（3）“四處特色陣地”
校園文化是提升師生健康審美情趣和良好的藝術修養的重要平台，xx中學努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化藝術教育氛圍，加強校園精神文明建設，展現師生精神面貌，全面構建和諧校園，達到文化和諧與人際和諧的高度統一。每年4月的“讀書節”、5月的“科技節”、10月的“體育節”、12月的“藝術節”成為令廬中學子們津津樂道的四大學生節日，也成為學子們自我才藝展示、心靈放飛、能力提升、素養積澱的四處特色陣地。由每班小作家協會主席牽頭開展的“我讀經典”好書推薦活動、各類徵文評比、讀書心得交流與展示、手抄報比賽讓每年的讀書節內蘊豐富；由廬中三模興趣小組、機器人興趣小組、電腦編程興趣小組參與展示的科技節點燃了學子們嚮往科學、求真務實的內心火把；全校學生全員參與的大課間2+1體藝活動、陽光體育長跑活動與秋季田徑運動會成為廬中學子展現青春朝氣、蓬勃活力和如火激情的一方舞台；一年一度的校園文化藝術節更是廬中師生的藝術盛宴，一系列的藝術活動精彩紛呈，書畫作品展格調高雅、立意新穎，可謂“翰墨寫意、妙筆生花”，攝影、電腦作品展猶如一曲曲青春的讚歌，心靈的聖樂……
2、家庭溫馨園
通過家長委員會建設、家長交流培訓引導、“陽光學習型家庭”評比三項舉措，調動家庭合力，發揮家庭溫馨園在學子成長中潛移默化作用。
（1）家長委員會管理。學校重視家校互動，倡導家校齊抓共管，形成合力，各年級各班均成立並積極發揮家長委員會作用。班主任、級部主任、年級分管主任、分管校長、校長，多位一體，密切與家長聯繫，倡導真誠溝通、善於協調、出謀劃策、做好表率的家校合作原則，多層面定期召開家長委員會座談會，廣泛聽取並吸納家長對班級、年級管理的建議和意見。拉近了家校的距離，成為家長與學校溝通的有效橋樑。
（2）家長交流培訓引導。學校積極開展常規與特色相結合的家長交流培訓引導活動。期中、期末檢測之後的全校性家長會與各班小範圍多層面家長會活動相結合。同時積極與社會專業親職教育輔導機構攜手合作，打造廬中“家長學校”系列講座活動。免費親職教育講座，使參加活動的家長都表示這樣的活動讓他們獲益良多，從中更深入地了解了孩子的年齡特徵和心理變化特點，學會了更科學的教育溝通方式。同時，學校利用校訊通平台、校園網站、校外宣傳欄、每學期末的家校通訊等多種渠道與全體家長密切溝通，及時宣傳提供教育方針與教育策略，加強家校互動。
（3）“陽光學習型家庭”評比。一年一度的廬中校園文化藝術節中，有一項特殊的獎項——陽光學習型家庭評選。此項評選不僅是對廬中學子的德育激勵，更是對在家校互動、共育啟智中表現出色的家庭的肯定與鼓舞。積極倡導家校攜手，打造陽光學習型家庭，讓家庭中更多一點書香氛圍，更多一絲儒雅氣息。
3、社會智慧園
通過心理健康教育、遊學交流活動、社區公益服務三項舉措，著力挖掘社會資源，調動社會力量，拓寬社會渠道，充分發揮社會智慧園優勢，為學生們的健康成長提供書本之外的另一片天空、一方舞台。
（1）心理健康教育
我校注重學生的心理健康教育，積極調動校內資源與社會資源，開發學生的心理潛能，培養學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。
學校針對不同學段學生的年齡、心理特點，結合德育目標，通過廣播站、宣傳欄、班會課、講座等形式向學生普及學習、考試、情緒、意志、個性、人際交往、青春期情感、心理健康維護等有關內容，在普及心理科學知識的同時，也改變和提高了學生對心理健康重要性的認識，更激發了其參與和自我教育的意識和積極性。在七年級開展“融入班集體”班會課活動，幫助學生走好中學第一步；八年級學生在走進青春期後往往會出現學習壓力和青春期萌動的雙重問題，校團委和年級組共同組織“我的青春我做主”活動，指導學生正確處理情感困惑，培養穩定情緒和良好性格；針對九年級學生存在的考試壓力，相繼進行了《笑對人生——情緒與心理健康》、《考試心理調控》等專題講座，滿足了畢業班學生的心理需要。針對學生人生目標不明確、求學理想不堅定的國中階段青春期迷茫的特點，與世紀明德教育機構聯手，邀請北大、清華著名學府高材生、各省聯考狀元為學子們傳經送寶，分享成長收穫。
學校心理諮詢室——心靈休息室成立於XX年3月，負責人鄭書傑老師是國家級心理諮詢師，每周五中午定時向全校學生開放。自心靈休息室成立以來，已接待學生個案諮詢百餘人次。學校的心理諮詢工作使這部分學生擺脫了心理困擾，從而使其學習和生活步入了健康的軌道。一個由學校、心理諮詢室、社會專業人士、班主任、任課教師、以及家長組成的“國中生心理健康發展支持體系”正日臻成熟，為我校學生營造了良好的心理調節氛圍和環境。