期末考核方案 篇1
一、考核指導思想
《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念要求我們構建一種全面的、重過程、重創新的美術教學體系，評價要以教學目標為依據，注意對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生想像力和創造力的“評價”。
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課堂不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利於發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，積極改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。
二、考核目的
通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發學生的學習興趣，進一步培養學生的動手能力和想像創造能力。
三、考核的方法
本學期我帶的年段為一、二、三、四、五、年段。我採用兩部分評價：平時成績和期末成績。
1、平時成績
平時成績分為兩個部分，對學生工具材料佩戴的齊全和課堂表現來考評。 學生工具材料佩戴的齊全：教師將各項內容與平時教學結合起來，對於每節課需要的材料隨時考查，以優良進行評價。
課堂表現：各小組隊員之間對每節課的課堂表現，做出一個等級評價，表現好的同學給予“優”鼓勵，其他以“良”評價。對於一年級的同學來說，一段時間都表現不錯，老師會給與一定獎勵。
2、期末成績
美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。
期末成績的評定方案在開學時就向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評主要通過類似製作作品或創作一幅為主題的作品形式來完成。
學期總評採用等級評價制，即優，良、合格與不合格（儘量少用或不用）。每項內容可視學期教學內容需要作增和刪、重與輕的安排，並可按每個學生起點不同、接受能力不同作選項考核。
一年級：繪畫《好吃的水果》
要求：選擇一些自己喜歡的水果，把它畫成一幅畫。構圖飽滿，色彩鮮艷。
二年級：繪畫《聖誕樹》
要求：能夠在表現出樹的基本結構的基礎上，創作出造型新穎的聖誕樹，構圖飽滿，色彩鮮艷。
三年級：製作《面具》
要求：運用繪畫的形式，創作一幅面具，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。
四年級：製作《生活日用品的聯想》
要求：運用聯想的形式，創作一幅有關生活日用品的作業，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。
五年級：製作《中國龍》或者《創造綠色生活》
要求：運用繪畫或紙板繪畫，創作一幅有關龍的畫，或者創作一幅有關創造綠色生活的畫，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。
四、具體操作
美術評價分為課堂評價、作品評價兩部分內容。其中課堂評價主要是以學生自評、同桌互評和教師評價，整理後進行總的評價。評價的主題多元化，評價的內容人性化，為學生搭建可持續發展的平台。
期末考核方案 篇2
客觀、全面地評價學生在美術學習上所取得的成績，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。通過評價能促進學生正確對待自己的美術學習，進一步了解自己的長處與不足，以實現今後在美術學習上的持續發展。
一、總體思路
美術教育應該是鼓勵學生人人參與美術學習活動，個個在自己的基礎上朝目標方向獲得不同程度的發展，而不是讓每個學生面對同一的標準，產生壓抑和挫折感。因此，用以人為本的態度，縱向看待和評價每個學生的發展，激發他們對美術學習活動的興趣，鼓勵他們自信的參與美術學習活動。美術學業評價是促進學生全面發展，促進教師分析、反思和改進課堂教學，監控美術教學質量以及完善美術課程體系的重要環節。評價不是為了區分，而是為了改善和發展，並體現一定的導向性。
二、評價原則
1、從過分強調學業成績，轉向評價學生的綜合素質。
2、從注重評價的量化轉向強調對質的變化的描述。
3、評價的目標從鑑定、選拔，轉嚮導向、激勵與調控。
4、評價的主體從單向性轉向多向性和互動性。
5、評價的角度從終結性轉向過程性和發展性。
三、評價方式為平時表現與期末測查相結合的方式
1、學生平時作業教師評定細則
除了課堂上重視學生的自我評價外，學生平時的美術作業成績評定分兩個方面進行，一是作業量，凡作業量上繳次數缺額過大的'，教師須請學生補上，然後可給予合格等級。二是行為表現，凡材料攜帶、課堂衛生等項目有一半獲得優秀的可以給予優秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項為優秀的平時即評為優秀，兩項良好的評為良好，兩項合格的評為合格。
2、期末測試成績細則
這一部分是期末測查成績，主要由任教的老師進行評定。
四、比分安排
1、平時作業占50%。
2、課堂常規占10%。
3、期末考查占40%。
五、評價標準
分為優、良、中、差四個檔次
六、免試製度
為了進一步加強校級藝術類學科競賽等活動對孩子們的吸引力。對平時作業完成得非常認真、出色，參加繪畫比賽並為學校贏得榮譽的同學實行美術期末免試，直接晉級為“優”。在肯定一部分孩子的同時，也激勵了其他孩子！
期末考核方案 篇3
班主任績效考核總計100分。
1.履行職責20分；工作量20分；常規管理30分；學習效果30分；
2.班主任年度績效考核得分=上期班主任績效考核得分×40%+下期班主任績效考核得分×60%+獎勵得分；
3.班主任績效考核實得工資=班主任年度考核得分×分值係數；
4.分值係數=全校班主任的績效總額÷全校班主任考核總得分。
一、履行職責（20分）
1.按學校要求在早自習、課間操、午間、課外鍛鍊對學生進行指導、組織與管理，不遲到和無故缺席。（5分）
2.按時參加班主任會（1分）
3.班會課用於對學生進行德育教育，不挪作它用。（2分）
4.按學校要求及時進行階段總結，召開家長會。（2分）
5.按時上交資料、表格、計畫和總結。（2分）
6.組織學生參與文體活動（3分）
7.打掃清潔衛生，保持環境整潔（4分）
8.完成上級或學校下達的臨時性任務（1分）
二、工作量（20分）
借讀班人數54人、對口班人數48人視為滿工作量，每增減一個人，增減0.2分。
三、常規管理（30分）
1.堅持德育首位、教學中心、全面發展的方針（2分）
2.做學生思想工作方法得當，有明顯的效果（2分）
3.有完善的班級管理制度和班委會（2分）
4.教育思想端正，不歧視差生，控流工作做得好（2分）
5.對學生的操行評分，學年末作出操行鑑定和評語（1分）
6.班風好。能做到文明禮貌、團結互助（3分）
7.學風好。能做到勤奮學習、考風端正（3分）
四、學習效果（30分）
1.借讀班按學校的考核目標，完成委屬指標和聯招指標，各計5分。每多/少一個，增/減0.25分。
2.對口班按學校的考核目標，完成聯招指標，計10分。每多/少一個，增/減0.25分。
3.將同類型班級的統考學科人平得分相加，除以班級數，得到人平分的平均分，將班級的人平分除以人平分的平均分，再乘以10，得到每個班的人平考核得分。
4.將同類型班級的統考學科的優生率相加，除以班級數，得到班平優生率，將班級的優生率除以班平優生率，再乘以5，得到每個班的優生率得分。
5.將同類型班級的統考學科的及格率相加，除以班級數，得到班平及格率，將班級的及格率除以班平及格率，再乘以5，得到每個班的及格率得分。
五、獎勵得分
1.班級或學生在各類活動、競賽中獲得學校認可的獎勵，國家級一、二、三等獎分別按3，2，1分記；市級一、二、三等獎分別按1，0.8，0.6分記；區級一、二、三等獎分別按0.6，0.4，0.2分記；校級一、二、三等獎分別按0.2，0.1，0.05分記，個人獲獎折半記。
2.班主任個人獲得相關獎勵同上計分。
3.班主任發表文章按學校競崗打分方案計分。