擴聲系統品質的最重要因素。這裡電聲系統需要彌補自然擴聲的不足，將發言者的真實聲音傳達到與會者的耳中。達到聽眾區的聲場均勻度覆蓋率，首要考慮合理的聲場設計和布局。
因此我們推薦多點中、小功率擴聲，前後場結合採用的擴聲形式，根據音箱的客觀指標（頻響，指向特性、功率等），以及國際上業界對各品牌音箱的主觀評價，綜合各方面考慮選用的國際知名品牌產品。
■無線話筒
它是拾音的最重要、最基本單元。隨著高新技術的不斷湧現，高質量的無線話筒是多功能廳使用頻率較高的拾音設備之一。無線話筒使用時因禁止或電波反射、直射等干擾因素而帶來的接收死角，以及外界的電磁干擾影響給使用者帶來不便。
■音頻處理方面
調音台是多功能廳音響系統的中央控制設備，承擔多路信號的混合調節、分配控制，具有信號前級放大、高低音均衡調節，多路信號輸出、切換，相當於整套音響系統的神經中樞。
n 音源
本系統中使用的錄放音卡座, DVD影碟機均為商用系列,比目前國內使用的民用系列壽命長5倍以上且信噪比,失真度等性能指標均優於民用系列,可播放普通或金屬磁帶,CD唱片,DVD影音圖像,錄放卡座還可對會議廣播進行高質量的錄音。
輔助設備及材料
一個好的工程除了有好的系統設計和設備選型外，連線設備的材料以及輔助設備的品質好壞決定了系統和設備能否發揮應有的水準。
因此本方案在注重系統合理性、設備選擇、輔助設備及材料選擇方面上，都採取慎重的態度，以確保系統每個環節的可靠性。
*選擇不同尺寸高度的標準優質機櫃，按照設備類型劃分，使系統控制台區域整潔劃一，便於維護和操作；
*採用 有電壓顯示的智慧型時序電源控制器可避免開關機順序誤操作，導致瞬態衝擊損壞揚聲器單元；
*採用為著名的信號接外掛程式廠家Neutrik OEM生產廠出品的甬聲接外掛程式，確保系統可靠連線，充分發揮擴聲系統表現的真實效果；（再好的系統和設備往往由於接外掛程式這一小環節的問題，導致整個系統的癱瘓和無法發揮優良的表現力）
*全部信號插頭焊點使用熱縮管絕緣，確保焊點之間不會短路；
*每條線都有唯一編號，使用EC線碼作標記，可使操作人員清楚地了解每個信號線路以及操作設備的連線情況；
*擴聲系統全部採用平衡式接線，保證線路連線可靠、準確；
*採用專業的工程信號盒，平面嵌入式設計，避免了主席台台面的不平整；
總結
按照以上的系統設計、設備選型、音箱位置的確立，本方案的設計完全在功能上滿足實際使用要求在可靠性上滿足特定場所的要求。同時具有以下幾個優點：
1、簡潔實用
系統無過多環節，搭建簡潔；使用合適的音箱分開精確覆蓋各個功能區域，保證傳聲增益，大大降低出現嘯叫的可能。
2、完善
系統配置合理，既可適應會議也可滿足文藝表演，且操作容易。
3、先進
系統的搭建及設計的標準，完全以現行廳堂擴聲系統設計標準為前提。
4、性價比高
系統中新增設備採用了高性價比的產品，產品套用廣泛度、性能穩定程度、品質表現程度等等方面，構成了系統的高性能，使整個系統的性能和價值比有著很高的體現。
5、聲效好
聲音較為明亮（聽感明朗、活躍）、豐滿（聽感溫暖、舒適、有彈性）而不灰暗、單薄；層次清晰（可懂度高）、平衡（各聲部比例諧調）而不模糊、混亂；音質柔和（聽感悅耳、舒服）而有力度（聽感堅實有力、出得來），不會尖、硬且力度不足；並富有真實感和立體感。附：音響控制室及系統配電的建議：
擴聲系統的主要設備均在控制室內，為使操作人員有良好的工作環境，使設備正常運行並達到良好的擴聲效果，對音響控制室提供如下建議：
a. 控制室面積應至少不小於8平方米，並做好防潮處理以防設備因受潮而受損。
b. 室內最好不使用帶有鎮流器的日光燈以避免干擾。
c. 設定單獨弱電系統接地，接地電阻≤2Ω。
d. 設定單獨（單項三線）電源，以免造成電源污染。
e. 電力管線與音響管線應儘量避免平行，若實在無法解決時，其間隔不得小於50cm。
f. 擴聲系統供電容量AC 220V/10KVA。
關於設計方案彙編 篇8
引言
目前對煤礦中軟岩比較一致的定義為“在工程地質環境下難於支護的岩體”。支護難易程度是由岩體物理性質（內因）和工程地質環境（外因）所決定的。岩體物理性質包括可塑性、分散性、崩解性、觸變性。岩體的力學性質包括岩石強度、結構面組數、密度、結合性、強度、粗糙度等。工程地質環境地下水、原岩應力、采動影響、巷道尺寸、施工方法等。因此，根據“難於支護”的原因可分為高應力軟岩、膨脹性軟岩、節理化軟岩、弱化性軟岩和複合型軟岩。伊田煤礦11號煤3條大巷由東往西掘進至500mm、由西往東掘進至約400m時，3條大巷在掘進過程中，先後揭露了無炭柱、斷層、褶曲、頂板裂隙水等地質異常情況，屬於煤礦軟岩中的工程地質軟岩，這種施工環境下的軟岩巷道難以支護，給掘進施工造成了較大難度。對伊田煤礦11號煤3條大巷的巷道修複方案設計進行了分析和說明，旨在為其他類似工程條件的巷道支護，提供一種切實有效的參考方案。
1我國軟岩巷道變形特徵統計
考慮到軟岩巷道的形式的多樣性，以及軟岩成因和判定原則的不同，以軟岩巷道變形的不同機理對多種類型的軟岩巷道進行了區分。根據工程實踐經驗，可以根據變形機理將軟岩巷道劃分為3類；鬆動塌落型軟岩巷道、擠壓流動型軟岩巷道和膨脹型軟岩巷道。
1.1鬆動塌落型軟岩巷道的變形特徵
鬆動塌落型軟岩巷道，其主要變形特徵表現為：在開挖巷道之後，巷道的自穩時間比較短，嚴重時會出現邊掘邊冒現象。主要原因是軟岩巷道的破碎結構和軟岩巷道的散體結構在開挖巷道之前就處於強烈的破壞狀態，其狀態為“潛塑性”，此時岩體的粘結力很低，同時其摩擦係數也比較小，在原始地應力作用下，岩體之間失去了相互咬合的咬合力。當開挖巷道之後，軟岩巷道的岩體處於極不穩定狀態，甚至在微小的偏應力的作用下就會發生巷道破壞，此時，軟岩巷道會在極短時間內出現大範圍鬆動破壞，釋放出強大的鬆動地壓，破壞巷道的支護體，巷道出現失穩現象。對於這種類型的巷道，一般可以根據軟岩巷道的冒頂程度，進行巷道壓力的估算。
1.2擠壓流動型軟岩巷道的變形特徵
擠壓流動型軟岩巷道表現為全斷麵塑性收縮的軟弱型、破碎型、高應力型，可歸納以下3項特徵：
（1）巷道圍岩表面變形特點是軟岩巷道在開掘之後，圍岩的初始位移發展速度較快，軟岩巷道的圍岩發生全斷面性的塑性壓入破壞；及時圍岩變形影響較低時，巷道圍岩依舊錶現出較高水平的流變性，此時巷道圍岩地壓形式，可以歸為形變式地壓。
（2）軟岩巷道開挖之後，鬆動破裂帶會出現在巷道周邊的一定範圍之內，在現有支護條件下，軟岩巷道的破壞過程中，支護體主要承受圍岩的鬆動壓力作用。
（3）軟岩巷道的圍岩變形量往往都比較大，正常情況下，變形量都接近或超過200mm，正常情況下，鬆動破裂帶的岩體會發生碎脹作用，繼而產生形變，該部分的變形量能夠占到巷道總位移的60%左右。當支護有效時，鬆動破裂帶圍岩逐漸由松馳狀態轉為壓密狀態，使壓密區範圍越來越大，圍岩的碎脹變形量減小；當支護無效時，鬆動破裂帶範圍逐漸增大，壓密承載逐漸減小，圍岩的碎脹變形量越來越大，巷道失穩破壞。
1.3膨脹型軟岩巷道的變形特徵
膨脹型軟岩富含粘土礦物成份，其主要變形特徵表現為：當粘土質接觸水之後就發生膨脹，使岩體中的顆粒間距變大，處於極限含水率狀態下的膨脹性軟岩，其顆粒間幾乎不存在相互結合力，此時的圍岩岩體會充分的膨脹，最後崩解。
1.4伊田煤礦11號煤巷巷道變形特徵分析
11號煤迴風大巷回7後27m至回8前28m段（總共150m），因巷道處於地質構造區域，加之頂、幫壓力大，致使部分工字鋼棚已彎曲變形，不能滿足安全生產的需要，分析其破壞特徵，可以歸為軟弱型、破碎型及高應力型軟岩巷道的變形特徵。
2軟岩巷道變形因素分析
2.1岩性因素
（1）圍岩的力學性質。軟岩在一般情況下，表現出較差的力學性質和工程特性，軟岩的內部節理裂隙比較發育，致使岩體強度較低。同時處於動壓作用下的巷道，其圍岩的破碎程度更大。一旦與水接觸將產生更為顯著的岩石軟化作用，岩性降低最終引起巷道大變形。
（2）岩體弱面。軟弱結構面使巷道圍岩發生切割作用，產生了圍岩不同方向上的差異性和不連續特性，巷道圍岩會發生生鬆動式破壞，支撐強度明顯減小，岩體的自穩能力較多的喪失掉，同時處於破裂帶內的岩石，沿著結構面破裂方向移動之後，位於破裂帶外的岩體會發生彈性或塑性的變形，破裂的岩塊會向著巷道內部擠壓，從而產生更大程度的岩體變形和圍岩位移。
2.2工程應力
巷道圍岩的變形，根據其外部影響因素，可以歸納為：上覆岩層產生的壓力、構造作用產生的應力、支承作用產生的壓力、鼓脹作用產生的壓力，以及變形作用產生的壓力，掘進巷道根據圍岩的不同性質，巷道的采動程度，以及地質條件不同，在作用力之下，巷道的變形形式和巷道破壞的程度也不盡相同。
3修複方案設計
3.111號煤迴風大巷修復設計
3.1.1工程概況11號煤迴風大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，在主井方向掘進到428、480、547.5和608m時先後遇到了無炭柱X2、X4、X7、X10，伊田方向掘進至587、650和745m時，先後揭露無炭柱X3、X5、X12，巷道在過無炭柱期間，全斷面為黃泥、碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨不同程度的頂板淋水，水量平均為18m3/h，最大時為30m3/h，過X2～X7無炭柱期間巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出。
3.1.2支護設計過無炭柱X10、X12期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為500mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X4時，由於巷道出現高頂4m，支護困難，採用山西安民宏遠公司的FCC材料充填12m和FSS材料對巷道加固6m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。
3.1.3支護方案對比原支護方案：11號煤迴風大巷從主井方向431～488m區域、從伊田方向559～720m區域均採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲扭結，棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約250mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修複方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。
3.211號煤帶式輸送機大巷修復設計
3.2.1工程概況11號煤帶式輸送機大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，主井方向掘進至497、534m時，揭露無炭柱X8、X11，伊田方向掘進至532、680m時遇到無炭柱X6、X13，巷道過無炭柱期間全斷面為黃泥和碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨頂板裂隙水，水量為8m3/h，過無炭柱X6～X8巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出
3.2.2支護設計過無炭柱X11～X13期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為400mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X8期間，巷道在掘進過程中出現高頂，冒落高度為4.5m，支護困難，高頂區採用山西安民宏遠公司的FCC材料對巷道充填了10m和FSS材料對巷道加固了5m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。
3.2.3支護方案對比原支護方案：11號煤帶式輸送機大巷從伊田方向掘進基本無變形區域、主井方向從467～517m採用工剎網支護30m、U型鋼支護20m，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲、棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約300mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修複方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚、U型鋼棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。
4結論
（1）伊田煤礦11號煤巷道在生產過程中，在特殊施工段內呈現出工程軟岩地質的施工特徵，針對巷道支護過程中出現的工剎網支護和棚支護不能滿足生產中巷道支護的情況，以及對巷道圍岩特殊段的極端破碎區，進行必要的充填修補措施，這些巷道修複方案在實踐中表現出良好的支護特性，表明巷道修復設計能對類似工程的巷道施工提供一定的參考價值，有助於煤礦企業的安全生產和發展。
（2）煤礦巷道的支護形式日漸多樣化，支護方案的設計也在不斷的豐富。由設計方案的總體分析可以得出，支護方案的設計應該根據實際工程特徵，在正確的分析巷道破壞機理的基礎上，才可以保證設計方案滿足煤礦支護使用要求，文章中的局部充填措施和支護形式的設計科學合理，具備良好的套用前景。
關於設計方案彙編 篇9
學習目標：
1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。
2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關係，批判極端的利已主義人生觀。
學習重點：
學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特徵的寫法。
學法指導：
在充分閱讀課文的基礎上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
預習導學：
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮据（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ）
詫異（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ） 闊綽（ ）女婿（ ） 嘟噥（ ）
3、問題與思考：
①、菲利普夫婦對於勒稱呼的詞語有哪些變化？為什麼會有這樣的變化？
②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節。
關於設計方案彙編 篇10
一、活動主題
快樂學拼音：認識i、u、ü、y、w。
二、活動背景
聲母y、 w，韻母i 、u、ü，與整體認讀音節yi、wu、yu的發音相似、字形不同，用法也不同，是學生今後獨立識字的工具，也是學生現實語言生活中運用的工具。
三、活動目標
1.熟練區分整體認讀音節和單韻母、聲母的字形、讀音及用法。
2.引導學生學會在生活中運用拼音。
3.在實踐活動中能用完整的句子說出自己的發現，能夠用圖畫的形式表達自己的想法，鼓勵學生大膽表達，學習與人合作學習、交流討論。
四、活動過程
1.讀一讀，玩一玩。
【學生活動】
(1)四人小組抽讀i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的卡片，互相糾正讀音。
(2)“蘿蔔蹲”遊戲：小組集體展示，組員分別戴好字母頭飾，組長抽讀卡片，組員蘿蔔蹲，匯報合作學習成果。
【教師活動】
教師活動前準備好抽讀卡片和蘿蔔蹲遊戲的頭飾，在活動過程中引導學生之間學會互相幫助。
2.想一想，說一說。
【學生活動】
(1)看圖片，找找哪些圖中藏著yi、wu、yu整體認讀音節，用完整的語句說說自己的發現。
參考圖案：
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行匯報、展示，互相評價。
【教師活動】
教師在活動中鼓勵學生大膽發言，用完整的句子說出自己的發現，指導學生自然、大方地表達與評價。
3.找一找，畫一畫。
【學生活動】
(1)生活中，還有很多地方藏著yi、wu、yu這幾個整體認讀音節，請你睜大眼睛把發現的事物畫到小卡片上並把藏著的yi、wu、yu寫在圖旁邊。
(2)快請父母幫助你，給畫出來的圖片配上漢字，帶到學校與同桌進行交流。
【教師活動】
組織“我有一雙亮眼睛”的活動，在教室展示板中展出學生們繪製的小卡片。
五、活動總結
看，拼音就在我們的生活中，它是我們認識漢字的好幫手，不可缺少的學習小夥伴。學好漢語拼音，我們就能認識更多的漢字，快讓我們行動起來吧!
