各位領導，各位老師，各位朋友：
大家好！我是一名來自博興縣純化鎮中學的普通教師，站在這個神聖的講壇上，我感到無比榮幸，也有一點惶恐，我相信大家鼓勵的眼神會讓我出色完成今天的交流。我的想法是：共享困惑，才能共享認識；共享認識，才能共享成功，獲得共贏。我今天的交流分三個部分：
一、 黎明前的黑夜
自XX年，魯教版《思想品德》教材在我市推廣使用至今已有兩年多，作為一名一線教師，從接觸新課程、新教材、新理念到教學理念的蛻變、教學實踐的探索，我曾經歷過許許多多的困惑，甚至“彷徨”過，直到今天的“吶喊”，心中仍存困惑，細細想來，主要表現在四個大方面：（一）新舊教學理念的衝突，尤其是師生角色轉變問題；（二）新舊教學模式的衝突；（三）學生學習方式的轉變；（四）教學評價與考試考查的衝突。具體到細節如教學目標的確立，教材的運用，教學思路的設計，教學素材的選擇，情景問題的設定，教師的課堂語言，教與學的時間分配，教師的講解與學生的自學探究，教學知識的理解與記憶、課堂教學評價等等一系列細節問題，都是我們教學所面臨的困惑。無論是大的方面，還是細節問題，新舊理念的衝突是所有衝突和困惑的核心所在，也是最難以蛻變、理解和把握的。面對教學中的困惑，我們應學會欣賞，學會接納，因為全新的挑戰為我們提供了更廣闊的思考、探索空間，為我們提供了“長風破浪”的機會，把握住這個機會，我們就能走向成功。記得有這樣一句詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。現作為我交流的第二部分。
二、 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。
曾經讀過這樣一個故事：在自然界有一隻小蟲子，為了心中的那份夢想情願作繭自縛，毅然放棄眼前的光明和美好，將自己束縛在小小的繭中，面對種種磨難和無邊的黑暗，它沒有放棄，而是在一次次審視自己，更新自己，就這樣一點一滴向自己的夢想靠近。最終，它超越了平凡，超越了自己，變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。尋找光明的過程，其實就是一個直面困惑、解決困惑的探索過程。我想結合我縣實際和自己的一些有益探索和大家交流三個方面。
探索一、理念的蛻變
什麼是理念？理念就是一種認識，一種思維，更是一種行動。理念不是空中樓閣，而是建築樓閣的磚瓦；它不是一些簡單的說教和抽象語言符號的堆砌，而是貫穿於每一個教育細節的行為航標，體現在每一個成功的教育教學案例或教學環節中，甚至是教師的一個眼神，一個問題的設計，一句中肯的評價等等。教學理念是寬泛的，我想學生在教學中的角色問題是迫切需要解決的問題。
學生作為課堂教學的核心動力，既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的落腳點。堅持學生中心論，就必須牢牢把握學生這箇中心，使課堂教學素材和教學形式圍繞學生來選擇，讓學生成為教與學的主體，成為課堂的主角，成為教學的最終試金石。在教學實踐中，我堅持以學生的生活需要為出發點，以引導學生的健康成長為落腳點，積極引入生活化教學形式，使學生的主體角色得以充分保障。
教學理念的蛻變是艱難的，需要我們付出艱辛的努力，不斷超越，更需要科學的引領。為推動思想品德課教學理念的更新，博興縣教研室鮑向全老師在常規中求創新，通過“搭建平台、互動交流、引領發展”有效地推動了全縣思想品德學科理念的轉變。有幾個細節和大家分享一下：（1）教學研討會就是一個交流的平台。在我們固有的思想中，參加研討會對於普通參會者而言只需帶好眼睛、耳朵即可，可交流的平台不光要求我們看好、聽好，還要說好、交流好、解決好。研討會的座位的安排由平行變成圓形，典型發言人不再是指派，而是交流平台上最活躍的人，最被大家認可的人。研討會也由平靜變得活躍，參會者也由被動接受變成了主動思考和獲取。（2）小故事大智慧。小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型，小小故事蘊含著豐富的哲理，這恰恰是一種教育的藝術，教育的理念。在教學研討會上，“授之魚與授之漁”的故事讓我懂得了方法的重要性，新龜兔賽跑故事增強了我的合作意識，啟迪取代了說教，細節的變化，本身就是一種理念的展現、啟迪和召喚。