懷揣著虛心求教潛心學習的心， 5月26日，xxx國中一行31人走進了xx中學，開始了“探尋深化課改之路”的新航程。我們聽了七八年級的兩節常態導學案課堂，涉及語、數、外、科、政社和音體美等全部學科，課間參觀了七年級的班級（小組）文化建設。聽課之後，老師們分學科與xx中學各學科備課組長就各自關注的課改話題進行了深入的交流和探討。下午，孔xx副校長作《做幸福路上的行者》課改報告，向我們詳細介紹了袁浦中學的課改情況。為期一天的考察學習行程緊湊、收穫頗豐，袁浦中學堅定踐行課改的決心、極具創意的評價體系和深厚濃郁的“五行”文化深深吸引和打動著我們。
絕知此事要躬行
——xx人是改革路上堅定踐行者
xx市xx中學創建於1968年8月，是xx西郊的一所農村國中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現址xx街1號。學校設有22個班級、在校學生738人，全校教職工為84人。xx中學是xx區課改實驗學校，學校自XX年起開始實施課改，短短兩年學校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學進一步把小組建設融入到班級文化建設，並形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風，應時代潮流，構新型文化，xx中學——又一顆冉冉升起的“課改之星”。
廖校長介紹說：“三年前xx中學是典型的xx區落後學校，地處農村，環境偏僻，大批學生流向城區，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當初，學校投入25萬元用於改革起步，從參觀學習到專家報告，從頂層設計到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費了相當大的財力和精力，經歷過陣痛，嘗到過滋味，走過一段艱辛曲折的道路，但學校對於課改的決心和信心始終未有絲毫動搖。”xx中學改革兩年來面貌變化之大得益於與杭十五中建立起來的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結對為依託的教育改革。
“我們的改革不應該叫‘課改’而應該叫‘教改’。”這是孔校長講座的開場白。實事求是的說，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導學案課堂”，但就“改革”而言，我們會發現xx中學的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學模式的改變上，更多的體現在教育管理、評價模式和文化建設等領域。在教師隊伍層面，完善各項制度，實施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團隊建設，調動教師積極性；在學生層面，實施導學案課堂和“一三一”評價機制，創設各種鍛鍊平台，讓學生有展示露臉的機會；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學高效的課堂、精細的管理、濃郁的文化，教師團結和諧、學生陽光自信，極具特色的校園氛圍。
袁浦中學是改革路上堅定的踐行者，現階段課改課題《合作導學課堂學習範式的實踐研究》再一次推動全校教師課改路上追夢前行。
為有源頭活水來
——xx人是評價機制大膽創新者
