這類題目主要考查學生在語文綜合性實踐活動中，能否準確地理解活動的內容和主題，並用準確的語言進行表述。一般來講，這類題目沒有一個非常標準的答案，主要是通過答題，來檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實踐能力。同時檢驗我們在對活動內容有比較清楚地了解和認識之後，能否用簡潔的語言，將自己要表達的意思表述出來。
解答這類題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調動自己已有的語文儲備，充分發揮語文的工具性功能。表達方式要突出。回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，並在活動中積極做過一些具體的工作。
（二）、材料探究型
【規律總結】
圖表（圖畫、徽標）探究
文字探究
【經典試題一】
今年5月11日是母親節，班裡準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務。
老師首先向同學們展示了這樣一份調查結果統計表：
項目 小學生 國中生 高中生
祝福母親生日的 54％ 66％ 91％
祝福同學生日的 56％ 86％ 92％
差值 2％ 20％ 1％
①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息。
②作為國中生的我們，請根據表格內容，談談你的感受。
【答案示例】
①隨著年齡的增長，關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但國中生對母親生日的關注率遠遠小於對同學生日的關注率。②略
【解答策略】
1、讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附註等環節。
2、及時篩選信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，表達方式要突出。
3、把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍，表達方式要突出。
【經典試題二】
4月23日是“世界讀書日”，班裡在這天舉辦關於讀書的班會。班會的主題是“讀書與成功”。同學李明在班會上作“讀書帶給我的收穫”主題演講。他在演講中涉及以下三則材料。在認真聽了他的發言後，同學們發現有一則材料不符合他演講的主題要求，請你提出來，並說明不符合的理由。
材料一：現在常聽人說“多讀傑作，學取技巧”，這話是不錯的，但倘使他讀傑作的時候，心裡總惦記著“快學技巧呀”，他在傑作的字裡行間時時都發生“這是不是技巧”的問號，那他絕學不到什麼技巧。
材料二：那些有學問且對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反覆咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。