在客廳坐下後，我開始了我的正始家訪話題。我首先向家長做了自我批評，檢討以前對陳炫的關心不夠。接著詳細介紹了她近期的表現，我肯定了她聽話，寫字認真等優點。一番話讓氣氛輕鬆了許多，緊靠著我的陳炫也停止了哭泣。接著我也指出了她學習中的不足，並指出造成這些問題的外部原因，是家庭環境和親職教育。我婉轉地向陳炫的父母詳細闡述了家庭環境和親職教育在孩子成長中的重要作用，指出不良的家庭給孩子帶來的負面影響，親職教育的滯後使孩子的身心不能得到正常發展，甚至扭曲。最後我還舉了成功的例子，使陳炫的父母充分認識到了家庭環境和親職教育的重要性……
孩子跟我上學了，可走在這鄉間的小路上，我的心情卻並未輕鬆。我是一名教師，一直以來，沾沾感受自己“愛”的付出，陶醉在自以為的“愛”的奉獻中，書寫著成百上千的“愛”字，而這次特殊的家訪，卻鮮明地印在了我的心靈深處：良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而親職教育是一門培養人的科學。有學校教育而無親職教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。
8、用愛撐起一片蔚藍
“周龍！”我終於忍不住了，生氣地喊出了聲。那個坐在牆邊第2桌的男孩，微微一怔，還帶著一絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。這是一個性格極其內向的孩子，平時不說話，在同學們的眼中可有可無。想到他最近兩天上課老是打瞌睡，成績又總是不及格，我心裡的氣兒更大了：“下午，叫你家長來一趟！”
放學了，我還在教室里改作業。“梅老師……”隨著一個怯怯的聲音，周龍跟在他父親後面進了教室。他的父親佝僂著身子，穿著好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數得清那幾根稀疏的頭髮。
“梅老師，我們家周龍……”話音末落，他父親便咳嗽起來。我給他讓了座，把周龍的學習情況向他說了，“我想知道他在家裡幹了些什麼？能否自覺學習？”
“唉，不瞞你說，周龍能在這裡讀書已經是很不容易了。他兩歲時，母親就被人拐賣，不知去向。我長年又生病，還是精神病，隔三差五就會發作，家裡的東西被我砸亂得所剩無幾。家裡的活兒全靠85歲的爺爺。還好，周龍挺懂事，每天都會幫家裡做事，早上4點多，他就起床做早飯，匆匆吃幾口，就趕來上學了。我家離學校這么遠，如果有錢的話，他一定得住宿。唉……”
我的心越來越緊，我們班裡有這樣困窘的學生，而我作為他的班主任，卻毫不知情。我強烈地感到自己的失職，不由得望了一眼周龍，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞著衣角。
第二天，我把周龍的事在班上說了，還表揚了他一番。我清楚地看到，他的眼裡，雖然帶著羞澀但卻是一種明顯的喜悅！我似乎感覺到他內心的激動，而我的心裡也萌動了一股希望。這時我猛然想起蘇霍姆林斯基說的話：“當母親的都疼愛自己的孩子，特別是身體有殘缺的孩子，那么當老師的一樣，既要愛優生，更要愛差生,尤其對因為逆境造成的差生，要比正常的兒童付出百倍的耐心、細心和同情心。”對，這就是我正要去做的。
第二節語文課上，我驚喜地發現，周龍沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉著疲乏的雙眼，可是一節課從頭到尾都認真，多不容易啊！臨下課時，我特意表揚了他。課後還對他說：“周龍，你真是好樣的，今天聽課多認真呀，以後只要每次都這樣，你的成績準能提高！”他望著我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認真地點了點頭。
放學的時候，我特意在黑板上畫了一個笑眯眯，並說是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現特好。只見周龍望著那笑眯眯，眼中流露出了一絲自信。
接下來的幾天，周龍真得更用功了。上課也偶爾能舉手回答我提出的問題了。對於他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，並帶有甜意。
一個周末，我為同學們開了一個晚會，題目是《讓世間充滿愛》。晚會的第二個節目就是互獻愛心。同學們為周龍獻上了好多學習用品，周龍捧著同學們送的禮物，只一個勁兒地點頭，當時眼角滲出了晶瑩的淚花。到周龍獻禮了，他小心翼翼地從位子裡取出一張畫，來到我跟前，對我說：“老師，這是我為你畫的。請你收下吧。”我接過來一看，這是一幅用鉛筆畫的簡筆畫，畫雖然不是很精緻，但著實讓我感動。畫上寫著：“老師，你是我最喜歡的人！我愛您！”我知道，他今後在學習或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，但我告誡自己：無論發生什麼事情，都不要放棄對他的希望，用我最真摯的關愛去陪伴他的每一滴每一點進步。