xx之行最讓我們感到耳目一新的是學校“進階式評價機制”。袁浦中學在教育改革的過程中摸索出一套與學校實際的相吻合、與課改相配套的學生髮展性評價機制。學校借用網路遊戲的升級規則構建了“晉級式”的學生髮展性評價，把“五行”魅力學生和“五行”魅力班級作為評價的最高榮譽，持續、有效激勵學生為獲得學校最高榮譽“五行魅力卡”而不懈努力。這種自主開開發的“進階式評價機制”，xx人稱它為“一三一”評價，即一個網路平台、三位一體的評價體系和一個評價發布體系。通過一個平台（一個網路平台）、兩個維度（個人和集體）、三個層面（班級為主體的評價激勵表彰的例會、年級組的月度評價表彰例會、學校的走紅地毯頒“五行魅力卡”表彰例會）對學生進行全方位、發展性、晉級式評價。這種晉級式的評價機制、信息化的評價體系、數化的評價內容、典禮式的評價發布，極具創意而又實用有效，對持續提升師生積極投身課改起到極其重要的推動作用。
孔校長在解讀《學生髮展性評價》時做過這樣的一個比喻：改革就好比金庸筆下的 “大俠”，需要修煉內功和掌握招式。發展性評價、小組建設、校園文化就是教改這位“大俠”的內功修煉，導學案編制和課堂範式就是方法招式。雖然說“招式方法”是取勝的法寶和關鍵，但“內功修為”才是成為“大俠”的支撐和根基。這種“進階式評價機制”的建立源於學校看到學生對原有的“分數”評價機制激情有所消退和基於袁浦人對教育價值取向的思索。“進階式評價機制”藉助網路遊戲的“晉級”規則，創造性的用於學生髮展性評價，讓我們領略“大師”的智慧和勇氣。
萬紫千紅總是春
——xx人是課改文化打造引領者
一所學校，其文化氣息是決定學校辦學品位與質量的關鍵。xx中學“五行”校園文化是學校又一張名片。xx中學從XX年7月始，創生豐富了“五行”校園文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教師層面，引領教師做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老師；在學生層面，引領學生做“五行”魅力學生；在學校環境層面，融合創生優雅的五行環境文化，打造“五行” 魅力校園。
走進xx中學的課堂，學生的專注、自信，教師的從容、淡定，學生間競爭的快樂、合作的默契，師生間交流的平等、關係的融洽,充分展現袁浦中學小組合作學習和導學案課堂魅力。袁浦中學班級文化建設是他們的又一大特色和亮點，每個班級都被學生們布置得極具特色：有班名班徽班花班歌，有組名組徽組規組訓，每個組均有不同功能的展示區，每個展示區有負責解說的講解員。只見他們用最美的語言向每個到臨的老師闡述他們的理念、他們的團隊。那份自信、那份陽光、那份快樂、那份幸福，詮釋自己親手打造的又一個“家”。主動、合作所帶來快樂、幸福的成長變化，似乎讓我們在改革“柳暗處”看到“花明”的“那一村”。
咬定青山不放鬆
——xx人是課改路上追夢人
當前，隨著“高效課堂改革”的深入開展，經驗的不斷積累，矛盾的不斷凸顯,面臨更多糾結和新的困惑，如何建立起與課改相適應的管理模式、評價系統和文化建設更是擺在我們面前的全新課題。我們清醒意識到改革絕不僅僅是課堂教學模式的改變這么簡單，要把課改深入推進，還需要進行全方位的改革。
今天，我們走進xx中學，以期通過學習考察藉助名校成功的經驗破解部分難題。它山之石可以攻玉，我們深感此行增長了見識，受到了啟發，xx中學堅定課改的決心、極具創意的評價和濃郁的“課改”文化必將給我們留下深遠影響。反思課改的兩年歷程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我們深知學校課改之路漫長而不平坦。學校發展是一個由量變到質變的過程，教育改革更不可能一蹴而就，我們需要做足資金投入、頂層設計、診斷評估、文化再造等踐行課改文章，我們應該梳理清晰“文化”、“評價”、“團隊”、“導學案”、“課堂”等課改要素的發展關係。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，無論前方荊棘密布還是高山險阻，清中人教育改革的初心和夢想不會動搖，深化改革的決心與勇氣不會動搖，讓我們在課改路上追夢前行！
XX年5月31日
