國中教師心得體會範例文

國中教師的職業不同於其它任何職業,他是一種對人的教育,不是說今天教會他什麼,明天他就會什麼,很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的,分享心得體會範例文。下面是小編為大家收集整理的國中教師心得體會範例文,歡迎大家閱讀。

國中教師心得體會範例文篇1

作為一名教師,最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、教師,珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實,師生之間的關係應該是平等的,融洽的,教師應該學會蹲下來看學生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼裡學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候,我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,我們更要關心和指導他們向正確的方向前進,使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責,在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長,取長補短

“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的徵兆:在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想,我這幾個月的教學其實真是這樣的,“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學效果。

對於新教師而言,學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎,我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養他們良好的學習習慣,真正得到適合自己的學習方法,使得他們在今後的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察,並進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀經驗,並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”

三、教師的教育素養

“關於學校教學大綱的知識對於教師來說,應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候,教

師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實,要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養的這個方面正是取決於此”想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙於備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閒暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑑的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子,然而面對飛速發展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對於教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法,而學習對於我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學習,積累經驗,使自己能成為一名名師。

國中教師心得體會範例文篇2

1、以音樂為主線,合理組織、整合教材內容

新教材的內容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時,應當以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來,使整堂課重點突出,結構清晰,情緒流暢,從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學期教材平行單元之間的內在聯繫,利用音樂人文的導入、過渡與小結,回顧以前的學習內容,也為新課做好鋪墊,並激發進一步探究的興趣,讓學生將知識融會貫通。

2、抓住音樂的基本元素,把音樂的手段綜合運用於各個教學版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中,除了聽之外,加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐,在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學生對音樂的感受、對鏇律的記憶,從而提高教學效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應當善於利用音樂學科的特殊性,把握適當的機會,使用音樂的語言進行特殊的交流,使學習和互動的效果事半功倍:例如節奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學生跟著教師拍擊的節奏,進行即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中,體驗音樂的樂趣與合作的默契

作為一名新教師,一切還只是個開端,今後的工作對於我而言,將是充滿挑戰性和意義性的,我需要在實際工作中不斷地去學習、去觀摩、去實踐,努力培養自己成為一名合格的音樂教師。

國中教師心得體會範例文篇3

作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。以下工作心得體會範文《國中班主任班級管理心得體會範文》由工作心得體會欄目為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

結合這幾年做班主任的工作經驗。 我認為國中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段,思想的波動性特別大,有一定的思想但又很不牢靠,可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”,那么“管”也是為了“不管”,由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。

我們當前的管理模式相對滯後,在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學生的距離過“親”,親到隨意的程度,成了哥們、姐們,這樣的結果必將導致部分學生受寵而大部分學生有怨言,不能服眾,對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學生的距離過“遠”,認為我就是老師,你就是學生,只有你聽我的份,你沒有任何反駁的餘地,學生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序,實際上暗含許多不穩定的因素。

那么如何避免這兩種情況的發生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法,孔子曾說過:“夫仁者,己欲立而立人,己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施於人”是謂“恕”,這就是孔子的“忠恕”觀念,“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人,推己知人,以“成人之美,不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發生衝突時,勢必要約束自己,克制自己的欲望,損己以至捨己為人。這樣,“忠恕”就需要有一個前提,或者說是實行“忠恕”的方法,那就是“克己”,所以孔子又說:“克己復禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學生的人格,把學生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”,但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個“愛”,我認為應從以下幾個方面做起。

一:是觀念的改變

時代在發展,社會在進步,我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況,一種是在生產力的突飛猛進基礎上所產生的觀念變化,一種是傳統的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內涵。我認為後一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。

在這一點上我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵,相信學生都有閃光點,並且隨時發現他身上的閃光點,多表揚、勤鼓勵,少批評、戒挖苦。如對班裡學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇,我們如果簡單加以訓斥、指責或甚至有過激的行為,那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人,從此也就破罐子破摔,他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心,換一個角度來看待此事,這個小孩愛做小動作,說明他動手能力強,善於動手;愛做惡作劇,說明他善於創新、富於冒險精神,因而從這方面予以引導,是家裡有什麼不順心的事,還是其它什麼原因,了解清楚的基礎上,對症下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他,反而對他寄予如此高的希望,如果做不好真對不起老師,結果真的在這方面取得了顯著的成效,並且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了,同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯的著名教育家馬卡連柯說的:“如果一個人需要做自己所喜歡的什麼事情,他就是沒有紀律也會經常去做的;所謂紀律,正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

二:是充許學生犯錯誤

給學生犯錯誤的權利,毛主席曾說過:“世界上只有兩種人不犯錯誤,一種是未出生的人,一種是死了的人。”偉大導師列寧也曾說過:“聰明的人並不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見,學生的犯錯誤是難免的,而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的,但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之,說一說就可以的問題,如果一味地糾住不放,不僅不利於他很快加以改正,反而會把小錯誤變成大錯誤,以至於到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了,而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過:“你要愛別人,才能得到別人的愛;你要幸福快樂的生活,就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話,就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面,才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做,即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。採取恰當的管理方法,避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言,這樣即使學生認錯了,也僅停留在表面上,但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

三:是注意潛在因素的影響

教師的職業不同於其它任何職業,他是一種對人的教育,不是說今天教會他什麼,明天他就會什麼,很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝,既不能太新潮,也不能太落伍,如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙,有的男教師穿脫鞋、短褲上講台都會對學生產生很大的影響,很容易效仿。言談舉止上更是影響至深,有的教師在說話時考慮的不是特別細緻周到,甚至是“國罵”也習以為常,抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上,猶其是誠信方面失信於學生,本來說的是幾點集合,但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至,長此以往如何能服眾,這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最後一點是老師要勇於向學生說“不知道”。孔聖人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之,不知為不知,是知也。”更有“學也無涯,知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由於不知,才能促使我們更積極的進取,更多的投入到教學工作中,從而也從心底里贏得學生的尊敬。從廣義上說,這才是對學生真正的愛。

四:是既是嚴師,又是慈父或柔母,更是親密無間的朋友

教師這一職業決定了教師是名演員,因為他需要面對同一觀眾群,因而必須出新,才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師,儘管這樣,也需要詼諧、幽默,讓學生願意聽你的課,被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母,讓學生感受到家庭般的溫暖,學生們有了什麼煩心事或不愉快的衝突願意向你傾訴,你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過:“世間最美好的東西,莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門,他會插上理想的雙翅,飛得更高更遠。

愛是人類永恆的主題,只要人人都獻出一點愛,世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來,決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生,就一定會在國中學生的管理之路上走得更高更遠,結出更加豐碩的果實。