“自定作業”一欄，則基本上空著，看來學生的學習自覺性還有待於加強。
再次是表3：作業態度。課前已讓學生填好了“自評部分”，我巡視了一下，發現大部分同學都填寫得比較客觀，有小部分同學對自己進行了“拔高”，原因可能有二：一是想在同學和老師面前爭一口氣；二是缺乏參照，對評價標準不能確定。不過有些同學和以前相比確有進步，應該說他的自評也是準確的。“小組評價”部分則由小組內全體同學討論決定，這個環節開始後不久，就有幾個小組發生了爭執，幾位同學急赤白臉地說給他打分不公平，我過去看了一下，標準確實有些嚴。於是我讓同學們暫停一下，然後引導：“有些同學雖然做得還不是很好，但和以前相比有了比較大的進步，我們應該要給他一個好的等次。也就是說，評價一個人不能總是和他人比，還要和他自己的過去比。同時，我們要盡給他人多些鼓勵。”這樣一說，同學們的爭執少了，在“同學對我說”一欄也寫得很有人情味，有些同學的文采還相當不錯，看得我不斷點頭。
從這個環節可以看出，學生的評價水平總體不高。通過這個表格的自評和他評，我覺得同學們進步比較快，明白了很多道理，效果遠比做十道數學題要好，花了十來分鐘的時間，覺得值。
最後是匯報寒假生活中遇到的有趣數學事件。本來想布置學生寒假中寫一兩篇數學日記的，後來覺得未必每個同學都會有值得記錄下來的數學事件發生，所以心腸一軟還是給免了。但想讓部分同學來匯報一下總沒有問題吧！結果卻出乎意料，有趣的事不少，卻沒有數學味；而有數學味的，卻又儘是1元錢買一塊橡皮找5毛的事，缺乏思維深度。搞得我雖然臉上帶笑，頻頻點頭，心中卻老大不認可。正好下課鈴響，於是順勢收場。（反思：教育學生做生活中的有心人，十分必要啊！）
本來還安排了一個複習上學期舊知識的環節，由於時間不充許，留到下節課去溫故而知新吧。
總體反思：1、對以往的收取寒假作業的模式進行了改變，不再面對一大堆作業在全改還是抽改的問題上左右為難，心中高興。2、給學生在合理安排學習時間上樹立了幾個好的榜樣，鼓勵、強化了好的學習習慣，對落後的同學有所觸動。3、有意識地培養學生自評和他評的能力，當然只是初步，今後任重道遠。4、合作學習不是形式，不是演給他人看，而是覺得確實需要，具有一定的實效。當然不好的地方也很多，比如“自定作業”一欄和“匯報寒假數學趣事”，事先準備不足，沒有取得預期的效果。總的來說，本節課自我感覺還不錯，打算下學期再來一次。