[設計三]魔術式“菜籃子”
即摺疊式“菜籃子”，不但顏色各異，“菜籃子”的形狀也可以根據人們的需求來製作，可設計成笑臉的形狀，也可設計成橄欖球的形狀，甚至還可以設計成小動物的形狀。材料也可以多樣化，玉米皮、無紡布、尼龍布、棉布等都可以，這樣的“菜籃子”，更有個性。
3、活動評價：
看哪個組編制的快，創意妙，哪個組即獲勝。
活動五：我把“金點子”帶回家
活動目標：體驗減少白色廢物，拎起綠色菜籃子給生活帶來的變化。
學習目標：向家庭成員進行宣傳，傳授製作技藝。
學生獲得的關鍵技能：交往與表達能力。
活動步驟：
塑膠袋白色垃圾充斥在我們生活的每一個角落裡，人們都知道白色垃圾對環境有危害，但是從來沒有詳細地了解它們，更沒有下決心去拒絕它們，同學們在了解了塑膠袋的危害以後，深切感覺到捨棄使用塑膠袋已刻不緩，不僅我們學生自己要做到，更重要的是讓全社會的人都參入到行動中來。於是，可讓學生和父母一同開展“告別塑膠方便袋，拎起綠色菜籃子”活動。
1、將塑膠袋的危害向家長進行介紹，讓家長也意識到抵制塑膠袋的必要性，主動參與到我們的活動中來。
2、發動家長拾起擱置多年的傳統草編技術（我們萊州是全國有名的草編之鄉），並將家庭成員中拒絕塑膠袋的小故事、編制綠色菜籃子的小竅門及收穫和體會記錄下來。
3、對各個家庭進行調查統計，並將開展活動前與後的情況進行數據對比。
4、在學校、家庭開展活動的基礎上，走向村莊、集市，通過廣播、張貼宣傳標語、發放傳單等各種形式進行宣傳，告訴市民塑膠方便袋的危害，並將自己製作的“菜籃子”進行贈送，讓他們在宣傳橫幅上進行簽名。
活動六：環保箴言口號設計、繪畫比賽
活動目的：提高學生對減少廢物的認識，激發想像力，培養審美觀念。
活動程式：
1、通過國旗下講話、班會，宣傳舉辦環保箴言口號設計比賽或繪畫比賽，
徵集優秀箴言有關事宜。
如：環保又時尚，就用棉布袋。尹滕輝（四、一班）
想著爸爸每天拿著環保袋上街買菜,那感覺肯定很帥! 高悅廷（三、三班）
少用一個塑膠袋，就能為我們的環境做一份貢獻，從現在開始，告別白色垃圾，支持環保購物袋！尹岩坤（三、二班）
棉布意味著舒服，棉布意味著環保，讓我們在棉布的環繞中幸福等待奧運的鐘聲吧！趙陽（五、二班）
付諸每個小小的行動，少一分破壞、多一分建設，珍惜任何可再利用的資源，保護自然環境，才能為我們身處的地球村付出真正的幫助。孫嘉義（五、一班）
2、勝出的口號或繪畫可張貼於回收箱和環保欄，或製成警示牌插到花壇中，營造環境教育氣氛。
活動七：成果總結與展示
活動目標：對活動進行總結，並將自己的發現、收穫與他人進行交流。
學習目標：將發現、收穫等以恰當的方式與特定人群進行交流，運用恰當的技術手段將項目展示給大家。
關鍵技能:交流，分享，展示信息，藝術設計
準備工作：複印材料以及在現場收集到的信息，特別是照片。
活動建議：
1、活動展示：
雛鷹爭章。結合雛鷹爭章，制定各年級爭得環保章的要求：低年級：說環保小故事，收集一條環保信息，參加一次環保活動；三、四年級：辦環保小報，收集一條環保信息，參加一次環保活動；五年級：收集五條信息，參加兩次環保活動，以《善待地球，善待生命》為題，將本次活動的收穫、感想、體會等寫成文章。
評選表彰。評選出積極參與活動的“研究小能手”、“告別塑膠袋模範家庭”，以及在出謀劃策中金點子最多的“聰明小精靈”。 評價標準：能積極參加綠色活動，對活動能提出有創意的改進方案，在活動過程中能找到適合自己的最佳目標，能不斷在活動中表現和提升自己。頒發獎狀和獎章。
2、確定聽眾：與學生討論，他們認為應該將發現與誰進行交流？是全校其他同學還是當地的其他學校？是媒體，研究機構，地區性科技組織？
3、確定手段：利用現有的資源，討論應當如何將他們的發現展示給聽眾。各種交流方式各有什麼優缺點？（報告可以被束之高閣，會議也可能很快被人遺忘，海報的形式會讓人記憶的長久一些，但形式設計必須吸引眼球。）
4、確定時間與地點：討論在什麼樣的時間、地點展示會產生最大的影響？
5、確定角色：學生小組如何分配職責？他們是否需要學習推廣和展示技巧？是否需要電腦展示及相關技能？
七、可能出現的問題及解決預案
1、加強對學生良好學習習慣的培養，引導和幫助學生解決困難。 剛開始，由於活動內容的吸引可能學生處於好奇，熱情很高，但隨著時間的推移，活動中會出現各種學生意想不到的困難，部分學生有可能變得不敬意起來。教師套用科學家的榜樣力量做好針對性的教育。