三月十七日至三月二十二日，我們東升一中20人的教育考察小組，在羅文春、周華安老師的帶領之下，從成都直飛揚州，對江蘇省揚州市教育學院附屬中學，進行了為期三天半的學習考察。老師們平均每日聽課七——到八節，還跑馬觀花地參觀考察了該校的體育活動、圖書閱覽和其它課外活動。和學校老師們，特別是集中聽取了該校應校長對他們學校教改情況的介紹交流，初步了解到了揚州教院附中教育教學改革的大致情況，對他們教改經驗——從指導思想、改革內容到操作方法都有了一個概括的了解。總之，不虛此行，收穫很多，通過這次考察學習，對於中學教育教學都有很多的感悟和體會！下面我們概括地向大家報告這次考察學習的大致情況和我們的體會。
一 我們的直觀印象 揚州是一個千年古城，有極其豐富的歷史文化積澱，這方面和成都很相似。主要有這幾方面，一是京杭大運河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖為代表的文化遺產文化。可是揚州的整體經濟發展，和成都相比有不小的差距。在揚州的大量三四層樓大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的揚州教院附中，是鶴立雞群的。在這裡，的確最好的建築是學校。教院附中的教學樓高大寬敞而漂亮時尚。整個校園像江南的園林一樣精緻、美觀、生態，給我們的印象十分深刻。 整個校園乾淨整潔，幾乎看不到一點紙屑之類的垃圾。學生上下課期間，安靜平和，沒有任何打狂的雜音。給我們的印象，這裡的學生平和輕鬆快樂。沒有我們這兒學生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操場上，上體育課的學生也有序地參加活動，沒有看到過我們常見的部分學生跑到一邊自由休息的情況。 學校有一個稱之為信息中心的學生活動場所，對學生全天開放。裡面分為一個兩百多平米的閱覽室，一個一百來平米的美術和棋類活動室，裡面掛滿了學生的繪畫和書法作品；再往裡是一個近兩百平米的書吧，布置高檔時尚。這些地方，學生都可以在課餘時間來活動。書吧里有好幾台電腦，對學生開放。我們看到過整班的學生的閱讀課，和他們的課堂一樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒有老師帶領和管理，完全由學生自主管理。
由此可見，這所學校有優良的校風，有一種學生自主管理的有效機制。
二 自主學習、合作學習的有效課堂 我們剛到的時候，該校一位女性副校長對我們說：你們要聽課，可以隨便進你想進的任何一個教室；要交流，可以去任何一個辦公室；要了解我們學校，可以在電腦上隨便進我們學校的網站。這和好些“秀”出來的教改成果完全不同，有一種自信和誠懇，也需要幾分勇氣才行。 我們每個上午聽課，語數外、物理、生物、政史地，個門課程我們都聽過。該校的排課沒有主副科之分，上午第一節課，就有我們所謂的幾乎所有的副科科目。我們的聽課也確實是走到那個教室，想聽就進去聽，沒有一個認可老師不同意。 不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布置都是一樣的，每八個學生的課桌並在一起，這是一個學習小組；各小組圍起來，形成一個大圈。上課的基本程式是，學生按小組先預習，分小組提出學習目標的問題和解決方案。預習環節結束以後，“秀”場就開始了，又每組簡介小組問題，大家很快選出主持小組，小組推一人到講台主持提問，各組自由舉手回答，答對在黑板的積分欄你計分。老師在各小組間來回走動，有時偶爾啟發兩句，只在學生活動完畢才總結三五分鐘，就算下課了，作業也基本在課內完成。 每個小組、每個學生都非常投入課堂活動，幾乎沒有消極和另搞一套的。這裡的課堂——老師輕鬆，學生快樂。以前我們認為很難的事情，這裡卻顯得那么輕而易舉。說明這裡已經形成了新的課堂評價體系，形成了這套評價體系相配套的一整套操作辦法，而且經過較長時間的運行，已經被學生認可習慣老師嫻熟。顯然，做到這一點是難能可貴的！