關於設計方案彙編 篇11
一、指導思想
根據縣教育局團委“同飲溈江水、保護母親河”檔案精神，結合我校的實際情況，廣泛動員少先隊員積極參與生態建設，把保護母親河行動不斷引向深入，決定在全校廣大師生中開展主題為“保護環境、美化家園”的系列活動。
二、活動目的
通過環保系列活動，幫助全體學生樹立環保意識，最佳化、美化我們的校園環境，督促自己的環保行為，並以此帶動家庭、社區環境建設。
三、活動時間
20xx年3月—12月
四、活動主題
“保護環境、美化家園”
五、領導小組
組 長：
成 員：各正副班主任
六、具體活動安排
（1）利用國旗下的講話發表保護母親河的倡議書。（三月份）
（2）開展“保護母親河，捐贈零花錢”捐款活動。（三月份）
（3）進一步完善學校環保宣傳牌，張貼環保知識宣傳標語，少先隊大隊部出一期主題為“環保大看台”的黑板報。（三月份底）
（4）加強少先隊陣地的宣傳作用，廣播站宣傳作用，宣傳身邊保護環境、愛衛生、愛勞動的好榜樣。（四月份）
（5）各中隊開展一次主題為“我要做環保小衛士”的中隊活動，要求組織嚴謹，活動氛圍濃烈，形式多樣具有教育意義。（四月份）
（6）開展“愛我校園”活動。保持自己書桌的整潔；保持教室整潔美觀，不亂扔紙屑，不亂貼亂畫；保持校園整潔，淨化食堂、廁所；各班每月評選出一名“衛生之星”、“勞動之星”。 （四月份——十二月份）
（7）以養成教育為主線，落實常規工作，培養學生的衛生、環保、文明習慣，完善我校常規評比細則，加強班級常規評比工作。（四月份——十二月份）
（8）開展“我有一個環保的好習慣”主題徵文活動。三、四、五年級各班上交三篇到少先隊大隊部，六月十日前由少先隊大隊部選出各年級的一等獎交到縣教育局參賽。（五月底或六月初）
（9）少先隊大隊部以6。5世界環境日為契機，組織開展環保知識講座。（六月份）
（10）開展爭做“家庭環保監督員”活動，暑假期間要求學生每天回到家中，收拾自己的房間，並幫助家人搞好家中的衛生；學校並對學生在家中的衛生環保情況進行調查。（七月中旬——八月底）
（11）開展“保護母親河”主題攝影作品大賽。三、四、五年級各班上交一張作品到少先隊大隊部。九月二十日前由少先隊大隊部選出各年級的一等獎交到縣教育局參賽。（九月份）
（12）四、五年級學生開展“綠色環保”科幻繪畫活動。利用美術課的時間或美術興趣小組活動的時間，每班推薦3篇優秀作品，參加學校的評比，優秀作品進行頒獎展示。（十月份）
（13）利用科技課的時間，全校開展變廢為寶環保創意製作活動。利用身邊的廢舊物品如：報紙、牛奶盒、月餅盒、包裝袋、塑膠瓶、易拉罐等創造生活中的美，讓“資源綜合利用、循環利用”的理念成為我們看得見、做得到的事情。要求作品每班上次三件到少先隊大隊部。（十一月份）
七、活動要求
所有的活動負責教師要負責蒐集學生參加活動的照片、錄像、活動感受等材料，活動結束要對材料進行整理，形成活動總結或者活動報導。
x鎮中心國小少先隊大隊部
關於設計方案彙編 篇12
教學目標：
1、通過“設計秋遊方案”的活動，積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的套用。
2、經歷設計活動方案的過程，提高收集數據與處理數據的能力。
3、在收集數據、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發展自我反思能力。
教學重點：能正確計算並能解決生活中的實際問題
教學難點：能正確計算並能解決生活中的實際問題
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們喜歡旅遊嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什麼準備，想請同學們幫忙設計一套秋遊方案。
板書課題：設計秋遊方案
二、自主探究，解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？
2、採取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關材料和數據，並與同伴進行交流。引導學生收集數據：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅遊車的信息。
4、各小組將數據收集整理，並設計出合理的秋遊方案。全班交流設計的秋遊方案，選出最合理的方案。
三、套用知識，拓展創新
1、全班交流設計方案，什麼樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。
2、討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數學知識和方法？
3、選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，並對方案進行補充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評價表”
四、總結新知，提煉升華。
關於設計方案彙編 篇13
教學目標：
通過比較，使學生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯繫和區別，掌握它們的變化規律，能夠正確地判斷正、反比例的關係，進一步發展學生的分析、比較、抽象、概括等能力。
教學過程：
一複習
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1.速度一定，路程和時間。
2.正方形的邊長和它的面積。
3.生產總時間一定，生產一個零件所用時間和零件總數。
4.中國兒童報的訂數和錢數。
二引導練習
這節課我們要通過比較弄清成正、反比例的量有什麼相同點和不同點。
板書課題：正、反比例的比較
出示表格。
表一：
路程/千米
時間/時12458
表二
速度/每時行多少千米
時間/時346912
1.說一說。
提問：從表1中，你怎樣發現速度是一定的？根據什麼判斷路程和時間成正比例？從表2中，你怎樣發現路程是一定的？根據什麼判斷速度和時間成反比例？
2.想一想：路程、速度和時間這三個量中每兩個量之間有什麼樣的比例關係？
師板書：速度時間=路程
師：當速度一定時，路程和時間成什麼比例關係？
當路程一定時，速度和時間成什麼比例關係？
當時間一定時，路程和速度成什麼比例關係？
3.比較正比例和反比例關係。
通過前面的例子，比較正比例關係和反比例關係。你能寫出它們的相同點和不同點嗎？
學生同桌或前後桌討論，教師提問並板書如下：
相同點：都有兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點：正比例：兩種量中相對應的兩個數的積一定。關係式XY=K（一定）
4.小結；正比例和反比例有什麼相同點和不同點？判斷兩種量是否比例，成什麼比例的，方法是什麼？
關於設計方案彙編 篇14
教學目標：
1、整體感知，初步把握寓言內容。
2、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
3、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
教學重點：
學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
課前準備：
預習課文內容，掃清文字障礙
導入：
通過學生談自己對“什麼是寓言”的理解，老師介紹有關寓言的知識，導入新課。
教學過程
學習目標：
1、整體感知，初步把握寓言內容。
2、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
3、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
檢查預習 （生字注音解釋）
嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(è)
慧心 佛教用語,指能夠領悟佛理的'心。這裡泛指智慧。
慷慨 不吝嗇。
閒適 清閒安逸。
審美 欣賞、領會事物和藝術品的美。
風韻 優美的姿態神情
得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。
整體感知，概括寓意
引導學生學習《白兔和月亮》，步驟如下：
1、朗讀（把握文意，揣摩語言）
2、複述（朗讀課文，完整複述）
3、精縮內容（用一句話概括文章內容）
4、概括寓意（根據文章內容，感悟所學道理）
請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言《落難的王子》的寓意。
研讀賞析，對比閱讀
1、《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來嗎？
2、白兔得到月亮前後呈現出兩種不同的心態，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？
3、白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪裡？
4、白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？
5、生性多愁善感的王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運？
6、落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？
體驗反思，拓展與延伸
1、有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？
2、學過《落難的王子》後，如果你遭遇了厄運你會怎么做？
3、展開你豐富的想像，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。
課堂小結
今天我們學習的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今後的人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！
作業
試著寫一則寓言，題目自擬
要求：1、符合寓言的文體特點，500字左右。
教案點評
本教案突出了對學生的人文教育和語文素養的培養。教學設計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方法的指導，既體現了教學方法的多樣性，又激發了學生參與學習、探究問題的積極性。
關於設計方案彙編 篇15
把我的進步告訴你
活動目標：
培養學生自信、誠實、求上進的精神。
途徑：蒐集資料，發展資料、處理資料的能力。
培養學生積極主動的生活態度。
活動準備：
課前蒐集自己成長曆程的資料，如：照片、錄像或父母為你寫的日記等。
第一課時 我在慢慢長大
活動過程：
活動一憶一憶：真實劇場
播放孩子從出生到呀呀學語再到蹣跚學步，直到長到8歲的錄像。
讓學生談一談看後的感受。
教師小結：人的成長是一個漫長而又快樂的過程。
活動二展示台 自我舞台
和同學一起交流在課前蒐集的成長資料。
在小組內介紹自己蒐集到的資料。
小組內派一名代表展示自我風采。
活動三：全班交流
討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？
學生分組討論辦法。
各小組匯報辦法。
根據匯報出的辦法分組整理資料。
各小組展示，學生參觀，互相借鑑經驗。
每一小組派一名代表當講解員，介紹小組作品。
活動四：心情樹
教師在黑板上貼上一棵“心情樹”，讓學生把自己這節課的收穫寫在“心情果”上，並貼上在“心情樹”。
第二課時 看看我的進步
活動準備：
彩色紙環。
“進步快車”課件。
活動過程：
活動一：真實劇場
播放由課本圖片內容拍的錄象。
師生自由談感受。
活動二：進步論壇
想想自己哪些地方進步較快。小組內交流一下。
誇誇進步快的同學，教師為這些同學頒發“進步章”。
活動三：進步快車
（教師先掛上“進步彩鏈”，在出示“進步快車”課件。
1、讓有進步的同學當駕駛員，車子開到哪個同學那裡停下，就要講出這個同學最近進步的方面，然後由這個同學接著往下開。
2、結束，讓學生在進步卡上寫出自己的進步成績，貼上到“進步彩鏈”。
活動四：我設計
讀一讀教科書上的格言。
嘗試自己設計一條格言送給自己。
第三課時 我進步我快樂
活動準備：
用硬紙板做一個大轉盤，轉盤上表明全班學生的名字。
活動過程：
活動一：大論壇
看看教科書上的日記及同學們說的話。
想一想圖上的小朋友為什麼都是笑容滿面？
議一議：你也做過這些事嗎？記得當時的心情嗎？
小組同學討論交流。
活動二：開心大轉盤
轉盤指向誰誰起來說說自己在哪些進步中取得快樂，教師最後小結。
活動三：噹噹小作家
在你的成長中還有很多快樂的故事，讓我們把它記錄下來，建立我們的成長檔案吧。
關於設計方案彙編 篇16
一、活動名稱：
“五人六足”接力賽
二、比賽目的：
豐富了同學們的課餘活動，培養同學們的合作精神，集體運動既鍛鍊同學們的身體，也可以促進同學們的交流，培養同學們的集體榮譽感，營造團結向上的氛圍，也為廣鐵校園增添氣氛。
三、主辦單位：
經濟管理系體育部
四、活動地點：
籃球場（2號場）
五、活動形式：
經管系13級各班挑出10女生個組成一支隊伍代表本班， 一支隊伍分為兩組（排序位置不定）。
六、活動對象：
經管系13級學生
七、活動器材：
綁腳繩或布條20條（兩條備用），哨子一隻，桌椅若干套，計時錶三塊，音箱一套，手提一台，麥克風一支，喇叭兩個，軟墊六塊，橫幅一條
八、獎項設定：
冠亞季軍，體育道德風尚獎， 最佳團體獎，體育積極獎，最佳啦啦隊獎。
九、比賽規則：
計時賽（5個人為一小組，一個隊伍分兩個小組，中間同學的兩腳分別與其他兩位組員綁在一起，與二人三足相似，開始時第一組走到終點，到達後返回到原點，然後把綁腳繩子綁到第二組腳上，如此類推，最短時間內完成著為勝方）
十、其他注意事項：
1、每支參賽隊伍自備藥水和飲用水；
2、如遇下雨或其他突發事件，視具體情況而定，可擇日重賽，
3、隊伍雙方啦啦隊要保持比賽和諧有序，並在完場後自覺地清理好場地留下的雜物，保持球場的整潔。
策劃書附：
1評獎的標準：冠亞季軍：比賽完成的時間的長短：
體育道德風尚獎：頒給每個參賽的外系；
最佳團體獎：氣氛濃厚，出席現場的班同學多，比賽成績較好，體現比賽的團隊合作精神，全班參與的積極度。
體育積極獎：報名踴躍，準時出賽，服從比賽規則，積極參賽。
最佳啦啦隊獎：創造良好的觀賽氣氛，為參賽隊員加油的聲音大，靈活運用叫加油的道具（喝完的寶特瓶，道具手掌等一系列），顯示專業特色，觀看比賽的班同學多。（評選兩個班）
2、冠亞季軍有獎品作為紀念。其它獎項以頒發獎狀以資鼓勵表揚。
3、現場報名者均有一份精美的紀念品。
4、冠亞季軍的獎品：冠軍班級，一面錦旗，冠軍隊伍每名一份獎狀以資鼓勵；亞軍班級，一份以班為單位的獎狀，筆記本/參賽隊員
季軍班級，一份以班為單位的獎狀，一支筆/參賽隊員
5、參賽的班級都有獎。
6、頒獎的形式：除了道德風尚獎是頒發給參賽的系的體育部，其它的獎項以班為單位頒發獎狀。
7、活動時間需要：80分鐘~120分鐘。
關於設計方案彙編 篇17
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。並能結合課文內容或者理解詞語的意思。
3、了解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。
4、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學重點：
了解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學難點：
寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
一、直接導入
1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。
