“古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”這是清人王國維在《人間詞話》中描述的治學三境說。
作為一個青年校長，胡昊然同志就有著這樣的“成大事業、大學問”的志向。她一直嚮往著達到這樣的三重境界，並以此來鞭策自己，勉勵自己。因而在教育事業這片熱土上，她用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求著教育的最高境界。機會總是眷顧那些有所準備的人，那耀眼的光環從上個世紀九十年代開始至今也始終垂青於她。她先後被評為“上海市勞動模範”、“上海市優秀教育工作者”、“區優秀政治思想工作者”、“區敬老愛老好兒女金榜獎”等。透過那些榮譽的光環，你會發現其中有那么多令人敬佩和感動的故事……你會發現她是仁者、智者、勇者，她把師愛灑滿校園……在這裡，我無權評判她已經達到了哪一種境界，但是她的行動、她的努力、她的成績，會讓每個人做出客觀公正的評價，還是讓我們走進她的身邊，去聆聽她對教育的熱愛，去感悟她為自己鍾愛的教育事業所付出的一切――
隨風潛入夜 潤物細無聲
（微笑――世間最美的語言）
“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋樑。”胡昊然同志相信微笑的無窮魅力，她最大的特點就是臉上始終蕩漾著燦爛的笑容。
順境中，她用發自內心的微笑，讓老師們感到一份溫馨，贏得了大家的信任。
小顧老師剛休完產假上班，一邊是工作的壓力，另一邊又有家庭的牽掛，工作沒有進入狀態。胡昊然同志看在眼裡，急在心裡，青年老師都要過這一關，如果不能順利渡過，那么一個優秀的教師也可能就此變得平庸，甚至退步。於是她主動關心，問寒問暖，尤其是能夠深入顧老師的內心，把自己當初獨自帶著孩子上班、讀書的艱辛娓娓道來，一番話說得顧老師感動不已。談話臨結束前，胡老師用真誠而又信任的目光，微笑著說：“有什麼困難儘管找我，你曾經是一個很出色的老師，相信你做了媽媽會是一個更出色的老師。”將心比心，顧老師覺得自己現在的困難遠遠比不上胡書記當初的艱難，更何況自己身邊還有這么好的領導。“聽了胡書記的話，顧慮打消了，幹勁更足了”這是顧老師的肺腑之言。
對老師的關懷，她是那樣的無微不至，簡直心細如絲。知青子女王老師患有腸粘連，發病期間她總是不忘請食堂幫他燒病號飯，還常常囑咐他多加休息，保重身體；青年陳老師由於家較遠，時常居住在校，她總是在生活上予以關心，毛衣破了，悄悄給他縫上；小王老師工作上有很多困惑，生活上又不善於與人溝通，可是特別崇拜尼采，為了真正深入他的內心，胡老師找來了尼采的書籍，仔細研讀，和他共同探討，找到了思想教育的突破口……她猶如家中的大姐姐，關懷著校內的每一位教師。你常常會看到在學校的走廊、餐廳、辦公室里，她見縫插針地和教師促膝談心，了解他們的需求和疾苦，分享他們成功和快樂，讓每一個杭一人心中都涌動著愛的暖流。
胡昊然同志把關心教師，愛護教師，做教師的知心朋友，作為頭等大事來做，因為她知道，只有讓老師們感到學校是一個鋼鐵般團結、家庭般溫暖、拳頭般有力的集體，他們才會集中精力兢兢業業地工作，並在工作中不斷地開拓進取，這樣我們的教育事業才會更加燦爛，我們的學生才會更好地發展。她建立健全了“五必訪、五必談”制度，率先垂範，一學期下來家訪教師60多位，促膝談心 50多人次。她尤其關心退休教師，因為她深知我們的教育事業需要在職教師的努力，更有老教師們的一份功勞，有他們我們的教育事業才會蒸蒸日上。二年多來，她和工會幹部的足跡遍及市區郊縣、里弄醫院、遠到外地的海門、諸暨等，一次次的家訪，使那些老同志感動不已。尤其對那些常病假、患精神分裂症的已漸漸地被人們遺忘的教師，她更是上門進行慰問，送去無微不至的關懷。更難能可貴的是，她還自己帶頭募捐，定期幫助學校特困教師。每年都要到特困教師沈老師家裡去二、三次，冬天送上被褥、電熱毯、羊毛衫，夏天送上慰問金，難怪沈老師逢人就夸：“胡書記真是個好領導。”