課程改革力求達到以下幾個目標：第一，課程內容的突破——精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯繫，拓展視野，引導創新與實踐。第二，課程結構的創新——構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，以促進學生全面而有個性的發展，適應社會對多樣化人才的需要。第三，建立新型的教學方式——鼓勵教師改變教學方式，創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境；引導學生轉變學習方式，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。第四，改革評價機制——建立發展性評價體系，改進校內評價，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量監督機制。
在具體實施過程中，對待課改中出現的問題。有兩種心態，一種是積極地心態。即冷靜思考、尋找對策、不斷完善。一種是消極的心態。即迷失方向、徘徊彷徨、全盤否定。前一種心態是我們應該抱有的心態，只有這樣，課改才會不斷發展。課改如此，社會的變革亦如此。
（三）一定要本著對學生高度負責的精神，全力以赴做好課堂教學改革過程中的各項工作。
我們知道，改革是需要承擔風險的，這種風險最終要體現在學生的身上。如果說，由於我們工作的失誤或者不到位，給學生髮展帶來不良後果，不管我們的初衷怎樣，我們都無法推脫責任。
改革是需要勇氣的，更是需要付出的。只要我們有一種對學生高度負責的精神，憑藉我們全體教師的實力和智慧，就會想出規避風險的辦法，就會投入足夠的精力，去把過程做細做實，就會取得預期的效果。
（四）一定要樹立全新的教育教學理念，為我們的行動提供明確的方向。
一個人擁有一些正確的理念，不見得能立即成功；但是如果缺乏正確的理念，就算一時幸運，終究還是會打回原形，難逃失敗的。
如果說理念決定行為是正確的話，那么，只有來自內心深處的理念，才能產生正確的行為。也就是說，一個強加於自己的理念，是不能為自己的行為起到指導作用的。
本方案從xx學年開始實施。
xx中學
二〇一四年八月