昌樂二中的趙豐平校長無疑是全國最牛的校長，一是因為他是“全國十大人氣校長”，全國優秀教師，曲師大研究生導師，二是他所管理的學校取得的巨大影響與業績，三是他的學生所展示出來的能力與成績；他在演講要結束時講了幾句牛氣沖天的話：“如果中國有10%的校長象我這樣，日本人就會害怕中國；如果有50%的校長象我這樣，美國人就要到中國來拜師。”最後他說：“中國的教育還有希望，因為還有很多校長到山東來學習，到昌樂二中來學習，這些校長還在想著如何進行課堂改革，還在為孩子們的明天著想，我可以負責任的講，過去的教學模式是害人的教學，不改變過去的教學，中國的教育就沒有一點希望”！
（二）、黛溪雙語學校 “激情教育”教學模式
核心理念是：真正落實減負增效和全員育人育全員。“激情教育”的三大核心內容是“生生科代表、師師科主任”、“科主任科代表共同駕馭課堂”以及“有獎遊學”。
1、“生生科代表、師師科主任”：生生科代表指每班按6—8人分成六個學習小組，每個學習小組各有一名各學科的科代表，負責本組成員學習本學科，檢查作業，複習檢測等工作。師師科主任指每位老師是所帶班級科代表的科主任，也稱小班主任，負責10多位同學，四個職能：學生思想的引導者、生活上的指導者、學習上的輔導者和心理上的疏導者。這樣整個學校每位老師實實在在的都肩負著教育教學的雙重任務，形成了齊抓共管的局面，切實落實了人人都是德育工作者，全員育人育全員的原則。
2、以“科主任科代表共同駕馭課堂”為特點的新型課堂教學模式
實施455課堂教學模式，具體來說4指四級備課，（一）教研組集備。學期初在各學科教研組長的帶領下，明確本學期教學內容，在整個國中階段中的地位和作用，科學認識各個年級學生的特點根據實際對本學期教材內容進行科學有效地整合，這項工作放在學期初的第一周，由教研組長領著進行，又叫大備課，備出本學期的教學輪廓，制定出學期教學工作計畫。（二）各年級備課組集備。這是在備課組長的組織指導下，組織本備課組所有教師共同研究本周所有教學內容和教學重點、難點，然後確定一名教師制定訂本周每課時的所有教案。（三）科主任復備。各任課教師在前面集備的基礎上，根據所教學生的知識基礎接受能力、興趣、愛好等特點，對集備的教案進行適當修正，制定出每節課的學案。（四）科主任、課代表共同備課。這是打造激情課堂的關鍵措施之一，由科主任和課代表共同對教案進行研究，根據各小組每個學生的接受能力共同假設在學習過程中會出現各種問題，幫助教師對教案做進一步改進，實際上這就是所謂的備學生，使課堂更具有針對性。 5為五個原則：科主任和科代表共同駕馭、動靜結合、激活思維、高質高效和全員參與基本原則，5為五環節即“激情導入、自主學習（雙色筆）、激情互動（組內、組間、師生）、魅力精講（3—5分鐘，精講知識點）、拓展套用（文科記，理科寫檢測掌握情況，師給小組評價）”，我校模式五環節”，即目標導學、自主學習、分組展示、合作探究、當堂達標相類似。促進了師生在課堂上的互動，提高了學生的參與程度和參與效益，大大提高了課堂教學效率，促進了學生學習成績和學習能力的全面提高。
3、“有獎遊學”小組整體評價激勵機制
通過對小組的德育學習等方面評價出的優秀小組以旅遊學習的方式進行激勵，這種評價方式以其新穎的評價形式、鮮活的教育素材深得師生的歡迎。學生在學中游，游中學，既開拓了學生獲取知識與能力的途徑，又極大地激勵和鼓舞著廣大師生繼續開展新的學習和探究活動。這是對校本研究的新嘗試，也起到了為“激情教育”加油助推的作用。
（三）、杜郎口中學的“三三六”有效課堂教學模式
前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節奏”。
立體式：目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用發揮，集體智慧充分展示。
大容量：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。
快節奏：單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。
後“三”為自主學習三大模組：“預習—展示—反饋”。
預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點，並初步達成目標。
展示：展示、交流預習模組的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。
反饋：反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，全心全意說、談、演、寫，體現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。