2、看了這課題，猜想課文會寫些什麼？
3、帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。
二、檢查學生預習情況。
1、出示字詞：
遁入 雌鹿 跋涉 繁殖
殺戮 公爵 別墅 飼養
行動敏捷 烏邦寺 棕紅色
顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運
（1）多種方式讀詞語
2、分小節朗讀課文。（由於課文較長5—7小節可以採用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？
（歸納，板書：生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）
3、概括課文主要內容。
三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說說麋鹿的外形特徵。
2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特徵的呢？
出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。
這句話告訴了我們……（指名說一說）
2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一划，體會體會。
3、預設：
（1）角型：
A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示句子。
B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什麼意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）
C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向後方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？
（2）尾巴：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。
（3）蹄子寬大：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。
（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。
（5）毛色變化
3、小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然後從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。
4、長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？
（體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。）
5、指導朗讀
四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。
1、與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。
2、這段話寫了什麼呢？（生活習性）
3、指導朗讀。
五、遷移練說。
1、過渡：剛才我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一隻麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。
2、同桌練習。
3、指名介紹。
4、評價
5、小結
六、布置作業
關於設計方案彙編 篇18
黨的十八屆五中全會閉幕並決定：“堅持計畫生育基本國策，完善人口發展戰略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極應對人口老年化”。該訊息堪稱重磅炸彈，頃刻間全民奔走相告，議論如潮。基於不同的視角，我們對此可做出不同的評判。從人力資源管理的角度看，全面二胎政策對勞動用工，特別是“三期”女職工的管理無疑有著極大的影響，與“單獨二胎”政策相比，用人單位（以下簡稱“單位”）管理的成本和法律風險必然會大幅增加。本文擬對全面二胎政策對人力資源管理的影響進行深入分析，並提出相應的應對策略。
一、問題的提出：全面二胎政策對人力資源管理的影響
（一）全面二胎政策的精神
從十八屆五中全會的會議決定中可知，全面二胎政策是在堅持計畫生育基本國策前提下，為完善人口發展戰略和應對老年化而提出的人口政策的調整策略。就實質而言，全面二胎與單獨二胎，均是我國計畫生育國策中“二胎政策”的情形之一。換言之，計畫生育政策理念和原則並未改變，也不能據此得出鼓勵生育的誤導性結論。筆者認為，對這一政策精神的準確把握極為重要，在很大程度上能指引人力資源管理策略的調整。比如，在此政策條件下，生育二胎女職工的晚育假要不要給？其丈夫的護理假要不要給？如果我們將全面二胎政策誤讀為鼓勵生育二胎，則上述晚育假和護理假必然能依法享有。但若認識到計畫生育這一基本國策的前提，便可在人力資源管理中作出具體應對。
（二）全面二胎政策對人力資源管理的具體影響
首先，全面二胎必然影響單位的生產、經營及管理成本。一般情況下，“三期”女職工的理論期限達22個月之久，儘管產假只有98天，但產假之前和之後“三期”女職工的工作效率必然會大大折扣。單位必然面臨兩種選擇：其一，堅持使用該“三期”女職工，但很難在人性化管理與生產經營效率中平衡；其二，以增加管理成本為代價，進行崗位調整和替換。無論如何選擇，全面二胎政策條件下，單位的人力資源管理必然面臨效率降低，成本增加的影響。
其次，“三期”女職工管理的法律風險增大。“三期”女職工的管理在人力資源管理領域中本來就頗為令人頭疼，現在全面放開二胎，則可預見不久的將來單位育齡女職工均有可能成為“三期”女職工。在具體管理中，法律風險必然增加。比如，在招聘時我們是否會本能地拒絕可能生二胎的女性勞動者？如果單位中多名女職工生育二胎，如何調崗調薪？如何在必要的時候提替代用工？如何順利解除或終止“三期”女職工勞動契約等？下文結合入職、在職及離職管理具體探討。
二、入職管理：避免歧視“三期”女職工
如從源頭上降低“三期”女職工的管理成本和風險，單位會本能地選擇在招聘入職的時候，以靈活的方式拒絕招用女性職工，特別是可能生育二胎的女性職工，但這也必然會增加就業歧視的法律風險。生育權是女職工享有的位階很高的基本權利，單位的生產、經營及其用工權利，本質上是一種經濟性權利，無法與之抗衡。這就意味著，單位不得以任何方式歧視上述女職工。
當然，在人力資源管理日益精細化的今天，諸如在招聘信息中明確“只招男性或已婚已育女性”的這種明目張胆的歧視已不足為慮。筆者關注的是在招聘入職時，單位採取的一些所謂的“靈活化”和“隱蔽化”的處理方式如何避免被認定為歧視行為。比如，應聘人員填寫基本信息時能否要求其如實表述生育情況？單位能否主動詢問應聘女職工生育計畫，以滿足其知情權？能否讓女職工承諾不生育二胎？能否將女職工的承諾不生育作為錄用條件並作相應處理等？從嚴格意義上說，生育權和就業權的“高、大、上”決定了無論處理得多么靈活和隱蔽，任何歧視行為都不可取。但從管理的角度看，並非鐵板一塊，只要避免被認定為直接的、法定的歧視行為便可行。除了招聘入職時的靈活和隱蔽處理方式外，筆者更提倡正面溝通和主動管理，比如單位如實告知生育一胎和二胎女職工的不同的管理制度（當然該管理制度本身是合法的），讓女職工自己權衡生育二胎的成本、收益及其利弊得失，從而決定是否生育二胎。在這種情況下，即使女職工選擇生育二胎，對單位來說也是制度選擇的結果，完全可以接受。
三、在職管理：“三期”女職工崗位、薪酬及假期的最佳化管理
（一）“三期”女職工的崗位管理
“三期”女職工的崗位管理無非有如下幾種選擇：第一，堅持原崗位；第二，安排待崗；第三，安排調崗。原則上應當堅持原有崗位，只有在必要的時候，才安排待崗和調崗。特別是“三期”女職工受到《女職工勞動保護特別規定》等法律法規的保護之下，堅持原有崗位不僅有利於單位生產經營管理的一致性，更有利於降低勞動爭議的法律風險。當然，如果有醫療機構的證明，或者“三期”女職工崗位不適合，則可以適當調崗或待崗。
需要注意的是，安排調崗和待崗必須是有相應的事實和法律依據，而不能僅僅因為女職工進入“三期”。換言之，女職工進入“三期”並非是調崗和待崗的法定理由，只有符合客觀情況或法定的理由，或者單位與女職工協商才能安排調崗和待崗。故在此意義上，我們在管理中常用的以“三期”女職工不勝任工作為由調崗或待崗，並只發給最低生活費的操作方式確有法律風險。
（二）“三期”女職工的薪酬管理
根據《女職工勞動保護特別規定》第5條的規定，單位不得因女職工進入“三期”而降低其工資，且根據立法解釋和實踐慣例，該工資並非是指基本工資，而是指工資性收入，或者說女職工進入“三期”前月平均的貨幣性收入。故在這一法律原則之下，單位最佳化“三期”女職工的薪酬管理需要關注以下兩點：
第一，重視生育保險的繳納。如果在“單獨二胎”之前，單位對生育保險還報著可有可無的態度的話，那么全面二胎政策條件下，單位必須重視生育保險的繳納，因生育保險能降低用工成本和風險。根據相關立法規定，單位繳納了生育保險的，由生育保險基金向女職工支付生育津貼，單位無需支付工資。未繳納生育保險的，由單位按女職工產假前工資的標準發放。兩相比較，繳納生育保險顯然成本更低。
第二，生育二胎女職工的差別待遇制度。從上文關於全面二胎政策精神的分析可知，立法和政策實際上是允許單位進行差別化管理。如生育二胎的女職工不享受晚育假，其丈夫不享有護理假符合立法本意。值得一提的是，在單獨二胎之前，女職工違反計畫生育政策生育二胎的話，不享有生育保險和產假期間的工資待遇，但在全面二胎政策條件下，生育保險及其產假期間的相應待遇應該依法享有。
（三）“三期”女職工的假期管理
全面二胎政策背景下，“三期”女職工的假期管理值得注意的是產檢假、產假及病假的管理與應對。關於產假問題，因立法相對明確，實踐中爭議不多。故此部分只就產檢假和病假問題進行分析。
關於產檢假，需要明確懷孕女職工產前檢查所需時間視為勞動時間或視為出勤，單位不得按病假、事假處理，且單位應當準假。特別值得一提的是，產檢的時間和次數並未沒有相關規定，但由於涉及到懷孕女職工的保護，故立法本意是單位不得限制產檢的時間和次數。而此時單位經常以女職工產檢太多或請假手續不合規定為由，不批准產檢假並按曠工處理，其直接的法律風險便是違法解除。
“三期”女職工的假期管理中，產檢及產假期間經常會和病假有交叉，容易混淆。事實上，“三期”女職工本身就處於立法的保護範圍之內，如原則上不能解除或終止“三期”女職工的勞動契約，同時“三期”女職工如果請病假，則又處於“醫療期”的保護之下，因此，在全面二胎政策和雙重法律保護之下，最佳化“三期”女職工的病假管理尤為重要。實務中，尤其需要注意兩點：其一，“三期”女職工確實有病，但未按規章的程式和流程請病假，單位能否對其作出違紀處理？其二，請病假超過醫療期，單位是否可以不批准後續的病假？第一點是實務中單位經常操作的方案，理論上看並沒有問題，但若考慮到“三期”女職工的特殊身份，僅僅是沒有按照規章制度的程式請假，單位並按曠工或嚴重違紀處理的，確有違法解除的法律風險。至於第二點，其實是單位和“三期”女職工之間的一種博弈，醫療期的本質是解僱保護期限，這就意味著超過醫療期便不受該期限保護，單位可以解除勞動契約。而病假的本質是勞動者治病休息的權利，只要勞動關係合法存續，勞動者自然享有治病休息的權利，單位必須準假。故女職工在“三期”內只要提交了合法有效的病假證明，單位必須充分保障其繼續休病假的權利。
四、離職管理：“三期”女職工的退出機制的建立健全
根據相關立法規定，“三期”女職工勞動契約的解除和終止須接受多項法定條件的制約，但在必要時，解除和終止“三期”女職工的勞動契約又是單位人力資源管理必須要面對的，只能最佳化和細化單位自身的管理，以確保用工成本和法律風險相對平衡的狀態下，完善“三期”女職工的退出機制。
（一）協商解除、變更及中止勞動契約的充分運用
解除勞動契約大致有兩種情形，即單方解除和雙方解除。雙方協商解除勞動契約沒有任何法定的條件的制約，換言之，只要不違反法律、行政法規的強制性規定，且是雙方的真實意思表示，就可以協商解除勞動契約。“三期”女職工，雖然有法律特別保護，但法律對其處分權利的真實意思表示並不強加干預。因此，協商解除勞動契約是首要選擇的解決方案。
另外，“三期”女職工，特別生育二胎女職工一般均已有了一定經濟基礎，其更希望在家休養、待產，但又不希望丟掉工作，於是勞動契約的變更和中止便成為未來“三期”女職工勞動關係管理的重要手段。就實質而言，與“三期”女職工協商中止勞動契約或辦理內退、停薪留職等操作方式，不僅於法不悖，而且還契合了勞動用工靈活化的時代特徵，完全可以作為人力資源管理的措施。
（二）過錯性解僱的運用
《勞動契約法》第39條在實務中被認定為“過錯性解僱”或“無條件解僱”，倍受單位青睞。運用該條解除勞動契約要接受各種法定和約定的條件制約，其中涉及到主要涉及到規章制度的合法性和操作性要求，對單位的舉證責任要求很高。“三期”女職工本身就處於特殊的保護期限之內，要運用該條解除其勞動契約無疑是“難上加難”。筆者認為，在全面二胎政策條件下，運用過錯性解除“三期”女職工勞動契約的，需注意以下事項：
第一，細化《勞動契約法》第39條各項的條件，並進行規範管理。比如嚴重違反規章制度，需在總結“三期”女職工常見的違反規章制度的各種行為的基礎上，提出具體的量化標準，有針對性地設計嚴重違反規章制度的適用條件。值得注意的是，全面二胎政策條件下，不能再以違反計畫生育政策為由解除勞動契約。
第二，重視嚴重違規的轉化運用。如前所述，“三期”女職工申請產檢假，理論上單位必須準假，但單位的規章制度完全可以細化申請產檢假的實體條件和程式條件，這是單位的用工自主權的體現，即使“三期”女職工也必須遵守。如果不滿足實體條件，則完全可以以嚴重違規解除勞動契約。
第三，重視人力資源管理的溝通和主動管理。實踐證明，在勞動用工管理領域匯總，事後管理和被動管理，即使是依法按章處理，單位往往也處於極其被動的地位。主動溝通意味著對勞動者的尊重，其本身就體現為一種人性化的管理。筆者認為，經過充分溝通，在滿足勞動者基本權益的條件下，很大程度上能順利解除“三期”女職工的勞動契約。
關於設計方案彙編 篇19
1自控系統設計
根據供水泵站工藝流程和總平面布置，結合電動機控制中心櫃的位置和供配電範圍，按照控制對象的區域、設備量，以就近採集和單元控制為劃分區域的原則，供水泵站變配電設定一中央控制室，由可程式控制器（PLC）及自動化儀表組成的檢測控制系統———現場控制站（LCS），對泵站各過程進行分散控制；再由通訊系統、監控計算機組成的控制系統———控制室，對泵站實行集中管理。作為分控站與上級調度的中心控制室之間由工業乙太網進行數據通信。系統網路示意如附圖。監控層配備2台電腦作為操作員/工程師站，配置1台3kVA的線上式UPS，確保系統的不間斷供電，配置1台雷射印表機，以滿足日常工作需要。
2自控系統性能指標
技術參數：頻響範圍：（0～20）kHz（-3dB）；測量範圍：（0～2.0）mm；探頭直徑：14mm；探頭牙距：1.5mm；平均工作位置：約3mm（大軸軸向位移除外）；靈敏度：-8mV/μm；線性度：±1%；工作溫度：（-10~+125）℃；電纜長度：最大1000m；供電電壓：DC（15~55)V；專用鎧裝電纜：5m；大軸軸向位移探頭工作位置：約5mm；特殊定製：防水防油。
2.1振動速度感測器
對於振動感測器的選型應綜合考慮最低測量頻率和感測器穩定性，同時綜合考慮感測器的相頻特性。技術參數：參考靈敏度（2Hz）的標準誤差：<±2%；幅值頻率相應偏差（1～150）hz：±6%；幅值線性度：±1%；量程：4mm（±2mm）；靈敏度：8mv/μm（8v/mm）；溫漂：0.1%/℃；輸出：（1～5）v或者（4～20）ma；回響頻率：（0.5～200）hz，3db；工作電壓：dc（15～55）v；防護等級：ip65；特殊定製：防水防油。
