（3）“名師推動工程”搭建一個使老師們能夠公平競爭的平台，讓優秀人才脫穎而出，並發揮其帶動作用和培養青年教師的作用。
教師現代教育觀念的轉變是有效實施素質教育的前提條件。通過培訓和各種形式的學習，1、老師們的角色發生了根本性轉變，由教學的管理者變為教學的組織者，由知識的傳授者轉變為學習的指導者和教學活動的參與者。2、教育教學觀念的轉變，一是確定以學生為中心的觀念，努力創設適合學生成長的教學思想，二是個性化教育觀念，承認學生的差異是客觀存在的，不能凡事一刀切齊。每個學生都能在不同的方面，不同的程度取得成功，失敗是成功之母，成功的體驗才是興趣的源泉。三是全面的人才觀，即學生應在思想道德、科學文化、身心健康、勞動技能、藝術修養諸方面都得到發展。四是建立新型的師生關係，師生在人格上是平等的，應相互尊重、相互信任，教師應學會欣賞自己的學生。和諧融洽的師生關係可以拉近師生的距離，使學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師的工作動機由職業需要上升為職責需要。
在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育，提高教育教學質量的主陣地、主渠道，學習借鑑外地先進教學經驗並結合我校實際深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。糾正了"注入式、一言堂"式的陳舊教法。我校建立健全了各項教學制度，教研製度，正、副校長經常深入教學第一線，具體指導工作，多次深入課堂聽課、評課，參加教研活動。課堂教學突出了"四個結合"即：學生的主體作用與教師的主導作用的有機結合，學習知識與發展能力的有機結合，開發智力與開發非智力的有機結合，科學教育與人文教育的有機結合。課堂教學基本做到了"四個還給"，即把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生，把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生。針對我校實際情況，課堂教學貫徹成功教育思想，在教學方式上遵守“低起點、嚴要求、小步子、快節奏，多活動、求變化、快反愧勤矯正”的原則。學生能夠在課堂上主動參與，積極思考，體驗科學真理產生的過程，感悟科學的魅力，逐步形成求異思維，逆向思維等能力，也就萌發了創造性思維。
積極參加課改實驗是我校的教學特色，從XX年我市定為課改實驗區後，我校就成立了課改領導小組和課改學科小組，努力把全體教師推向課改第一線，把學科骨幹教師組成課改學科指導小組，並制定了相關職責，為每位教師建立了課改檔案，包括課改計畫、課改體驗、教學設計等多項內容，成為教師自我反思、正確認識自己課改之路的得力助手。我們還為學生印製了《自我發展一周
評價表》《新課程學生自我評價標準》。學生照此標準認真審核自己，通過廣大師生共同努力，我校的課改工作走上了穩步發展之路。我校教師的教育觀念、教學方式和學生的學習態度發生了顯著改觀，教育教學質量明顯提高。
2、嚴格、科學、規範的管理，管理是實施素質教育的平台，科學與民主是管理的靈魂，常抓不懈是管理的生命。
管理目標：塑造學生美的心靈，形成健全的人格，養成良好的習慣，做一個有主見的人，做一個敢於負責的人。