三 校園文化的薰陶和超越新課標的可貴探索 揚州教院附中，在揚州和江蘇教育局是赫赫有名的，他們的教改，不僅僅在新課程標準的範圍內，他們的教育改革，更為出彩之處突出地體現在他們在“育人目標”的探索和形成常態化的操作方法系統上，不僅有內容拓展更注重實用和可操作性，他們這方面的探索讓我們印象深刻也非常佩服。 走在教院附中的校園裡，從校門口到信息中心，再到操場邊的校園文化牆，再到每一個教室里的布置，形成一種整體的學生人格培養目標的濃郁的文化氛圍，如春雨一樣時時薰陶感染著學生。他們的目標，拋棄了那些又大又空的口號和說法，提出了學校培養學生的那些和學生生活和未來生活密切相關的一些非常具體的培養目標，我們印象最突出的就是他們學校提出的“八好”和“新八好”—— “讀好書、上好課、講好國語，寫好”等等等等。 這一系列的標準，沒有停留到一般號召上，而是和教學過程的評價一樣進入了學生的評價系統，和課堂的計分體系同在一本統計冊里。他們的學習小組裡有兩個組長，學習組長和紀律組長，負責小組所有同學的學習和校內生活，應校長給我們講了一個小故事，說明這個學習小組作為學校最小的細胞的活力和作用。 他們的評價系統里，優生答對問題得1分，差生答對問題得3分。所以每個組的組長總是絞盡腦汁地幫助差生進步，說有一個特別調皮的學生，經常被老師請家長，家長已經麻木不仁了。老師屢次請不來家長，結果被組長的電話給請來了，這個組長當著同學和老師的面，把這個同學在學校的表現一一講給家長聽，並且直言不諱地批評家長，使得這位家長面紅耳赤連連告饒，答應積極配合組長和老師好好教育孩子才算結束。孩子們的自主管理的積極性被很好地激發和培養起來，這才是更重要的素質教育。 我們看到了應校長為我們展示的一個學習小組的組規，其中有好幾處這樣的條款： 組員違反紀律，被老師指出扣分，全組罵他； 組員嚴重違紀被學校扣分，全組大罵。 諸如此類的條款在組規班規里比比皆是，可以看出這完全是學生自主管理的東西，幾乎看不出老師捉刀的痕跡。我們想想，在國中階段學生就養成了這么好的自我管理的能力，養成了這么好的學習和生活習慣，對他們未來進入社會，是多么重要的素質啊！ 揚州教院附中，非常重視學生心理人格的基本素質的培養和養成，非常重視學生畢業以後的跟蹤研究，非常重視學生將來就業和執業的能力的培養。學校持之以恆地經常邀請媒體人士、企業的人事主管、企業家、律師、醫生等各行各業的成功人士，來學校報告各行各業對人才素質的要求，和學生交流看法。使學生對學習的看法，也就自然超越了簡單應試的課程目標，對自己的學習目標和對未來的人生價值的追求設計，也就和一般的普通基礎教育學校完全不同！境界也就自然高出許多。
四 幾點感悟和思考 ——短短几天的考察，我們最大的收穫是，我們一向認為在目前的考試體制之下，真正的素質教育改革從本質的意義上說是不可能的！然而，揚州教院附中的活生生的實踐，讓我們體會到其實這種改革不僅可能，而且也是可以有所成就的，儘管有很大的難度，但還是大有可為的。 ——揚州教院附中的經驗，對我們很有啟發意義。這箇中學，和東升一中和很多相似點，他們XX年建校，以前也是由兩個薄弱學校合併而成，他們的全面改革並不長，現行的一整套做法是從去年才全面實施的。 ——教育改革是全方位的，應該有一個全面的頂層設計，從課堂到課外，從學習能力到生活素質品位；從學習習慣到生活習慣的培養和薰陶等等，都有通盤的考慮和兼顧。 不過，幾天的見聞和交流，只能是浮光掠影的，有些問題還由於多方面原因不甚了了，也還值得我們思考： ——我們看到他們的課堂，學生活動非常自然積極，小組組織也很有水平，介紹之中我們曉得他們的教師是備學案，他們的校本教材搞得也不錯，但我們沒有得到他們這方面的相關資料，網站我們也只能看到外網而不能看到區域網路。所以學案是怎樣和課堂銜接起來的，我們是沒有搞懂的。 ——我們看到了這個學校，完全不同的一整套做法，但他們的做法是否意味著江蘇至少是揚州的中考已經進行了根本性的改革，要不然教院附中又怎么能夠在揚州名居第一？沒有看到和分析過揚州的中考試卷，有些東西還是有疑問的。
