2、以眉縣教育信息網站為平台，以區域教研網路群為支撐，拓展“三區四級一網路”區域化管理教研空間。
“三區四級一網路”是我縣在實踐中探索形成的網路資源化教育教學管理的基本協作模式。“三區”是指全縣按高中招生範圍劃分為三大區域，“四級”是高中—國中—中心國小—村小，以高中帶動國中，以國中帶動鄉鎮中心校，以鄉鎮中心校輻射所有村小，“一網路”是以眉縣信息中心為平台輻射的管理網路。為進一步發揮網路資源和網路技術在“三區四級一網路”聯片協作管理機制中不可替代的作用，積極完善網路環境下的教研製度建設，我們利用眉縣教育信息入口網站，定期推介全國教學管理、教育科研、教師培養等方面的先進經驗和做法，通報學校、鄉鎮教委教育教學管理動態，積極引導基層學校和教師參與教育教學管理熱點難點問題的大討論；三所高中龍頭校依託校園網站，和片區內的國中和國小開展了“生源所在地學校教學問題會診”“網上主題式教研”“學科會診指導”等遠程研訓活動；城關二中、金渠中學、槐芽國中三所平台校，通過“網上送教下鄉”“學科網上幫扶”等積極發揮驅動作用；中心國小通過“網上示範課”“網上協作研討”“網路專題討論”發揮輻射作用。同時，我們還堅持常規教研活動與網路教研活動相結合，以問題驅動帶動“教、研、修”一體化，逐步形成區域管理下的優質教育資源共同培植、優質資源共享、教育教學質量共同提高的研訓目的，促進區域教育的均衡發展、良性發展、高效發展。
3、依託縣、校兩級教育網站，積極開展新課程改革背景下教育教學評價機制改革。
教育教學評價是教育改革的“瓶頸”和新課程改革的支撐點。“三級五維”和 “1234展”評價機制是我縣教師和學生髮展性評價改革的新舉措。教師“三級五維”評價中的“三級”是指評價三個層次，“五維”是指評價的五個基本要素；學生“1234展”評價中的“1”是指學生髮展為中心，“2”是優秀性學習組織和學科特優生兩種評選，“3”是指三種考試和考察相結合的模式。“4”是四種基本評價方法，“展”是指展示性評價。為了深化“三級五維”評價改革，我們充分利用縣級和校級教育網站，重點對“教師鑑定性評價、校級診斷性評價、縣級展示性評價”中出現的傾向性問題，通過“網路會診”“專家指導”等欄目形式及時糾正和引導，凸現評價的透明性、客觀性、公正性；在學生“1234展”評價機制運行中，通過縣教育入口網站、校園網開展“學科標兵、實踐能手、藝體之星”兩級評選，中國小學生“我學習、我成長、我快樂”學習經驗交流等活動，積極引導學生改革學習方式、參與校園生活、發展張揚特長、激發學習潛能。
4、舉辦網上課改沙龍，實現課程資源共享，拓寬校本課程建設渠道和領域。