而我認為經典教育是道德教化的最主要方式。
傳統文化經典，是中華民族歷代聖賢思想的結晶。學習並記誦傳統文化經典，讓大量經典語句積存於自己的意識中，通過自己的體悟與思考，就轉變成自己的思想，自己也就成為有思想的人。有思想的人，在面對任何問題時，就能夠獨立地進行思考並求得正確的解決辦法。在有知識積累和思想積澱的前提下，才能厚積薄發，才能進行創造活動
國學可用以提高精神生活質量。我們不能靠吃菜譜來填飽肚子，同樣，我們不能靠抽象的、空洞的理論來充實我們的精神生活，而要用具體的、形象的、載負著精神營養的各種素材，這些素材在中華文化經典中普遍存在。“利以養體，義以養心”，國學正是滋養人的心靈的精神營養。
而國學經典誦讀，則可以提高孩子的文化素養。如今，外來文化、網路文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大,不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”,還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。通過經典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。
那么，做為老師應該通過什麼樣的方法來幫助學生更好的誦讀呢？
我認為可以從以下幾個方面去做:
1、爭取家校結合，讓家長理解配合教育，提高教學效率。
要想取得好的效果，首先必須取得家長的理解和配合，在開展活動之前，先開家長會，給家長講誦讀國學經典的意義，取得家長的強力配合，家校雙管齊下，才能把誦讀更好的落實下去，提高學習經典的效率。
2、營造一定的學習氛圍，採用多種方法提高學生誦讀經典的積極性。
向學生講解誦讀的必要，制定出激勵學生閱讀並背誦的制度，激發興趣，比如第一批背的比較好的學生，可以加入國學初級班，隨著所背內容與難度的增加，可以升級進入中級班，高級班，精英班，直到結業，並頒發畢業證；老師和學生師生互動比一比，看誰背的更快，更熟，更多，選出背誦國學經典的“小老師”，頒發發教師證；在教室牆壁的周圍貼上所背的內容，讓學生每天都能見到，時時刻刻都能學習。
3、保證誦讀時間。每周早讀時間及每周的閱讀課為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。
4、教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計畫，根據計畫誦讀並且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。學生在一周內反覆誦讀，並記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。
5、教師要天天隨機抽查學生的背誦情況，動員學生互動檢查；及時掌握學生的誦讀情況，表揚先進，以先進帶到後進；
6、布置家庭作業時，可以加入誦讀內容，向家長匯報自己的學習成果，提高孩子的自信和興趣。
7、開展“與經典同行，與聖賢為友”讀書活動，以豐富多彩的形式演繹對經典的理解。比如一個月搞一次經典誦讀比賽；辦國學經典學習心得小報，加強展示等。
國小生經典誦讀教育，其目的就是要讓兒童在最關鍵的幼年時段，通過誦讀古今中外的經典篇章，使其天賦與潛能在輕鬆愉悅中得到最大限度的發展，同時又能達到學習語言、培養情趣以及提升素質、奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童日益變得知書達理、善良聰慧和樂觀堅定。記憶一些永恆的經典作品，將會對他的一生產生極其重大的作用。因此，誦讀國學經典確實是一種適合國小生的最簡潔最有效的教育方式！