XX年9月9日，秋風送爽，我們一行三十餘人在胡校長帶領下前往湖南x縣一中、xx一中學習考察。考察前一個周，我們即通過傳真向兩校發了聯繫函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準備了專門的會議室、歡迎標語及水果，由主要領導全程陪同。全體人員聽了兩校領導的辦學情況介紹，深入學校與相應的備課組教師進行了交流，實地巡看了校園。通過考察，全體教師耳目一新，收穫頗多。現將原生態所見所聞報告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書數年。現x縣一中校內有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因學習刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書院建立，院址位於今x縣一中。其後數百年間，書院雖不斷更名但代代相傳。1902書院更名為澧州官立中學堂。1995年在澧州學堂基礎上成立湖南省首批重點中學澧陽一中即現在x縣一中。
xx一中前身為19XX年維新人士熊希齡先生創建的西路師範講習所，曾先後更名湖南省西路公立師範學堂、湖南省公立第二師範學校、湖南省立xx市中學、湖南省立第四中學，1953年定名xx市第一中學。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠、廖漢生、李燭塵、辛樹幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學規模
x縣一中現有86個班，5300餘名學生，380餘名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴征過來。
xx一中現有48個班，2600餘名學生。210餘名在職教職工，其中特級8人，高級73人。xx一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開成為教師獨立宿舍區。
3、聯考成績
x縣一中XX年1836名學生參加聯考，兩名學生進入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線以上556人，二本線以上1333人。今年聯考預計全省排名前10。近幾年每年有2名學生獲數理化聯賽一等獎並因此被保送名校。
xx一中XX年聯考有三人達到北大清華錄取線，聯考成績全省排名第四。
二、學生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優組建有兩個特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習時間，以讓學生充分發展，衝刺名校。
xx一中僅面向成區招生。XX年開始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學生全面發展與特長發展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創新三大傳統項目學校，全校有27個學生社團。學生積極參與社團活動，最明顯的效應就是為自主招生給力。為促進學生髮展，學校提出了身心好、品行好、成績好新三好標準，學校堅持每晚組織全校學生收看新聞聯播，堅持每周組織學生進行課外閱讀（排了課表），堅持每年舉辦歷時一月的科技節。學校重視心理諮詢，配有一名專職、兩名兼職心理諮詢教師，建有心理諮詢沙盤、發泄室。
xx一中辦學理念是立足基礎、追求和諧、正規辦學、全面育人。1986年開始，堅持不加班加點。高一、高二放雙休，不上早晚自習。高三六天課，每天三節晚自習。全校僅300餘名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進xx一中是兩點鐘，正是學生午休後返校時間，我們看到有數名學生推著電動車時校園，大多數學生是騎腳踏車返校，非常有序。體育為xx一中傳統項目，有多位奧運冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個社團，其中觀星社、文學社、小天娥合唱隊在全國有影響。