2.2系統的抗干擾措施
信號採集單元應採用進口鋁合金機箱，具有抗電磁輻射結構；與外部系統的連線採用光電隔離技術；上下位機採用光纖通信，提高通信質量，網路系統採用互為冗餘的雙網結構；模擬信號採用4線差分輸入方式，高共模抑制比，禁止線機櫃側應採用接地措施，充分抑制引線干擾；振動擺度感測器安裝時安裝應牢固；應採用工業級晶片或模組，減小溫漂和時漂；選用大信號輸出感測器，增強信噪比；信號採集箱內電路設計應採用多種抗干擾技術；應採用線上式逆變電源，實現對交流電源的抗干擾濾波，保證交流電源的品質。
3結論
燈泡貫流式機組轉動慣量小，Tw/Ta值較大，具有適用水頭低、過機流量大以及效率高等特點，廣泛用於開發低水頭水力資源。本文結合大容量、高水頭的燈泡貫流式機組運行過程中的特點，提出燈泡貫流式機組線上監測系統選型及測點布置的最佳化方案，並成功進行了現場改造，實現遠程監測。目前運行效果良好，可為同類型機組線上監測系統改造提供借鑑。
關於設計方案彙編 篇20
中心國小
校風建設方案
一.指導思想：
建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件，校風建設方案。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。
二.具體要求：
1.小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規範》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。
2.在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。
3.教師要自覺遵守師德規範，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用，規劃方案《校風建設方案》。
4.學生熱愛學習，有較強的求知慾，喜歡看有益的課外書。
5.養成良好的學習習慣，有疑難主動向別人請教。
6.教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。
7.結合本校實際制定計畫，開展活動，要有針對性，注意吸納其他學校的長處。
8.每位教師要不斷追求教學藝術，朝著鎮教學能手、市教學能手和學科帶頭人的目標前進。
9.教學中要重視培養學生的創新能力和實踐能力，要儘可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識。
10.學生有競爭意識，有勇於創新的精神。
三.具體措施：
1.少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。
2.從狠抓環境衛生入手，創設文明整潔校園環境，陶冶師生美的心靈。
3. 加強常規教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規範，嚴格要求。嚴格管理，不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。
4. 重視榜樣的作用，漸次在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播、琴聲電視台等宣傳典型實際，宏揚典型精神。
5. 努力建設一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。
關於設計方案彙編 篇21
教學目的
1.學習本課8個生字，聯繫上下文理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4.體會作者反覆運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重點
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。
教學難點
體會作者反覆運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學方法
講授法、給學生提供自主探究的空間。
課前準備
課件、胡楊組圖。
課時安排
2課時
教學過程
第二課時
一、 導課
1.抄寫詞語：鍾情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2.師：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的
胡楊，才寫下這讚美的文字——胡楊贊。
3.介紹“胡楊”的相關資料。
二、新授
（一）交流體會，精讀感悟
1.過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。
2.匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什麼”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包紮傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什麼叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裡呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”
關於設計方案彙編 篇22
活動目標：
1、在遊戲情境中學唱歌曲。
2、聽辯不同的節奏型，嘗試用拍手表示出來。
活動準備：
一座房子，小雞、小鴨、青蛙、小貓、小豬的圖片。
活動過程：
談話導入
昨天老師去朋友家了，可好朋友家的門關著，有什麼好辦法讓朋友知道呢？（打電話、敲門）那敲門會發出什麼樣的聲音呢？
練聲：利用幼兒回答的敲門聲來練聲。
採用不同的角色來學習歌曲。
師：老師把看朋友編了一首歌，唱給你們聽好不好？
老師就清唱歌曲《看朋友》
師：（出示一座房子）這是誰的家呢？誰會去做客呢？
利用各種小動物去做客，來學習演唱歌曲。
聽辯不同的節奏型，讓幼兒嘗試用拍手表示出來。
師：（出示房子的另一面），小兔家有一扇神奇的門，它會發出各種聲音，不同的節奏呢！想不想聽聽？如果你能跟著它的聲音節奏，門就會自動打開。
幼兒練習不同的節奏型
幼兒做遊戲：看朋友
請幼兒根據不同的動物聲來扮演動物演唱並拍打節奏。第一次老師扮演主人，第二次家長扮演主人，第三次個別幼兒扮演。
關於設計方案彙編 篇23
本文在介紹了汽車保險的分類的基礎上，以一輛3年車齡的捷達為例，假定車主為31歲5年駕齡女性，車輛用途為上下班代步，以此進行了汽車保險方案設計。
1 汽車保險的分類
1.1 基本險
⑴車輛損失險。車輛損失險是指保險車輛遭受保險責任範圍內的自然災害（不包括地震）或意外事故，造成保險車輛本身損失，保險人依據保險契約的規定給予賠償。
⑵第三者責任險。被保險人或其允許的合格駕駛員在使用保險車輛中，發生意外事故，致使第三者遭受人身傷亡和或財產的直接損毀，依法應當由被保險人支付的賠償金額，保險人依照法律法規和保險契約的規定給予賠償。
⑶機動車交通事故責任強制保險（交強險）。國家法律規定實行的強制保險制度。交強險的目的是為交通事故受害人提供基本的保障。
1.2 附加險
⑴盜搶險。全車被盜竊、被搶劫、被搶奪的保險車輛。此種情況需經縣級以上公安刑偵部門立案偵查、證實，滿3個月未查明下落。包括保險車輛全車被盜竊、被搶劫、被搶奪後受到損壞或因此造成車上零部件、附屬設備丟失需要修復的合理費用。
⑵車上人員責任險。投保本保險的機動車輛在使用中，發生意外事故，致使保險車輛車上人員遭受人身傷亡，依法應由被保險人承擔的經濟賠償責任，保險人依照法律法規和保險契約的規定給予賠償。
⑶玻璃單獨破碎險。投保本保險的機動車輛在使用過程中，發生本車玻璃單獨破碎，保險人按實際損失賠償。
⑷自燃損失險。投保本保險的機動車輛在使用中，因本車電器、線路、供油系統發生故障及運載貨物自身原因起火燃燒，造成保險車輛損失，以及被保險人在發生本保險事故時，為減少保險車輛損失所支出的必要合理的施救費用，保險人負責賠償。
⑸不計免賠特約險。車輛發生車輛損失險或第三者責任險的保險事故造成賠償，對應由被保險人承擔的免賠金額，由保險公司負責賠償。
⑹車輛停駛損失險。保險車輛發生車輛損失險範圍內的保險事故，造成車身損毀，致使車輛停駛而產生的損失，保險公司按規定進行以下賠償：1）部分損失的，保險人在雙方約定的修復時間內按保險單約定的日賠償金額乘以從送修之日起至修復竣工之日止的實際天數計算賠償；2）全車損毀的，按保險單約定的賠償限額計算賠償；3）在保險期限內，上述賠款累計計算，最高以保險單約定的賠償天數為限。本保險的最高約定賠償天數為90天，且車輛停駛損失險最大的特點是費率很高，達10%。
⑺無過失責任險。投保車輛在使用過程中，因與非機動車輛、行人發生交通事故，造成對方人員傷亡和直接財產損毀，保險車輛一方不承擔賠償責任。如被保險人拒絕賠償未果，對被保險人已經支付給對方而無法追回的費用，保險公司按《道路交通事故處理辦法》和出險當地的道路交通事故處理規定標準在保險單所載明的本保險賠償限額內計算賠償。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。
⑻車載貨物掉落責任險。承擔保險車輛在使用過程中，所載貨物從車上掉下來造成第三者遭受人身傷亡或財產的直接損毀而產生的經濟賠償責任。賠償責任在保險單所載明的保險賠償限額內計算。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。
⑼新增加設備損失險。車輛發生車輛損失險範圍內的保險事故，造成車上新增設備的直接損毀，由保險公司按實際損失計算賠償。未投保本險種，新增加的設備的損失保險公司不負賠償責任。機動車附加險都是針對主險中保險條款的責任免除而言的，投保這些險種可以使汽車保險更加完善，投保險種更加全面，發生事故後可以解決的更加全面。
2 汽車保險方案設計
2.1 基本信息
車型：捷達GIX，車齡3年。主駕駛員性別女性，年齡31歲，駕齡5年。車輛用途：主要上下班使用。
2.2 保險方案設計
車輛主要是上、下班使用，所以主要行駛區域選擇就可以，主駕駛員的駕齡較長，車輛以往的出險次數少，說明安全性較強，所以選擇提供基本保障的險種就可以。
⑴車損險：建議選擇免賠的率2，免賠額500元。
免賠的率2的保費係數和免賠比例都屬於中等檔次，特別適合駕駛技術穩定，既往出險記錄少的客戶選擇。這樣在發生交通事故時，例如駕駛員負全部責任事故責任免賠10%。同樣免賠額500元的保費係數和免賠比例也屬於中等檔次。選擇這樣的免賠的率和免賠額，車損險的保費會有相應的折扣，既節省了小掛小蹭後到保險公司理賠的時間，又節省了保費，同時大的風險仍然可以由保險公司承擔，無後顧之憂。
⑵第三者責任險：建議選擇20萬限額。
⑶盜搶險：建議投保。
⑷車上人員責任險：視具體情況而定。
⑸玻璃單獨破碎險：建議可以不投保。
⑹自燃損失險：建議不投保。
⑺車身劃痕損失險：視具體情況而定。
其他險種：建議不必投保，如有特殊需求可以適當選擇。
關於設計方案彙編 篇24
一、評選目的
為全面了解、評價公司員工的工作成績，提高工作效率，有效地激勵表現優秀的員工並為員工創造一個積極向上的工作氛圍，調動員工的工作積極性；弘揚企業文化精神，充分發掘人才、留住人才，鼓勵先進、鞭策後進；加強員工對企業的認同感和歸屬感，同時也為企業的長遠發展提供合適的儲備人才；樹立公司模範，從而提高企業管理和精神文明建設水平，完成公司下達的各項任務指標，樹立你爭我趕創一流的競爭意識，充分調動廣大職工的積極性和創造性，特制定本方案。
二、評選對象
濱江區和東方通信全體員工
三、評選名額
評選年度優秀員工3名。
五、評選流程
1、成立“優秀員工評定小組”，確保評選活動在公平、公正下進行，評定小組由各部門負責人組成，有意向參與評定小組的同仁可到人事部報名。
2、由各部門篩選出符合評選條件的1名候選人，對滿足條件的人員投票進行推薦。要求各部門在總結員工工作的基礎上，注重實績的考核，確保優秀員工得到應有榮譽。
3、推薦上來的候選人通過部門負責人填寫《優秀員工推薦表》上報人事部進行匯總；經公司優秀員工評定小組確定最終獲獎名單。
4、由評定小組根據候選人匯總，民主評選，確定人員後報總經理；總經理根據上報的結果，確認最後的年度優秀員工。
六、入選資格
凡經公司批准入職，至20xx年12月31日工作時間達到半年的公司正式員工，均有資格參加評選。參加評選的員工，必須同時滿足下列條件，方可獲得參評資格。
關於設計方案彙編 篇25
【教學目標】
(一)知識和技能
1.了解光在一些物體表面可以發生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。
5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過程和方法
1.通過實驗，觀察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
(三)情感、態度、價值觀
1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。
2.密切聯繫實際，提高科學技術套用於日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學生積極參與探究活動。
【教學重點】
光的反射定律和套用。
【教學難點】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現象的套用。
【教學方法】
1.探究法：通過探究讓學生清晰、直觀的認識光的反射現象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。
2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發興趣。
3.多媒體演示：教學的全過程採用多媒體輔助教學，並引導、歸納教學過程。
【教學器材】
平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、雷射器等。
【教學過程】
一、新課引入(與學生交流)
做遊戲：找一名同學到講台前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌後面的禮物展示給大家看。
學生：選出平面鏡並利用平面鏡能成像的特點，使同學們看到了禮物。
師問：你為什麼選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，並把禮物送給他。
二、新課教學
師：你想知道光的反射的哪些知識?
(小組討論：學生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)
把同學們的問題一一解決：
（一）學生感知光的反射現象
方法：把雷射器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?
師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。
（二）探究光的反射規律
師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什麼規律。
師：讓學生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關的幾個術語：
入射點：光線射到鏡面上的點。
法線：過入射點，垂直於鏡面的直線。
入射角：入射光線與法線的夾角。
反射角：反射光線與法線的夾角。
1.提出問題
光在反射時遵循什麼規律?
2.做出猜想
A.光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內
C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。
