——培育陽光生命，奠基智慧人生
xx市教育局：
自XX年學校開辦以來，我校就學校發展方向和辦學特色進行了認真的調研思考，在學習、研究、總結的基礎上，結合我校的實際情況進行了認真評估，通過老師座談會、行政會、黨政聯席會的商討並最終確定我校走“陽光教育”特色辦學之路，提出特色辦學主題為“陽光之心育陽光之子”、“培育陽光生命，奠基智慧人生”。為此，學校多年來堅持校園文化建設，挖掘校本教研資源，深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，為特色教育建設奠定了堅實的基礎。
一、學校基本情況的介紹
xx市xx中學是一所公辦初級中學，XX年9月正式招生。學校座落於xx市中心城區xx區的中心地帶，北臨森林公園和大房郢水庫，辦學環境幽雅，交通便捷。校園占地40.3畝，學校規模36個班，建築面積2萬多平米，有教學樓2幢，綜合實驗樓及辦公樓各一幢，擁有室內外標準體育場各一個。各種教育教學設施設備齊全，配有高標準的理化生實驗室、多媒體室、語音室、音樂室、美術室、科技活動室、圖書館、閱覽室等專用器室。現有班級36個，在校學生1687名，教職工121名。學校環境優美，設施完善，制度健全，陽光教育氛圍濃厚。幾年來，學校圍繞建設現代化、示範性、高質量、有特色的廬州名校，培養基礎厚、素質高、能力強、有特長的優秀人才的辦學目標，全面貫徹黨和國家教育方針，結合時代特點，構建人文、科學、個性協調發展的優質教育，促進學生、教師、學校共同成長，已成為xx區乃至xx市的一所新興名校。
二、“陽光教育”特色的內涵
在現代漢語中，“陽光”是一個極為通俗明確的詞語，本義是指自然和生活中最普遍的一樣事物——“太陽發出的光”。陽光，以其博大的情懷，發出光和熱，無私地照耀萬物眾生，利他利己，實現於自身的價值，這就是陽光的情懷。在這意義上說，陽光代表思想、知識、愛心、健康、快樂，是公平、合理、正義、溫暖、無私的象徵。陽光教育即是一種普惠眾生、和煦心靈、潤澤生命的教育，它讓每個老師學生都能生活學習在和煦的陽光里、美麗的校園裡，人格獲得尊重，個性受到重視，成為品德高尚、身心健康、各具才能的人。陽光教育包含：創設陽光校園環境 、推進陽光管理、塑造陽光教師、打造陽光課堂、培育陽光學子。其中，創設陽光校園環境是前提，推進陽光管理、塑造陽光教師、打造陽光課堂是手段，培育陽光學子是落腳點和目標。內容具體可描述為：
1、陽光環境：文明有序、乾淨整潔、布局合理、功能齊全、綠意盎然；2、陽光管理：以人為本、決策民主、制度人文、教育為主、尊重個性；3、陽光教師：愛心育人、慧心做事、無私奉獻、愛崗敬業、品位高雅；4、陽光課堂：以生為本、民主平等、因材施教、活力和諧、輕負高效；5、陽光學子：品德高尚、身心健康、文明守紀、學識寬廣、個性鮮明。
三、陽光教育特色創建的可行性分析
（一）理論依據
1、素質教育觀：《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“青少年是民族的希望、祖國的未來,青少年身心健康關係千家萬戶、涉及子孫後代,加強青少年思想道德教育工作,是確保黨和人民事業後繼有人的戰略需要。”“從人的成長規律來看,青少年確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培育愛國情感和中國特色社會主義理想信念,養成良好道德品質、文明行為習慣、遵紀守法意識,是一個通過教育逐步形成和發展的過程。”《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX－2024年）》指出“要從各級各類學校實際出發，分層次地確定德育工作的任務和要求，改進德育教材和德育方法，注重實效，使德育落到實處。”“對學生要注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”。
2、積極的心理學理論：主要探討人類的幸福感、滿足感、快樂感，構建未來的樂觀主義態度和對生活的忠誠；對個人成長而言，積極的心理學主要提供積極的心理特徵，如積極地看待世界的方法，創造的勇氣，積極的人際關係等等；積極的心理品質包括一個人的社會性，作為公民的美德、利他行為，對待別人的寬容和職業道德、社會責任感。