三、教師管理
1、教師隊伍
x縣一中通過教學比武活動來推動青年教師成長。x縣一中倡導了湘鄂邊界學校青年教師課堂教學況賽活動。該活動由夷陵中學、沙市中學等校參與。每人限參加一次，賽前一節課打磨要講20餘次。數據顯示，近10多年這幾校成長起來的學校行政人員都是該教學競賽的優秀者。x縣一中推行校內公開課與推門聽課（俗稱聽轉轉課）制度。評課時只能講缺點，禁止講優點。評課指向以學生最大發展為基本目標，以學生最大收益為基本指針。推門聽課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當前學校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來自全國各地。學校對特術人才採用特殊辦法引進，如有一名教師在學校讀書期間物理成績特好，動手能力特強，但其它成績一般。學校將這位學生留校任教，並解決身份問題，讓其專心從事科技創新教學工作。現在科技創新已成該校特色之一。
xx一中教師主要參與市校兩級培訓。教師有充足時間參與培訓與研修活動。我們在xx一中看到一幢樓，專設有各備組活動室。xx一中23名碩士生教師，有4位教師為省級專家（全省僅10來人）。
2、高效課堂
兩校都特別重視適合本校的高效課堂建設。
x縣一中多次組織教師到山東昌樂二中、杜郎口中學學習，但沒有照搬別人的模式，仍在摸索適合本校的高效課堂模式。x縣一中要求教師課堂上看得懂的不要講，看不懂的要講透，要從縫裡看出來，要前後聯繫貫通。
xx一中注重以課題研究帶動課堂變革，高效課堂模式還在探索之中。學校對教師課堂基本要求是不滿堂灌，講不超過25分鐘。xx一中語文強調閱讀與寫作，增加經典篇目的閱讀量。校內建立了文化堂，通過選修課形式講國學。學生作文採用學生先交流批閱並寫評語後教師再評閱模式時行。xx一中數學課採用自學、引導、訓練三環節模式。
3、課改工作
x縣一中指針是積極參與，謹慎行動；抓主要矛盾，重實際效果；有所為，有所不為。x縣一中XX、XX年開始組織教師進行課改培訓，俗稱洗腦。學校重視綜合實踐課，在社會實踐上確定了九個實踐點；學生研究性學習做得較成功；通用技術做得較好。
xx一中高中一二年級嚴格按國家課程方案開課，如高一數學為四節必修一節選修，高二實行文理選修。周二、三、四下午統一組織選修課和學生社團活動，全部實行走班制。學校選修課最多曾開到60餘門，現在本著選修課做精的原則，已縮至28門。xx一中學校水平能力測試每年6月11、12日舉行，為全省統一，嚴似聯考。xx一中高三九月份開始一輪複習，強調教材為藍本。學校組織月考，月考必須自主命題，禁用套題。
通過交流，兩校老師認為課改後的聯考是基礎題更基礎，試題更注重傳統內容的挖掘，更加注重與生活原理相結合，但最後爬坡有更難的趨勢。
四、學校建設
考察兩校，深深的感受到，發展才是硬道理。要好的發展，觀念要先行。要有好的發展需要有良好的環境，需要政府統率。
x縣一中在近十年，校園面積擴大了一倍。校內建有標準化的運動場，塑膠跑道、體育看台、室內場館全部滿足需求。學校建有圖書館、科技樓，學生活動場所、設施齊全。校內學府遺墨文化長廊、英語角長廊、洗墨池、元素大廈、名人林、詩牆等文化景點都是大手筆建設，給師生潛移默化的影響。
xx一中建有湖南最早的標準塑膠田徑場，曾承辦全國中學生田運會。校內建有學校文化長廊，近代著名校友立有塑像。校記憶體有4XX年以上古樹，建有以日軍炮彈彈殼為鐘的鐘樓。校史館、勵志亭、百年同窗、開竅石等校園文化設施亦很有特色。校園內學生活動場館齊全充足，可以很方便開展各類活動。高一教學樓處長達百米的學生社團招聘宣傳欄震憾人心。
