《鄉村一年級識字教學的研究》實施方案

（五）發展個性

變換角色，引導學生參與識字寫字。充分發輝學生學習的積極性，通過加強識字寫字方法的指導和滲透，鼓勵學生用多種方法靈活識記，學習方法新穎獨特，具有創造性，從而在教育教學中培養學生的創新能力，主動地、富有個性地學習，成就個性品格人才。要多識字，會識字。

（六）探尋創新出一條，普適性，高效性，識字寫字教育教學之道來。創新教育教學方法。

三、課研實施方法過程 (怎樣解決問題)

（一）課研實施方法

1.拼音識字寫字：讀拼音識字寫字；同音識字寫字，如，家—加；像—向。

2.集中識字寫字：看圖歸類識字寫字，形聲歸類識字寫字，熟字加偏旁識字寫字，會意字歸類識字寫字等。

3.分散識字寫字：隨課文識字寫字，字謎識字寫字，兒歌識字寫字，順口溜識字寫字，遊戲識字寫字，於校園文化中識字寫字，看電視識字寫字，生活環境中識字寫字。

4.糾錯識字寫字；用作業糾錯本，糾錯識字寫字。

5.課研實施過程

（1）研究實驗時間：xx-11-10------xx-06-30

（2）研究實驗階段：分三個階段。

第一階段、準備階段。（xx-11-10------xx-12-10）

收集作業，問卷等有關材料數據，了解學情。學習相關理論，明確實驗內容方法，制定課題計畫，撰寫實驗方案。

第二階段、實施階段。（xx-12-11------xx-05-30）

依據課題探究實驗方案，結合學生學情，結合我校一年級語文教育教學實際，開展探究實驗。及時反饋信息，分析歸納總結，做好階段性總結報告。檢查目標任務達成情況。

第三階段、總結評估。（xx-5-30------xx-06-30）

收集資料數據，分析整理歸納，撰寫可行性實驗報告，申報探究實驗成果。

四、研究實驗預期成果

（一）高效完成研究實驗目標任務，構建創新一年級識字寫字教育教學新方法。

（二）在研究實驗中完成常規教育教學任務，豐富多元識字寫字教法學法。

（三）放飛課堂，放飛語文，放飛學生，讓學習回歸生活，讓學生回歸社會。培養激發學生的學習和審美興趣。

（四）漢字，學漢字，用漢字。養成自覺自主自信的良好識字寫字學習好習慣，全面發展學生，培養學生健全人格。