3.設計實驗和表格：
4.進行實驗
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射並觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉，觀察反射光線。
5.分析實驗
①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內。
②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什麼關係?________________________。
③光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角。
(說明：如果存在多個結論，教師應引導學生進行深入的歸納與討論。因為對於多數探究活動來說，探究的過程比探究的結果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)
結論：光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側;反射角等於入射角。
簡述：
1.三線共面,分居兩側
2.反射角等於入射角
通過剛才的實驗你還有哪些發現?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個小遊戲──1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢?做完後，同學之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
（三）鏡面反射和漫反射
活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件螢幕中的卡通片位置放於一平面鏡後，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學課本加以解釋。引出兩種反射
生：學生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導學生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其餘方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對於每一條光線而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發現了什麼?解釋原因
讓學生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光污染
教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
1.本節課你有哪些收穫?
2.你感受最深的一點是什麼?
3.你還有哪些問題需要進一步研究?
（五）課後作業
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。
(2)請同學們課後，通過調查和查閱相關資料進一步地了解光的反射與日常生活的聯繫。
（六）板書設計
關於設計方案彙編 篇26
教學目標：
1、通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。
2、知道毫米與厘米間的關係，會進行簡單的換算。會用毫米作單位進行測量。
3、通過合作交流培養孩子的合作能力和傾聽能力，並在學習活動中滲透一定地數學思想和數學方法。
教學重點：明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。
教學難點：建立1毫米的長度觀念。
學具準備：一人一張光碟，一把直尺。同桌一份活動物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表。
教學預設：
一、引入
1、估計老師有多高？說說怎么想的？
2、米和厘米是我們以前學過的長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長？我們在測量哪些物體的時候一般用厘米作單位？
3、測量書本的寬度，是多少厘米？
4、看來書本的寬度不是一個整厘米數，要想比較準確地知道數學書的寬度，就要用到一個比厘米還小的長度單位，毫米。（板書課題，齊讀。）
（ 從估計老師的身高入手，引導孩子們回憶以前學過的長度單位，有趣而自然。並通過孩子們自己測量發現書本的寬度不是一個整厘米數，體驗到需要一個比它更小的長度單位，由此明確了學習毫米的必要性，簡單而深刻。）
二、展開
（一）認識毫米
1、1毫米有多長呢？請大家觀察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長呢？
2、電腦演示放大的直尺，認識1毫米的長度。
3、1厘米中有幾個1毫米呢？請大家拿起鉛筆用筆尖點著數一數。（板書：1厘米=10毫米）2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？
4、畫出1毫米的長度。對1毫米長的線段你有什麼感受？
不用尺子畫1毫米，同桌檢驗，並馬上修正。
5、我們生活中有沒有長度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？
(設計意圖：尊重學生原有的知識起點，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然後引導孩子自己發現厘米和毫米的關係，通過找一找，點一點，數一數，畫一畫，說一說一系列活動初步建立毫米的長度觀念。)
（二）感受1毫米、幾毫米的長度。
1、測量光碟的厚度，看看夠不夠1毫米？
請大家像老師這樣用拇指和食指輕輕地夾住光碟，慢慢地把光碟抽出來，兩個手指之間的這條小縫的高度大約就是1毫米。看著這條小縫，看著這個1毫米，你有什麼感受想說的嗎？
（設計意圖：在初步建立毫米概念的基礎上，讓每個孩子們通過光碟用手來感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過比一比，看一看，說一說，進一步強化了1毫米的概念。）
2、如果老師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？
（設計意圖：學生經過討論，得出把2張光碟疊加就是2毫米的結論，初步感受了單位累加的數學思想，同時也讓孩子們對幾毫米的長度有了初步的體驗。）
3、小小估測員：
a、請大家估計一下，你們覺得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？
（設計意圖：在學生初步建立1毫米的概念後，給予學生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學生經過討論後發現可以藉助光碟的厚度進行比較，使他們感受到估計時需要先建立一個估的標準，同時感受比較、用已知來探求未知的重要數學方法和思想。）
b、藉助光碟我們認為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計一下嗎？（學生活動，教師巡視。）
關於設計方案彙編 篇27
一、工程概況
設計依據：
1、業主提供資料；
2、國家污水綜合排放標準GB8978—1996；
3、生活污水處理工程設計規定DBJ08-71-98；
4、室外排水設計規範GBJ14—87及相關專業設計規範；
5、市區域環境噪聲標準GB3096—93。
二、原水來源、水量及中水用途：
1、原水來源：小區住戶生活污水。
2、水量：小區住戶1024戶，按每戶平均3.5人，合計大約3584人。鑒於房產公司尚未提供人均用水量，參照我國南方小城市（<20萬人），居民人均住宅用水148.5l/（人.d），並參照高級住宅和別墅人均生活用水300~400l/（人.d），，兩者取平均數為250l/（人.d），暫時作為本項目核算水量的依據，那么，本項目設計處理水量=3584人×250l/（人.d）×1.10（未預見水量）=985.6m3/d，取生活排水量與生活用水量相同（dbj08-71-98）。新建中水處理站設計規模為985.6 m3/d，平均小時處理量為41m3/h。
3、中水用途：小區綠化澆水、景觀補充水。通過處理後中水主要回用於沖廁、綠化、洗車等方面，因此要求達到CJ25.1—89《生活雜用水水質標準》要求。主要指標為：COD≤50 mg/L；BOD5≤10 mg/L ；懸浮固體≤10 mg/L；濁度≤10度；PH：6.5-9.0；油類≤3 mg/L；總大腸菌群≤3個/L；嗅：無不快感覺；游離余氯：管網末端不少於0.2 mg/L。
4、中水回用比例≥80%，其餘污水經處理達標排放。
進水水質 350-450 180-250 200-300 ≤40 35-40 6--9
排水水質 100 20 70 10 15 6--9
註：處理後的出水要求達到國家污水綜合排放標準《GB8978-1996》中的一級標準。
工藝設計方案一、
設計原則：
1、嚴格執行環境保護方面的有關規定，確保處理後尾水的各項水質指標皆符合本方案設計依據中的標準和要求。
2、採用成熟的，功能穩定的污水處理工藝技術，並具有一定的靈活性，可調節性以及應急排放措施。
3、整套污水處理系統，儘可能占地面積小，投資省和運行費用低。
4、主體設施採用鋼筋砼結構，使用壽命長；選用的設備、儀表、配件、材料，均為質量可靠，運行穩定，便於維修。
5、充分考慮處理過程中二次污染（噪聲、臭氣、污泥處理）的防治。6、本設計的範圍為接入污水處理站集水井至排放池為止的污水處理工藝、電氣各專業設計。
二、處理方法：
本工程擬採用水解酸化—兩級接觸氧化—過濾—消毒的工藝流程。、
污水經格柵截留大顆粒污物後流入調節池，調節池採用曝氣式，以均衡水質水量，並通過曝氣攪拌避免污物沉澱。調節池後部設水解酸化段，利用細菌在厭氧條件下短時間內的水解酸化反應，降解污水中大分子有機物，有利於細菌好氧分解。
好氧處理採用兩級生物接觸氧化。生物接觸氧化是處理流程中最重要的部分，大量有機物在這裡被細菌好氧降解。採用多級分段式接觸氧化，形成逐級負荷遞減系統，使接觸氧化在去除率、抗衝擊負荷、出水水質等方面更具優勢和可靠性。
生物接觸氧化出水再經過過濾、消毒，即可完成深度處理中水回用。
三、工藝流程：
為了達到排放要求，處理工藝採用以生化處理A/O法為主處理的二級處理法，本處理系統由集水井、調節池、A段生化池、O段生化池、沉澱池、排放池、中水池、污泥池、機房（風機、水泵和電控櫃）等構築物組成。
四、主要構築物：
1、土建（本鋼筋砼設備為地埋式，頂部復土0.3米可綠化環境。）
序 號 名 稱 規格（m） 數量（座） 備 注
1 集水井 1.5×6.5×4.5 1 地下式鋼筋砼結構
2 調節池 12.5×6.5×4.5 1 同上
3 接觸氧化池 12.5×3.5×4.5 2 同上
4 沉澱池 9×3×4.5 1 同上
5 污泥池 9×3×4.5 1 同上
6 排放水池 4×4×4.5 1 同上
7 中水池 9×6×4.5 1 同上
8 機房 4×3.5×2.6 2 設在地面上
五、主要設備：
序號 名 稱 型號規格 單 位 數 量 備註
1 機械格柵 台 1
2 一級提升泵 台 2 一用一備
3 羅茨風機 台 3
4 二級提升泵 台 2 一用一備
5 石英砂過濾器 台 1
6 電磁流量計 台 1
7 消毒劑投加裝置 套 1
8 活性炭過濾器 台 1
9 污泥泵 台 2 一用一備
10 組合填料 套 1
11 管道及法蘭彎頭 套 1
12 閥門器材 套 1
13 人孔及閥門蓋 套 1
14 填料支架 套 1
15 防腐材料 套 1
16 電器控制系統 套 1
17 配電器材 套 1
18 聚丙稀蜂窩斜板 套 1
19 液面控制器 套 1
注1：該污水處理系統總電機功率55kw， 運行功率35kw。
注2：設施占地面積大約350-400 m2 。
注3：上述構築物參數或設備配套會因設計時做適當更改，以施工圖為準
2.2 常用流程
根據小區廢水處理的原則，應選擇處理效果穩定、產泥少、節能的處理方法。小區系統中的各類建築物一般均建有化糞池，所以化糞池應與污水處理方法相結合。常用的工藝流程有：
①污水→格柵→調節池→提升泵→接觸氧化池→沉澱池 →出水。
②污水→格柵→調節池→提升泵→曝氣池→沉澱池污泥回流 →出水。
③污水→格柵→調節池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。
④污水→格柵→調節池→提升泵→混凝沉澱(加藥)→過濾→出水(物化方法)。
⑤污水→格柵→調節池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。
國內小區污水處理設計中組合式處理廠曾風靡一時，組合式處理指裝配好的或易於組裝的定型設備，其主要優點是施工快，不占綠地。但實際套用表明，存在不少問題。如設備的維修管理困難，對運行情況考核不便，單機處理水量有限，使用壽命等均有待時間驗證。根據工程設計及實際運行經驗，建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜採用地上式。在水量不大，場地十分緊張時可考慮用埋地設備。
2.2 常用流程
根據小區廢水處理的原則，應選擇處理效果穩定、產泥少、節能的處理方法。小區系統中的各類建築物一般均建有化糞池，所以化糞池應與污水處理方法相結合。常用的工藝流程有：
①污水→格柵→調節池→提升泵→接觸氧化池→沉澱池 →出水。
②污水→格柵→調節池→提升泵→曝氣池→沉澱池污泥回流 →出水。
③污水→格柵→調節池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。
④污水→格柵→調節池→提升泵→混凝沉澱(加藥)→過濾→出水(物化方法)。
⑤污水→格柵→調節池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。
國內小區污水處理設計中組合式處理廠曾風靡一時，組合式處理指裝配好的或易於組裝的定型設備，其主要優點是施工快，不占綠地。但實際套用表明，存在不少問題。如設備的維修管理困難，對運行情況考核不便，單機處理水量有限，使用壽命等均有待時間驗證。根據工程設計及實際運行經驗，建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜採用地上式。在水量不大，場地十分緊張時可考慮用埋地設備。
關於設計方案彙編 篇28
1、課程名稱：建築學基礎
2、適用專業：建築設計及其理論、城市設計與人居環境理論、建築歷史與理論、建築技術科學
3、命題原則
主要考察考生對中、外建築歷史基本知識的了解情況；對現代建築理論發展動態的掌握狀況；運用建築歷史與理論知識對當代建築文化現象的綜合分析能力。
4、命題形式：填空題、簡答題、論述題
5、命題單位：建築城規學院
6、考試內容
⑴、公共建築、住宅建築設計原理基本知識；
⑵、外國古代建築史基本知識；
⑶、外國近、現代建築史基本知識；
⑷、當代建築思潮基本知識；
⑸、中國古代建築史基本知識；
⑹、中國近、現代建築史基本知識；
⑺、中國當代建築設計實踐與理論發展。
7、參考書目
⑴、陳志華著.外國建築史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑵、羅小未.外國近現代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑶、潘谷西主編.中國建築史（第六版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑷、鄒德儂等著.中國現代建築史［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑸、羅小未等編著.外國建築歷史圖說［M］.上海：同濟大學出版社，1995.
