設計當堂檢測試題，然後再製作本節課課件。
實踐證明，在課室教學模式改革中，不在於人年齡的大小，而在於觀念的轉變，學習促進我們成長，交流促使我們提高。我們班大人多，老師們嘗試分組教學，利用小組評價調動學生參與的積極性和主動性；我們教室沒有太多黑板，沒有實物投影，老師們就動腦筋讓學生把展示的內容收集整理到玻璃片上，相信辦法總比困難多。我們在這一輪匯報課中，節節都可以看到教師及時對各小組評價，激勵學生參與的人數，次數多了；改變了評課的標準，評價一節課的好差，不在於教師講得多么好，關鍵是學生動起來，課堂活起來，效果好起來；九年級教師素質高，能力強，複習課上即體現師生、生生互動，又實現了課堂大容量、快節奏、高效率的課堂效果。不論是新授課，還是複習課；不論是青年教師還是中年教師；不論是骨幹教師還教壇新秀，每個人都以積極的姿態迎接學校“每人一節匯報課”活動的挑戰。有的老師說，這實際上是向自己挑戰，還有的老師認為挑戰與機遇同在，重在參與。我參與，我收穫；我成長，我快樂。
五、組織領導
組長：丁xx
副組長：李xx
組員及評審：崔xx 靳xx 朱xx 賀 x 李xx 王xx 紀xx 張xx
XX年8月30日
附：
xx中學“每人一節匯報課”活動學科觀摩課獲獎名單
觀摩課一等獎（16人）：
馬 x、孫xx、郭xx、張 x
劉xx、王xx、麻xx、郭 x
陳 x、王 x、朱xx、邵xx
秦xx、孫 x、於xx、張xx
觀摩課二等獎（20人）：
馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋 x
段xx、司 x、朱xx、李 x、石 x
屠xx、喬xx、徐 x、屠xx、魏xx
滕xx、袁xx、於xx、李 x、張xx
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