通過這一段時間的研究和摸索，取得了一定的效果。例如我校四年級實行的是分組教學，每7名學生為一個學習小組，基本以學習好的、較好的、一般的、偏下的學生組成，注重學生的個體差異。把權力下放到組長，由組長負責各組的學習交流預習活動。在講課前，由教師把學習任務交給組長，再組長把任務分到每位成員，讓其在課上展示給大家。這樣讓每位學生都能積級主動的參與到學習活動中。
培養分組競爭意識，組與組的競爭，組長與組長的競爭，有競爭才會有進步。班級實行了獎勵制度，由學生通過日常收集廢物等形式自籌班費，每周從學習、生活、品質、道德行為、參與教學活動等多方面進行評比，對成績優良的小組和個人，給予相應的獎勵。這樣激起了學生的積極性和集體榮譽感。只要你努力，每個組每位成員都有獲得表彰的機會。這樣既培養了學生的勤儉節省的環保意識，又增強了學生主動學習的興趣和積級性。真正形成了有效的、高效的課堂教學。
在今後的工作中，我們將進一步發揚自己的優勢，創新新課程改革的教學模式。以這次教學改革為契機，以課題研究為切入口，為教育改革實踐服務,促進我校教學質量不斷提高。
以上是我校的匯報內容，忠心希望各位領導給予寶貴的意見。謝謝！