兩校歷史上都有高額債務，在發展過程中均由政府接管償還。如xx市一中的負債曾達到8000萬遠，XX年，有4000萬債務由政府財政接盤。
xx市委、市政府十分重視xx市一中的發展，從XX年起學校經費以財政撥款為主，保障了教育經費投入財政主渠道的暢通。XX年學校總支出2643萬元，其中財政撥款2218萬元，占83.9%；XX年學校總支出3021萬元，其中財政撥款2559萬元，占84.7%；XX年1—8月學校支出2041萬元，其中財政撥款1634萬元，占80.1%。基本建設投入同樣體現了以財政撥款為主，XX年基建支出992萬元，其中財政撥款840萬元，占84.6%；XX年基建支出1026萬元，其中財政撥款830萬元，占80.9%，均大於50%。學校教職工津補貼高於當地公務員20%，養老保險、醫療保險、住房公積金均由財政統籌，與當地公務員一視同仁。（湘政教督通[XX]38號《xx市一中督導評估意見》）
x縣政府XX年為x縣一中安排還貸資金1075萬元，並決定縣一中在開發銀行的3450萬元貸款，由政府還本貼息。（湘政教督通[XX]《x縣一中督導評估意見》）
近幾年，x縣縣委、縣政府均在教師節慰問看望x縣一中教師並為學校教師送上不少於50萬元的紅包。在x縣一中我們了解到，縣內各部門單位也在教師節來臨之際，紛紛來一中慰問教職工。
五、管理體制
兩校都是年級組負責制。
x縣一中、xx一中各年級組一般四人構成：一名聯繫的校級幹部、一名組長、一名學生科主任、一名教育科主任。
xx一中年級組沒有人事決定權。科任教師、班主任均由學校統一調配。
六、學校困惑
x縣一中感嘆競賽成本太大，課改中的有些設計不好落實，如社區服務就不好控制。
xx一中覺得現在學校自我調控能力太弱，比如學校加班沒有錢、聯考沒有獎，每個月招待費都是嚴格限額。課改中選修模組難以處理。隨著時代變革，學校為競技體育輸送人才的能力正在減弱。
——品讀他山之石，倍增雕琢信心
王 清 濱
xx市第二中學位於xx市城鄉結合部，以前曾經是xx市很不上數的一所普通初級中學，學苗有三分之二是農民工子女，教學質量極其低下。
新課程改革之後，xx二中在困境之中求發展，求生存，本著自主合作探究之理念，注重學生情感態度價值觀的培養，異軍突起，創建出“讀、議、展、點、練”課堂教學模式。這一教學模式得到了教育部專家的充分認可，<<教育報>>作了長篇報導，引起了國內教育界的廣泛關注。我們有幸參觀考察了xx二中，對其深厚的校園文化底蘊、與時俱進的教學理念、全新的課堂教學模式有所領悟，在與教育局朱局長倡導的我縣三家子中學教學模式、國小課堂教學模式改革實驗校比較之中，我們更加信心百倍。我們的課堂教學模式革新一定能夠獲得圓滿成功！一定能夠為鞍山市乃至遼寧省甚至全國的基礎教育填寫濃墨重彩的一筆，做出傑出的貢獻！
一：厚重的校園文化底蘊，為教學改革創設濃郁的學術氛圍。
1945年8月，由原國民黨高級將領劉峙主持的抗日戰爭勝利中原戰區受降儀式就在xx二中校園內舉行。1945年 10月，在xx陝西會館及勵行中學舊址創辦河南省立郾城中學，於1946年春開學。1949年春，由文教科長李恆位主持，以省立郾中及在漯私立培英、召陵、隱北中學教師為基礎，建立了xx市立中學。1958年秋校名改為xx市第二中學。
xx二中位於xx市西大街25號，校園占地總面積28014 平方米，在校學生總數1600餘人，園中春有月季秋有菊，夏有玉蘭冬有梅，常年青綠配花紅，四季有花四季青。迴廊、亭台高低映襯，曲徑通幽環境怡人。旭日初升或夕陽西下之時，總有莘莘學子在此研讀背誦，就連成群的鳥兒也留連忘返。師生體育樂園內藍球場、雙槓、單槓、爬桿、吊環、跑步器、滑堤、排球場、羽毛球場等多項多功能體育運動、健身器集為一體，地面均用彩磚鋪就，拼成圖形，美觀大方。古樸典雅、雄偉壯觀的學校大門，與古色古香的山陝會館相映襯。翠竹林中仿樹木建築的師生談心處--------愛心亭為師生交流提供了便利場所。一排高聳挺拔的白楊樹更顯學校那些古建築群的典雅之風。教學樓前校訓牆上“團結奮進、求真創新”的八個金色大與日月爭輝。學校實驗樓外牆面上醒目的大：“沒有什麼細節因細小不值得你去揮汗；沒有什麼大事大到你盡了力還不能辦成”向人們表明了xx二中全體師生在教育、教育與管理過程中的決心和信心。更表明了全體教師的教育、教學與管理理念。