⑹、劉敦楨著.中國古代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，1984.
⑺、梁思成著.清式營造則例［M］.北京：中國建築工業出版社，1981.
⑻、《建築學報》、《建築師》、《世界建築》、《新建築》、《時代建築》等相關學術雜誌。
關於設計方案彙編 篇29
閱讀下列綜合理財規劃方案，提出綜合評價，同時列舉其不妥之處並簡要敘述應如何改正。
張先生和趙女士是一對夫婦，生活在二線城市，今年均為35歲，二人有一可愛的女兒，今年5歲。張先生在一家私企當主管，月薪15000元（稅後），每年年終獎5萬元（稅後）。趙女士在一家國企當出納，月薪5000元（稅後）。張先生還有一套一居室的房屋用於出租，每月租金20xx元。去年，張先生家庭的基金和股票獲得收入10000元。張先生夫婦除了單位給上的社保外並無其他商業保險。
張先生夫婦目前有活期儲蓄10萬元，定期存款20萬元，貨幣市場基金5萬元。還有市值為10萬元的股票和15萬元的偏股型基金。張先生家庭用於出租的一居室目前市場價值60萬元；家庭的自住房目前價值120萬元，於20xx年1月貸款60萬元購買，貸款期限20年，等額本息還款，利率7%目前已還款2年。目前未還貸款本金為570421元。除此之外，張先生還有一輛價值8萬元的轎車。
張先生家庭財務支出比較穩定，除了基本一伙食、交通、通訊費用外，就是不定期的服裝購置和旅遊支出。一家人平均每月的日常生活開支為6000元，房貸月供4652元，女兒的學前教育費用為每年2萬元，趙女士辦的美容卡每年需要20xx元，張先生應酬支出平均每月1000元，家庭每年旅遊支出5000元。另外，夫妻倆每月都要給雙方父母各寄去1000元的生活費。目前，張先生想請理財規劃師通過理財規劃解決以下問題：
1、張先生家庭生活過的越來越富裕，希望在沿海城市購買一套價值80萬元的小兩居給父母養老居住。張先生想知道，根據目前家庭的資產狀況，應如何進行規劃。
2、張先生想知道目前只依靠單位福利的風險保障是否完備，如果不足，還需要補充哪些保險。
3、孩子是夫妻二人的希望，夫妻二人希望女兒能茁壯成長，接受良好的教育。由於國小和中學階段教育開支並不太大，因此張先生想請理財規劃師著重為其解決女兒的高等教育費用問題。而且二人非常希望孩子18歲時可以出國上大學，屆時至少需要100萬元。假設投資回報率為8%。
4、儘管張先生夫妻二人單位福利不錯，但考慮到養老費用是一筆不小的開支，同時想在身後能夠為女兒留下遺產，所以夫妻二人還是想在退休時積攢下一筆財富。張先生打算在他60歲時，夫妻二人共同退休，享受生活，二人預計壽命為85歲，考慮到通貨膨脹及各種旅遊休閒開支，已10%的投資報酬率，到60歲共需養老費用400萬元。
5、能夠對現金等流動資產進行有效管理。 提示，信息收集時間為20xx年12月31日。 不考慮存款利息收入。
不考慮房租需繳納的個人所得稅。
月支出均化為年支出的十二分之一。 不考慮折舊。
計算過程保留兩位小數，計算寄過保留到整數位。
客戶財務狀況分析
表1 資產負債表單位：元
表2 收入支出表單位：元
表-3客戶財務比率表
客戶財務比率分析
（1）結餘比率=年結餘/稅後收入，反映的是客戶提高其淨資產水平的能力，參考值為30%。張先生家庭目前的結餘比率為41%，高於參考值。一方面說明張先生家庭控制支出的能力較強，另一方面說明張先生家庭累積淨資產的能力較強。
（2）負債比率=負債總額/總資產，反映客戶綜合能力的指標，負債比率越低，財務越安全，一般將負債比率控制在50%以下。張先土家庭負債比率為23%。低於參考值，說明張先生家庭財產狀況很安全。
（3）財務負擔比率=年負債/稅後收入，財務負擔比率不僅可以反映客戶支出能力的強弱，還可以說明客戶是否有保障清償短期債務，參考值為40%。張先生家庭的財務負擔比率為17%，低於參考值。說明張先生家庭短期償債能力很強。
（4）流動性比率=流動性資產/每月支出，反映的是客戶支出能力的強弱，參考值為3-6之間。張先生家庭的流動性比率為22，高於參考值。也就是說在不動其他資產時，張先生家庭的流動資產可以支付家庭近22個月的開支，對於張先生夫婦的工資收入都比較穩定的情況來說，這個比率很高，在做理財規劃時，可以對這部分資產進行調整。 客戶財務狀況預測
從張先生家庭成員目前的工作來看未來將會有著不錯的前景，收入將繼續看漲，家庭收入在未來也將有較大提高。隨著資產結構與房屋貸款的調整，支出方面雖然會比現在有所降低，但是考慮到張先生女兒的成長以及父母年齡的增加，張先生家庭支出將有較大幅度增加， 所以整體上的家庭支出仍是成上漲趨勢。
客戶財務狀況總體評價
張先生家庭的財務狀況安全性較高，債務負擔合理，流動性資產量偏大，除此之外該家
庭在財務狀況及風險保障方面還存在一些問題。如果想順利的實現張先生的理財規劃目標，
還需要仔細規劃。此外，在以後的規劃中應最佳化資產結構，提高資產的綜合收益率，通過增加金融投資類資產來提升資產有效增值的空間，取得更高的收益。 理財規劃目標
（1）張先生家庭的購房置業規劃
（2）張先生家庭成員的保險保障計畫
（3）張先生女兒100萬元高等教育資金的足額準備
（4）張先生夫婦計畫60歲退休，屆時能有400萬元的退休養老資金 （5）保證家庭資產的適度流動性 分項理財規劃方案
1、購房置業規劃
按照張先生提出的購房日標，需要總價約80萬元，而張先生家庭資產充足，償債能力較強，所以儘管目前尚有未還完貸款，但人可以利用財務槓桿通過貸款來實現購房。建議張先生可以利用商業貸款，貸款金額500000元，首付300000元，從銀行存款和貨幣市場基金中支取。按照貸款20年，貸款利率7%計算，買房後新增月供負擔3876元，加上原來月供4652元，總月供為8528元，約占平均稅後月收入的三成，基本與張先生家庭的還款能力相匹配。
2、張先生女兒的教育規劃
張
先生的女兒今年5歲，距離上大學還有13年的時間，建議張先生以15萬的偏股型基金作為啟動資金。逐步構建以平衡基金、股票形基金的投資組合，若13年每年8%的投資報酬率，再利用年結餘定投、28000元到該教育金賬戶中，至女兒上大學的時點即可滿足100萬的教育金需求。
3、張先生夫婦的退休養老規劃
張先生計畫60歲退休，退休時點共需400萬退休養老金。將10萬元的股票作為啟動資金，將來在逐步調整投資結構，構建以平衡型基金和股票型基金的投資組合，假設25年每年10%的投資報酬率，再利用年結餘定投30000元到養老資金賬戶中，在25年後到張先生夫婦退休時即可滿足400萬的退休金需求。
經過上述規劃，張先生家庭的所有理財目標都可以得到滿足，並且張先生夫婦的流動性資產與每年結餘都還有剩餘，可以進一步進行投資，獲取更高的收益，以備將來之需。
（一）綜合評價
該方案基本能夠完成客戶提出的理財目標，達到規劃目的，數據把握比較大體準確，規劃流程基本符合標準。缺點在於某些細節方面還不完備，有失準確性，某些方面吧的分析與規劃缺失。
（二）指導意見
1.兩張財務報表不符合標準格式。
資產負債表的時間應改為：20xx年12月31日；
收入支出表的時間應改為：20xx年1月1日至20xx年12月31日；
資產負債表中，貨幣市場型基金不屬於“其他金融資產”中的項目，而屬於“現金及現金等價物”中的項目，應在“現金及現金等價物”下面單列出來，填列內容為：貨幣市場基金5萬元。
2、財務比率分析中缺乏投資與淨資產比率分析，應加入。
投資與淨資產比率=投資資產/淨資產，反映的是客戶通過投資提高淨資產規模的能力，參考值為50%。張先生家庭的投資與淨資產比率為45%，低於參考值，說明張先生有一定的投資意識，但還可以進一步最佳化投資結構，提高資金利用率，建一張先生在充分權衡風險與利益的關係後，提高投資性資產在總資產中的比重，增加家庭整體的投資收益水平，擴大家庭淨資產規模。
3、理財規劃方案中缺乏現金規劃，應加入。
根據科學的現金規劃原則，個人或家庭持有的流動性資產作為日常備用金，最好能夠滿足其3-6個月的生活支出。張先生家庭的每月開支約為16000元，所以建議張先生留足48000-96000元的流動性資產滿足家庭短期需求。該部分資金可以是現金、銀行存款和貨幣市場基金的形式來進行配置。
4、理財規劃方案中缺乏保險規劃，應加入。
由於張先生夫婦只有社會保障，並且張先生作為家庭主要收入者，應考慮將保額做足，因此建議張先生主要考慮壽險、意外險和重大意外疾病保險，趙女士主要考慮購買一些意外險和重大疾病保險，孩子配置一些意外險。購買時遵從雙十原則，即保費支出占到家庭年稅後收入的10%，保額做到家庭年稅後收入的.10倍。在保額分配方面，建議張先生家庭根據家庭成員對家庭收入的貢獻比重進行分配，可遵從6:3:1法則。張先生配置保險保額占家庭總保額的6成，趙女士占3成，由於父母是孩子的最大保障，所以女兒占一成即可。根據上述當時配置保險，可使張先生家庭擁有充足的保障。
關於設計方案彙編 篇30
超市裝修方案設計：以水果超市為例子。
項目類型：店面
項目設計：G6空間設計組
項目面積：200㎡
所在城市：合肥
設計說明：
作為果玩在臨泉路的旗艦店，本案的設計採用了暖色調為主，黃色、橙色、綠色的搭配，給人以溫暖、舒適、愜意的感覺，這和水果色給人的感覺一樣。在裝飾材料的選擇上，設計師在本案中大多採用了現代裝飾材料，凸顯現代科技對水果保鮮方面所能實現的效果。同時，這些主色調的搭配，現代飾材的使用，在燈光效果的表現下，使得整個店內空間顯得非常明亮、光潔，讓顧客能容易挑選到自己中意的水果。
視角一
頂面各種水果造型的吸頂燈為水果店
增添了更多的購物趣味。
視角二
設計師在本案中還設計了兩個品嘗台
用於免費品嘗剛上市的新鮮果品。
視角三
各種類型的陳列台、陳列櫃分層、分區陳列
顧客更方便找到自己喜歡的水果。
視角四
這是水吧檯設計。設計這樣的一個功能區是為了給購物者提供 各種飲品，還能在長時間購物間隙稍微休息一下。
關於設計方案彙編 篇31
為大力倡導低鹽健康飲食，有效降低我市居民人均每日食鹽攝入量，實現慢性病預防關口前移，有效遏制高血壓及其相關疾病患病率不斷上升趨勢，提高全民健康水平，根據《20xx年省全民減鹽行動實施方案》要求，結合我市“健康”行動和慢病綜合防控示範區創建工作，特制定本實施方案。
一、工作目標
（一）強化科學減鹽和防控高血壓意識，提高居民低鹽飲食知識知曉率和行為形成率。
（二）加強對重點行業如餐飲業、食品加工業以及重點人群如學生、家庭主婦、慢性病患者的宣傳培訓，提高科學用鹽意識，掌握減鹽防控疾病的相關知識，提高低鈉食鹽的供應比例。
二、主要任務
（一）完善工作機制
