教師要撰寫教學設計。具體要求詳見《教學設計基本要求》
三、實施步驟
1、策劃準備階段：xx年8月
（1）確定課堂教學改革的基本思路，起草《國中課堂教學改革實施方案》。
（2）組織國中教師就課改意義、課改理念、課堂操作三個方面內容的進行專題培訓。
（3）組織教師進行討論交流，每位教師撰寫一節學導課的教學設計，並就此進行說課。
（4）以備課組為單位，做好第一周課堂教學的有關準備。
（5）完成各班學習小組的劃分工作，並對全體學生進行學習觀念、學習方式兩個方面的培訓。
2、嘗試運行階段：xx年9月－xx年10月
僅限於初一、初二年級，初三年級可參照此方案，對自己的課堂教學進行適度變革。
（1）每位教師從一開始都要採取新的課堂教學模式進行教學。
（2）以備課組為單位，每周進行一次研討課。各備課組提前將研討課主講人、內容、時間、地點上報級部。
（3）從第二周起，由教科研中心牽頭，組織有關人員深入課堂進行調研，幫助教師解決疑惑與不足。
（4）每周召開一次教學診斷會，找出存在的問題，提出解決問題的辦法。
（5）每月召開一次研討會，由各備課組匯報課改的進展情況，交流體會與困惑。
（6）期中考試前，召開本階段課堂教學總結會。
3、達標過關階段：xx年10月——學期末
僅限於初一、初二年級，初三年級可參照此方案，對自己的課堂教學進行適度變革
（1）教科研中心依據課堂教學基本要求，制定達標課評價標準。
（2）組織教師學習達標課標準，在級部統籌安排下，每人準備一節學導課，並將達標課時間、內容、地點上報教科研中心。
（3）由教科研中心，組織相關人員對每位教師的課堂教學進行評估。
（4）學期末，每位教師圍繞課堂教學改革，撰寫一篇教學反思，在此基礎上，召開經驗交流會，並對達標課活動開展情況進行總結表彰。
4、總結完善階段。xx年2月－xx年6月，
（1）在達標課的基礎上，利用假期召開國中課堂教學改革研討會。
（2）總結一學期以來的得與失，逐步完善三種課型的操作，在此基礎上，制定《教師教學行為規範》和《學生學習行為規範》，使課堂教學逐步走向規範化。
四、保障措施
1、轉變教師教學觀念
教師觀念轉變是深化課堂教學改革的難點，也是重點。因此，需要做好以下三個方面的工作。
（1）通過通識培訓，使廣大教師進一步明確課改的意義與理念。
（2）通過課改的實踐活動，使廣大教師逐步感悟到課改的必要性和重要性，從而提高廣大教師課堂教學改革的自覺性和科學性。
（3）通過教學反思，不斷修正自己的教學行為，使得課堂教學改革逐步走向規範化和精細化。
2、合理使用學科課時
（1）初一年級：
語文：學導課4節，閱讀課1節，拓展課2節，講評課1節
數學：學導課5節，拓展課2節，講評課1節。
英語：學導課5節，拓展課2節，講評課1節
生物：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
政治：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
歷史：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
地理：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
（2）初二年級：
語文：學導課3節，閱讀課1節，拓展課2節，講評課1節
數學：學導課4節，拓展課2節，講評課1節。
英語：學導課4節，拓展課2節，講評課1節
物理：學導課3節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
生物：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
政治：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
歷史：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
地理：學導課2節，拓展課1節，講評課1節（訓練課與講評課隔周上）
3、認真撰寫教學設計
（1）學導課教學設計的基本要求
①、具體內容：學習目標、學習任務、預設問題的解答、達標檢測題、配餐作業、教學反思。格式為：
任務導學環節的主要內容：
第一，創設教學情境，出示學習目標。
第二，布置學習任務。主要陳述讓學生看什麼、做什麼、想什麼等。
第三，提出學習要求。通過口述的方式對學習內容、學習方式、學習程度作出明確規定。
第四，留有一定空白。收集該環節出現或存在的主要問題。
互助合學環節的主要內容：
第一，互助合學的內容。主要說明，針對哪些學習任務進行合學，什麼內容採取對學方式，什麼內容採取群學方式。
第二，提出合學要求。
第三，陳述本節課重點指導的學習小組和指導的內容。
第四，留有一定空白。記錄該環節出現的行為問題和存在的只是或方法問題。