隨機摘錄幾句該校的訓辭可以窺見一斑：德育為首，育人為先。我參與，我快樂，我自信，我成功。讓學生成為課堂的主人。讓活動成為課堂的中心。讓創新成為課堂的靈魂。讓每個孩子都獲得成功。
二：全新的課堂教學模式詮釋了新課程標準。
新課程標準的靈魂是：“積極倡導自主、合作、探究式學習方式，體驗情感、態度、價值觀”。xx二中模式現象的精髓是：“讀、議、展、點、練”。
教室布局：學生異質分組，相對而坐，便於學生之間的合作探究交流。教室前後設黑板，為學生提供廣闊的展示空間和平台。我在觀摩七年級一節數學課發現了更為新穎的課堂現象：學生在明確本課目標，接受探究任務之後，課桌上，前後黑板上，教室外廊的水磨石地面上門窗上凡是可以利用的空間到處都有學生在演練數學習題。教師穿梭在學生當中適時點撥。學生或自主，或合作交流，或爭執不休甚而面紅耳赤，最後只好找老師來評判，也有的小組代表把自己的見解板演在黑板上和全班學生交流探究。
語文課體現了傳統教學和新課程理念完美體現，本著學科特點重視學生對文本品讀和感悟：自讀、小組內提問朗讀、全班展示朗讀、競賽式朗讀。形式多樣，不拘一格，讀中感悟、讀中品味。課堂最後一個環節設定的是拓展延伸，或閱讀課外詩文，或在理解掌握課文內容的基礎上進行寫作訓練。這一點和我縣的偏嶺、朝陽兩校語文課堂教學有異曲同工之妙。
三：品讀他山之石，倍增雕琢信心。
觀摩幾節xx二中課堂教學，聽取了教學主任的報告，和我縣的三家子中學以及我們正在進行的國小課堂教學模式改革實驗相比較，更加增強了我們自信心。不言而喻：我們的“三展一探加互助”的中國小教學模式已經完全超越了“讀、議、展、點、練”的xx二中現象。
1.我們的課前展示科學合理有序，根據學科特點，緊扣文本主題。
2.我們課程目標醒目明確，學生入眼、入腦、入心，為學生自主、合作、探究提綱挈領。
3.我們的合作學習小組的小先生所起到作用真實的和“小先生”的稱謂名副其實。
4.我們的自主、合作互助、探究式學習成果的展示也是他們所無與倫比的。
5.我們的“五表一案”真切的體現了教師是學生學習的引導者、合作者、促進者。而“五表”的激勵作用在目前形勢下的全國當屬首創。
6.我們的學生真正成為了課堂教學的主人，學生變“消極被動的苦學”為“積極主動的樂學”。
以上六點是我在“三展一探加互助”和“讀、議、展、點、練”xx二中現象的比較中得出的結論。因為在《課堂教學之變》一文中和今後探究系列文中已經做了或者繼續論證，故在此不加贅述。
美國的緬因州貝瑟爾國家培訓實驗室在經過大量的試驗之後得出這樣的結論：對學生在每種指導方法下，學習24小時之後的材料平均保持率如下。
方法 保持率
講授 5%
閱讀 10%
視聽結合 20%
示範 30%
討論組 50%
實踐練習 75%
向其他人教授（對所學內容的立即運用）90%
連續遞增的百分率我們不難看出，我們小先生制、學生的三個甚至更多的成果展示無疑是向其他人教授（對所學習的知識內容的立即運用），其材料保持率即掌握知識和提高能力的課堂效率是最高的，我們打造的課堂才真正是高效課堂，我們教育局倡導的課堂教學模式已經和國際接軌。
在觀摩聽課和研討之餘，我利用晚上休息時間參觀了河南南陽玉精品店。我不客氣也是自豪的說：南陽玉和我們的國石岫玉相比，天壤之別啊！我們的課堂教學模式好比是岫巖玉。只要我們戮力同心，持之以恆，堅持不懈，善加雕琢。我們的課堂教學模式改革一定會綻放出絢麗奪目的國石之光！
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