以全民健康生活方式行動工作為平台，結合“健康”行動項目，將全民減鹽行動納入全民健康生活方式行動工作內容當中。各地衛生和鹽務部門積極與教育、工會、婦聯、新聞媒體、餐飲協會、食藥監等部門合作，發揮專業技術優勢，制定工作方案，指導開展減鹽防控高血壓知識的宣傳、培訓和評估工作，將減鹽行動落到實處。
（二）開展健康宣傳
1、開展社區宣傳活動。各轄市、區衛生部門有計畫地組織印刷和下發省疾控中心製作及編印的減鹽防控高血壓宣傳手冊、海報，與當地鹽務部門聯合開展以減鹽、推廣低鈉鹽防控高血壓為主題的走進社區宣傳活動。各地要在9月1日“全民健康生活方式日”、10月8日“全國高血壓日”等時段開展主題宣傳活動，採取現場宣傳、推廣標準化控鹽用具、專家義診、知識競賽、知識講座和電視宣傳片播放等多種形式，積極宣傳減鹽與高血壓防治知識，提高居民對全民健康生活方式行動、“健康”行動、減鹽行動和使用低鈉鹽的認知度，拓寬宣傳渠道，擴大行動影響力。
2、充分發揮媒體宣傳作用。市及各轄市、區與報紙、雜誌、電視台、電台等新聞媒體密切合作，結合基本公共衛生服務、慢性病防控示範區建設等工作，大力宣傳低鹽飲食、增進健康的核心信息知識，及時報導減鹽工作的進展情況。市疾控中心通過電視台的“健康”專欄、公益廣告，電台“健康講堂”，金山網“健康生活頻道”，健康手機報，12320熱線等途徑積極開展宣傳，號召廣大居民積極加入到“減鹽行動”中來。
3、積極拓展宣傳範圍和形式。充分利用健康主題公園、健康步道、健康小屋、健康一條街、健康社區、健康單位等健康支持性環境宣傳減鹽知識，有條件的地區也可通過設定戶外廣告牌、LED螢幕、公交廣告牌等形式進行減鹽、低鈉鹽防控高血壓知識宣傳，進一步提升減鹽行動影響力，提高社會關注度。
4、強化重點行業和重點人群的宣傳培訓
（1）強化兒童青少年干預措施。各地充分利用省疾控中心製作和編印的低鹽飲食和高血壓防控健康教育課件、宣傳材料模板，積極與教育部門聯繫，選擇至少2所國小，通過健康教育課、班會活動、張貼宣傳海報等形式進行減鹽防控高血壓知識宣傳，抓住兒童青少年味覺形成的關鍵時期，培養低鹽飲食習慣。
（2）提高餐飲和食品加工業管理。一是開展從業人員培訓。結合健康支持性環境建設活動，與餐飲協會等部門合作，在餐飲行業中開展“提倡低鹽飲食，促進身心健康”宣傳活動，對餐飲單位和集體食堂從業人員進行低鹽飲食和科學用鹽的知識技能培訓，進一步引導餐飲單位、集體食堂積極採取控制食鹽使用量的措施，鼓勵開發和提供低鹽菜品。利用省疾控中心編制的減鹽防控高血壓培訓課件，各轄市、區組織至少20名廚師開展科學用鹽知識講座，並加強對全民健康生活方式行動健康餐廳、健康食堂技術指導及長效管理。二是營造餐廳、食堂減鹽知識宣傳氛圍。通過在餐廳、食堂發放宣傳單、開展諮詢、推廣標準化控鹽用具等方式進行宣傳，強化公眾減鹽防控高血壓意識。
（3）規範患者飲食指導。結合我市高血壓、糖尿病患者社區規範管理示範點項目、基本公共衛生服務慢性病管理項目及健康教育等工作的實施，規範開展低鹽、低鈉鹽膳食和防控高血壓健康指導工作，強化干預措施，加強對重點人群的飲食健康指導，促進居民飲食健康行為的形成。
（4）廣泛開展公益活動。關注社會弱勢群體，聯合開展向敬老院、孤兒院贈送低鈉食鹽、低鹽食品活動，各地衛生、鹽務部門可根據當地特點，選擇部分學校和企事業單位食堂開展此項公益活動，以點帶面，增強活動實效。
（三）開展效果評估
按照要求對社區居民開展低鹽相關知識和行為調查，動態了解人群低鹽飲食與高血壓相關知識水平，掌握居民食鹽攝入量及其來源、血壓等指標的水平，評估全民減鹽行動宣傳效果。
三、時間安排
（一）8月，下發宣傳材料，各轄市（區）完成至少20名餐廳、食堂廚師培訓。
（二）9-10月，各地組織開展“全民健康生活方式日”和“全國高血壓日”宣傳活動，開展社區居民減鹽防控高血壓知識競賽，完成至少2所學校的減鹽宣傳活動，並開展行動效果評估調查。
（三）11-12月，收集行動相關材料，統計分析調查評估結果，對減鹽行動進行總結。
四、工作要求
（一）提高認識，加強組織領導。開展全民減鹽行動事關人民民眾的身體健康，事關“健康”行動的深入開展，是一項重要的民生工作。各地衛生行政、鹽務管理部門要充分認識此項工作的重要性，加強組織領導，加大工作力度，落實責任到人，切實將各項措施落到實處。
（二）周密安排，確保行動效果。各地衛生行政、鹽務管理部門要根據本方案，結合當地實際制定切實可行的工作方案，不斷完善工作制度，健全工作機制，創新宣傳形式，增強宣傳效果，確保行動取得實效。
（三）加強溝通，部門密切配合。各地衛生行政、鹽務管理部門要加強溝通和交流，相互支持配合，堅持上下聯動，形成工作合力，確保按照時序進度，全面完成20xx年市減鹽行動的各項任務。
關於設計方案彙編 篇32
〖單元教學目標
通過對生活空間相關問題的解決
1.使學生進一步了解與生活空間相關的問題，培養學生套用數學的意識。
2.使學生學會利用已有的知識、技能去解決不同的實際問題，進一步培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.進一步培養學生的空間觀念和推理能力。
〖單元設計意圖與教學建議
本單元包括粉刷牆壁、鋪地磚、密鋪、摺疊、方向與位置、他在哪裡六個問題。期望通過上述問題的解決，使學生進一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的套用，體會數學與現實生活的聯繫。對本單元內容的教學提出以下建議：
1.教師可以當地城市發展、學校或學生家庭的有關材料為素材（如城市綠化、房間和地面裝修等）作為教學內容進行教學，增強數學教學與現實生活的聯繫。
2.注重人人參與數學活動，鼓勵學生探究，要求每一個學生動手算、動手畫、動手摺，以促進學生計算能力和空間觀念的發展。
3.要舉一反三，善於提出各種變式問題和挑戰性問題，以發展學生的空間觀念和思維能力。
4.密鋪是教學的難點，教學中應注重學生的實踐體驗和對密鋪原理的思考。
本單元建議課時數：9～10課時，其中
問題1 粉刷牆壁：1課時 問題2 鋪 地 磚：1課時 問題3 密 鋪：2課時
問題4 折 疊：2課時 問題5 方向與位置：1課時 問題6 他在哪裡：2～3課時
〖單元評價建議
本單元對學生數學學習的評價宜圍繞以下幾個方面進行。
1.解決問題能力的評價著重評價學生在解決有關生活空間問題中的方法的多樣性和最優選擇。如粉刷牆壁中塗料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計算方法等。
2.基礎知識和技能的評價著重評價學生四則運算技能的準確性、熟練性，在方格紙中畫簡單多邊形的技能、繪方點陣圖與理解方點陣圖及比例尺的相關計算。
3.思維能力的評價著重評價推理能力、思維的靈活性、深刻性和創造性及提出問題的能力。
4.情感態度的評價通過觀察，著重評價學生在學習活動中對本單元內容是否感興趣，是否積極參與學習、樂於探究等行為表現。
〖你的教學設計與反思
關於設計方案彙編 篇33
個案工作、小組工作和社區工作是社會工作的三大直接服務方法，但是在農民工社會工作服務中它們並不是單一存在的，一個完整性的公益項目或者一個系列性專業服務大都融入了其中兩種及以上的服務方法，甚至引入其他專業服務方法。因此，在農民工社會工作服務中更加注重和強調綜融社會工作方法的套用。
一、社會工作服務農民工直接方法的使用情況
從具體實踐來看，社會工作服務農民工注重不同直接服務方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的複雜性需要不同方面的手法介入，以達至更好的服務成效。以上海復源社工事務所20xx~20__年“流動兒童社會適應項目”為例，根據該機構《流動兒童社會適應項目終期報告》顯示，該項目社會工作直接服務方法在農民工社會工作服務項目中的套用情況如下：開展4個系列專業小組和42次一般小組活動，基本活動內容為自我成長、興趣培養、潛能挖掘、團隊協作等;開展社區工作活動28次，基本活動內容以社區融入和節日主題性活動為主;開展25項個案工作與輔導，基本活動內容以親子關係和環境適應調適為主。
這些數據能夠顯現出社會工作直接服務方法介入農民工服務的基本特點，即以個案工作、小組工作和社區工作三大方法綜合運用為主，輔以其他服務方法，同時在三大直接服務方法中以小組工作和社區工作為主要方法。
二、綜融：社會工作介入農民工服務的重要選擇
農民工社會工作服務活動設計和實踐中經常綜合性套用了個案工作、小組工作和社區工作以及其他專業手法，這就是綜融社會工作方法。它是對不同社會工作直接服務方法的有機融合，既有針對農民工及其家庭個別化需求的個案工作，也有內容豐富的小組活動，還有依託社區、學校等開展的社區活動。
以上海復源社工事務所“流動兒童社會適應項目”為例，在項目後期，社會工作者發現項目對象中的六年級學生面臨著回老家就學與留在上海就學的兩難選擇等現實問題。針對這個實際需求，社會工作者將個案工作、小組工作、情緒疏導和家庭輔導等專業手法相結合，引導流動兒童、家庭正確面對自身的成長發展以及對未來學習生活的規劃。
三、實踐中探索創新：應注重基於需求和實踐的服務方法創新
基於農民工社會問題的複雜性，農民工社會工作服務還應嘗試性地整合其他專業方法，使用擴展性服務方法，比如文藝表達法、影像傳播法等，從實踐效果來看，這些方法比較適合農民工的群體特點和實際需求。同時，也應注重在社會工作服務農民工的具體過程中將專門性服務方法和綜合性方法相結合，形成農民工社會工作服務體系。一方面專門專業的方法能夠確保服務成效並推進我國社會工作發展，另一方面農民工問題是多面性問題，因此我們應在考慮問題和需求特殊性的基礎上注重將引入國際經驗和創新本土經驗相結合。
比如協作者結合草根文藝創造的方法組織農民工創作了民眾戲劇並巡迴演出，積極倡導社會公眾對農民工及其社會問題的關注。這些內含社會工作理念和手法的服務都具有實效性的，也是一種方法創新。
關於設計方案彙編 篇34
在項目建成後，是否能夠滿足國家經濟建設的需要會受到基本方案的直接影響，同時，路線設計的質量、工程造價以及運營條件的好壞都會受此影響。因此，立交方案選的選擇，是整條城市道路經濟效益的最終決定，對政治、經濟、文化的發展等有深遠的意義。
在做城市道路立交設計時，首先要對各方面資料進行收集，所有因素都要考慮到，然後進行反覆的研究、對比、論證，對方案中的規模、經濟性、技術指標等進行綜合對比，最後確定出一套可行的方案。
1 城市道路立交的設計流程
在設計之前，必須要進行實地調查，以對項目所需的社會、經濟人、人文等基本資料進行充分收集。同時還要對相關路網的現狀、規劃、地形圖、管線資料以及其他相關資料進行詳細的了解，此外還要預測項目所在地的交通流量。
