胡昊然同志深刻理解師德的內涵“師以德為本，育人品當先”，她提出了把師德建設“以人為本”提升到“育人為本”的高度，豐富師德教育內涵，構建“育人”素養高平台。她明白師德建設關係到學校的校風、教風、學風建設，是造就一流師資隊伍、實現教育事業發展的必然要求和首要環節，在給學生傳播科學文化知識的同時，教師所具有的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面，都會對受教育者產生強烈的影響。
從學校的詩歌特色出發，她和校長一起推出了《杭一教師日工作三字經》；把“以禮對家長，以愛對學生，以誠對同事，以嚴對自己”作為教師行動準則。她帶領杭一人開展了一系列主題教育活動，如“學校的五年目標和個人的發展目標大討論”、“素質教育之我見”、“我為杭一做些什麼”等演講；進行“班組風采展示”和開展“誇誇我們的班組”活動，開展“以目標凝聚人、以情感溫暖人、以榜樣激勵人、以理想造就人”的系列活動，取得了很好地效果。在素質教育改革實踐中，組織了一系列“外樹師表，內鑄師魂，恆鍊師能”的專業技能比武， “素質教育之我見”、“小班的教學論談”、“我的教育理念”“激活課堂教學，全面提高學生學習興趣”等豐富多彩的活動。
一個個青年教師不斷地向黨組織靠攏，不斷地要求上進，打入黨申請書的青年從原來的八位增加到二十多位；一個個黨員在民眾中樹立起威性，支部內的在職黨員先後有15人次在區級以上獲獎；一個個先進組室在校園內誕生，成為學校精神文明建設的支柱；尤其是一個個師德標兵脫穎而出，更是學校的寶貴財富，他們是教學科研的骨幹，教書育人的楷模， 學高為師，德高為范，標兵們忠誠黨的教育事業的憂患意識，強烈的使命感和責任感，勤勤懇懇的敬業、勤業精神，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾的誨人不倦的道德情感，催人奮進。師德標兵是學校的優秀分子，是一面旗幟、一個品牌，標兵的輻射力、影響力是巨大的。
她猶如一個火爐，把教師們都圍攏在一起，通過談心、溝通、學習，將退休教師200人和在職教師120人凝聚起來，形成向上、和諧的教師群體，為校長提出的“和諧教育”的五年辦學目標和構建“一體兩翼”的辦學思路以及創辦“北文南武”的辦學格局，奠定了夯實的“人和”基礎，使學校不斷形成“人氣、正氣、才氣”的良好局面。
正如她所言，“我願做粘合劑、潤滑劑，保證校長‘三美’的辦學模式能得以落實。（即齒輪與齒輪咬合的教育秩序美、校園文化的教育環境美、師生之間和諧的教育人性美。）”胡昊然書記用無聲的行動來承諾自己的誓言。當卞賢俊校長被委以重任，接到組織調令，要離開杭一國小時，他有許多的留戀，但是最讓他留戀的還是胡書記，臨走前，他深情地說：“來到上海的這兩年，你給我的幫助是最大的，我有今天全靠你在背後默默地支持著我，為我分擔了許多。相信，我走後，你一定會把杭一帶領得更好。”也許這就是最樸素的語言，最真誠的袒露。
她是智者，她用自己博大的胸懷、甘於寂寞的心境，謙虛地、專心地垂著綠蔭，無怨無悔，為杭一的師德建設培育堅實的果實。
咬定青山不放鬆