立交形式的選擇是為了適應設計交通量、計算行車速度以及滿足車輛轉彎需要，同時還要配合項目所在地的環境，從而達到提高行車效率的目的。
立交形式的選擇是否具有合理性，不僅會使其行車安全、通行能力以及工程經濟等立交本身功能受到影響，同時還與整個地區的規劃、地方交通狀況以及城市面貌環境有直接的關係。因此，在立交形式的選擇上，一定要結合當地路況、人文、自然環境等條件進行綜合考慮後確定。
立交形式、地理位置確定以後，下一步就是線形的設計。線形設計由平面設計、縱斷面設計以及橫斷面設計組成。在設計主線以及匝道平面園曲線半徑尺寸時，要通過用地規模、立交形式、征地拆遷以及工程造價等因素進行綜合考慮，同時要配合超高布置、行車安全、設計速度以及舒適性等進行設計，在一般情況下，儘量避免採用極限最小半徑，而是選擇較大園曲線半徑。設計匝道線形時，主要線形要素以緩和曲線為主，同時靈活套用，在滿足規範要求長度的情況下，以緩和曲線把各直線與園曲線、園曲線與園曲線之間平順連續起來。
最大縱坡值不適合被縱斷面線形採用，而是要採用大於豎曲線最小半徑的較大豎曲線半徑，儘量使其連續，避免突變。在匝道分流、合流的設計上，縱坡要保持一致。城市立交線形要求必須平順且無扭曲，對視距要求要有足夠的保證，此外還要保證排水通暢，視覺美觀，還要與周邊的景物協調。
2 影響城市立交設計的因素
在城市道路立交選型、設計中，有以下幾點主要影響因素：
2.1 交通流量
確定立交工程的通行能力以及規模的最重要指標參數就是交通流量。
2.2 服務水平以及橫斷面設計
整個項目預期交通能力的發揮情況被城市道路的橫斷面設計嚴重影響著。如果車道數設計比較少，就會使道路通行能力降低，影響整個區域的交通；而如果車道數設計過多，就會使工程規模擴大，提高造價，造成不必要的經濟流失。因此，一定要進行科學的分析以後，再確定車道數。
2.3 相交道路等級。
在確認交叉口處是否設定立體交叉的時候，相交道路等級是必須要考慮到的一個重要因素，在理論上，雖然以立體交叉的形式使兩條道路間交叉能夠使交通完善，然而如果交叉的兩條道路等級不匹配，就很可能使工程投資浪費。
2.4 項目區域的路網情況
立交方案確定時，需要對項目所在區域的路網情況進行詳細分析。從該區域路網的疏密程度、道路等級的配備、交通運行狀況等進行考慮。
2.5 系統交通疏解
修建立交的目的是為了緩解該片區內的交通狀況，使各方向的交通流都能夠快速暢通地通過。因此，在設計立交時，特別是設計橋頭立交時，需要對項目片區內的車流與周邊路網的疏解方案進行研究。在城市道路立交設計中，必須要對行人以及非機動車輛等的交通疏解進行考慮。
2.6 項目片區周邊的用地性質
在城市道路建設工程中，立交的占地相對比較大，因此，在進行立交方案設計時，非常有必要對項目周邊建設場地的用地性質進行了解。如果只是盲目設計，對周邊建設場地的用地性質不進行了解，在施工時就很可能出現立交設定與周邊用地情況不協調甚至立交用地乾脆無法報批等情況，使原本的立交方案無法實施，設計方案需要大幅度調整，不僅使整個項目投入的時間大大增加，還會帶來非常大的經濟損失。
所以，必須要根據項目所在區域周邊的用地規劃性質設計合理可行的立交方案。如項目周邊大部分為居住用地時，在設計方案時，就要考慮立交匝道與居住樓的間距，同時還要考慮隔聲屏障的設定等；當項目所在區域周邊大部分為生態用地以及綠化用地的時候，在設計方案時，立交的形式就要偏向簡潔的形式。將城市道路立交與周邊環境協調地結合起來，使整個片區的視覺環境以及生態環境不會因立交而被破壞。
2.7 立交的間距
在做立交方案設計時候，為了配合城市立交整體的布局，一定要對城市立交的間距進行分析，立交的布局、位置、形式的選擇、數量以及投資等都會直接受到立交間距的影響。
不能為了減少投資而隨意增加立交間距，立交間距過大，就不能使日益增長的交通需求得到滿足，立交的整體功能以及城市道路路網的整體功能發揮都會因此受到影響；當立交間距太小時，對車輛的速度以及主要道路的通行能力都會造成影響，甚至引起交通混亂，引發交通事故，也會使項目的投資增加。因此，在立交方案設計時，必須要詳細的分析立交的布局規劃，同時，在確定立交間距時，要根據交通、技術、經濟等條件綜合平衡後再行確定。
總而言之，在進行城市道路立交方案設計時，一定要把各方面因素全部收集起來進行綜合考慮，不能僅僅從片面的地方去考慮。同時必須綜合立交的社會效益以及經濟效益，只有這樣，設計出來的立交方案才會合理，才能可行。
3 套用案例
以長沙市湘府路湘江大橋工程兩岸接線立交的工程為例。此工程起於湘江西岸的兆新路與洋湖大道交叉口，跨越湘江，至湘江東岸後與湘江南路交叉，止於湘府兩路新聯路口。
3.1 西岸接線道路及相交道路情況
立交在西岸與洋湖大道相接，為了與湘府路湘江大橋交通功能進行對接，需要對部分道路進行拓寬處理。西岸處於開發區，人口較少，基礎設施也正處於建設之中，路網系統性不強。只有坪塘大道為主幹道，其餘路網中的道路均為次幹道或支路。
3.2 西岸接線片區地塊用地性質
西岸接線片區內，北側為公共綠地，南側大部分為居民用地。根據用地性質，該片區內立交應採用簡潔的形式。為交通量預測結果。
3.3 立交方案的設計
3.3.1 設計思路
立交方案的設計思路主要從主橋降低工程規模，減少工程的投資，儘量避免大橋對沿途風景產生影響等方面考慮，因此，主橋在西岸跨瀟湘大道東線後要迅速落地。
3.3.2 立交方案
本工程最終的立交方案為：西岸接線與瀟湘大道南沿線東線採用分離式交叉，接線跨瀟湘大道南沿線東線後在瀟湘大道南沿線西線與瀟湘大道南沿線東線之間落地，與瀟湘大道南沿線西線採用平面交叉銜接。
關於設計方案彙編 篇35
以減輕學生過重的課業負擔，保證每天鍛鍊一小時為切入點， 結合我校實際情況，全面推進素質教育，不斷深化體育教學改革，加強體育活動和藝術活動的組織開展，切實提高學生的身體素質和藝術修養，進一步樹立學校教育健康第一的指導思想，確保學生每天1小時體育活動落到實處，特制定《王莊集鄉聯校落實“4312”活動實施方案》。
一、組織領導
為加強“4312”活動的領導，保證活動落到實處，聯校成立“4312”活動領導小組。
組 長：劉相軍
副組長：趙文進 唐文法
組 員： 孫新澤 郝洪振 崔進超 趙記唱 劉倉柱 高文申
孫山城 郝繼軍
二、工作目標
1、促進學生健康成長和藝術修養，並形成健康意識和審美觀，確保“健康第一”的思想落到實處。
2、讓學生有選擇地參與、享受體育，激發學生的運動興趣，積極學習藝術，使學生的身心得到陶冶，不斷發揮學生的學習積極性和潛能。
3、改革學校課間操單一形式，最佳化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂於參加，主動地掌握健身的方法並自覺鍛鍊。
4、促進師生間、生生間的和諧關係，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。
5、通過“4312”活動豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。
三、具體措施
1、加強領導，落實責任。聯校成立“4312”活動領導小組，各國小也要成立“4312”活動領導小組，校長要親自主抓，為”4312”活動的順利開展普及提供有力的保障。
2、加強宣傳、營造氛圍。充分利用校園廣播、升旗、主題班會、手抄報、徵文、標語等形式，使廣大師生深入了解“4312”活動的重要意義。 利用“家長學校”這個媒體加強宣傳，讓學生家長深入了解“4312”活動的重要意義，使“4312”活動深入到校外教育和親職教育中。
3、完善校園體育基礎設施建設。開展“4312”活動和藝術特長的培養，要有良好的設施和器材做保證。各國小要進一步充實體育器材設施，規範器材的使用制度，充分利用各種資源，紮實有效的開展“4312”活動。
4、開展豐富多彩的“4312”活動，激發學生的興趣。
“四操和一跑”與每天上午開展的大課間體育活動有機結合起來，學生每天要堅持跑步和做眼睛保健操，將廣播體操、健美操、武術操間隔循環進行；一跑國小進行1500米的跑步活動。
“三球”與體育課、課外興趣小組活動相結合，國小將以桌球為重點，適當開展籃球和排球運動，課外活動是班級工作的重要內容，班主任要協助體育教師組織好學生的各項活動。
二項藝術活動與興趣小組和校園文化有機的結合起來，每天上午、下午課前在誦讀古詩文的基礎上，再唱一首歌以國歌、少先隊隊歌、校歌等內容健康向上的歌曲，激情唱響校園讓學生以飽滿的熱情融入課堂；同時將本著以人為本，注重個性和興趣的培養，豐富學生的藝術文化生活的原則，充分利用課間、課外活動時間，培養學生藝術特長（聲樂、舞蹈、戲曲、曲藝、器樂、繪畫、手工製作、書法、剪紙等），使每位學生掌握一項藝術特長。
5、加強學生體質健康的評價。
各校建立和完善《學生體質健康標準》體系，小學生體育測試成績記入《小學生體育達標手冊》，並作為畢業升學的重要依據。
6、積極開展各種體育活動和藝術活動比賽。
積極開展豐富多彩的藝體活動，不斷豐富校園生活，並且積極參加聯校及上級組織的各種比賽活動。
四、活動要求
1、各校要開足開全 體育課、音樂課、美術課；每位教師要認真對待每節課，必須在備好課的基礎上，打造高效課堂。每學期末聯校統一對音體美教師進行量化考核。
2、堅持每天上午第一節課和下午第一節課上課前在誦讀古詩文的基礎上，唱一首校園歌曲。
3、組織開展好上午的“四操和一跑”活動，學生每天要堅持跑步和做眼睛保健操，將廣播體操、健美操、武術操間隔循環進行。
4、組織開展好下午30分鐘的大課間活動。要有活動計畫，活動做到內容落實、地點落實、人員落實。
5、每一項活動必須納入學校對各班的考核；與班主任的班補掛鈎。
6、學校每學期至少組織兩次行校級的比賽活動，把活動方案在活動前兩天報送聯校教研室。
7、各國小校長親自主抓“4312”活動。
五、活動的具體安排（各校可以根據自己實際情況調整）
（一）四操一跑 日期 上 午 下午 星期一 跑步 廣播體操 各校根據“快樂大課間”活動計畫進行活動。 星期二 跑步 武術操、健美操 星期三 跑步 廣播體操 星期四 跑步 健美操、眼保健操 星期五 跑步 武術操、眼保健操
（二）三球二藝
1、9月份上旬各校舉行“抗日戰爭勝利65周年”歌詠大賽。
9月份下旬舉行鄉級“抗日戰爭勝利65周年”歌詠大賽。
2、10份下旬舉行小學生“四操”比賽活動
3、11份上旬各國小舉辦小
學生桌球比賽活動。
11份下旬舉行鄉級小學生桌球比賽活動。
4、12月份舉行慶“元旦”師生文藝匯演活動。