3、加強理論學習，深化教改實驗
理論是行動的先導，每位歷史教師都要認真學習先進教育理論，形成良好的學習習慣。今學期要精讀一本教學專著。認真研究《目標教學與三說研究、國中歷史卷》、《中學歷史》等刊物、雜誌從中學習先進的教改思想，把握最新的教改動態，提高教科研水平。今學期要組織歷史骨幹教師教學理論交流座談會，每位骨幹教師都要談自己學到的新觀點、新體會、課堂教學的新思路，以達到共同提高的目的，並把這些新的觀點、方法溶於教改實驗和課堂教學實踐中。
今學期在繼續深化“目標教學實驗”和“多媒體教學實驗”的基礎上，要注重這些實驗的最佳化，要在如何突出素質教育，如何培養學生能力上作 文章。要重點抓好“啟導”式教學的研究。在各實驗點取得初步經驗的基礎上，在全市推開。結合我市歷史的實際情況，創新課題研究，力爭抓出成效。
4、骨幹帶動，促進整體提高
歷史教師兼課現象嚴重，教學觀念陳舊，課堂改革意識不強。通過視導來看，教師之間，存在著嚴重的不平衡現象部分教師的教學觀念需要轉變，業務素質需要提高。為此，今學期要做好以下工作：1）搞好教材課標考試；2）結合今年的學科帶頭人、歷史優質課、骨幹教師的更新、選拔和培養工作繼續加大歷史教師的學科基本功力度。通過這些活動的開展，促使國中歷史教師轉變觀念，改革教法、學法。把主要精力放到課堂教學上來。
5、把握課程標準、教材，搞好初高中銜接
歷史課程標準是教學中處理教材的依據，教材是學生吸取知識的重要的知識源，每位歷史教師都要準確掌握課標，吃透教材，挖掘教材中隱含的人文因素和思想教育。要敢於打亂教材順序，要敢於對教材說不。要居高臨下，研究好高中教材，掌握中學歷史教材的整體框架。找出處、高中歷史教材的聯繫點，正確地處理好國中歷史到高中歷史的過渡。為學生能順利學好中學歷史教材，做好鋪墊。因此要做好以下工作：1）搞好集體備課，開展好說課活動。2）搞好高、國中歷史教材的通研。
1、 改革課堂教學，提高課堂效益
教學常規改革要堅定不移地落實“四個解放”的原則，即：解放思想，減負增效；解放教師，刪繁就簡；解放學生，還給自主權；解放自己，下放管理權。徹底改革傳統過時的、機械教條的、有礙教師創造性的、死板一統的、劣質低級低效的教學常規模式和要求
，創建新的、因人而異的、靈活多樣的、優質高級高效的教學常規範式和思路，處理好“放與收、量與質、真與假、過程與結果、主動與被動、個人與集體”等關係，在常規細節上下功夫，在常規落實上做文章，在深度加工與開發上想點子，確保教學常規實現超常規的變化與發展，真正實現“十字方針”（真實、高效、靈活、循環、創新）和“九用目標”（試用、適用、實用、有用、使用、活用、管用、好用、耐用）。為此，各單位要做好以下五個方面：第一，狠抓個人備課和集體備課，處理好個人與集體的關係和聯繫。個人備課的最高境界是用心備課，做到有備無患。集體備課的關鍵環節是張揚個性，做到有備而來。堅決防止弄虛作假現象。同時，要加強對既定教案或學案的即時和及時反思，兼顧靜態教學資源和動態教學資源的二次開發和使用。加強就教學案的循環使用和深層加工，增加教師的創造性勞動，減少教師的重複性勞動。在備課方面真正實現“三要三不要”：備課要創作，不要照搬仿造；備課要創造，不要虛構編造；備課要創新，不要剽竊偽造。還要樹立並落實“備大課”的意識，搞好整體化備課。要發掘課標與教材、教材與學生、教材與教師、學科教材與三級課程等之間的內在和系統聯繫，從根本上解決整體與部分、理論與實踐、動態資源與靜態資源等關係，做到備課也要“顧大局，識大體”，實現“大題小作，小題大做”的辯證思考，增強備課的整體性、全面性和系統性。備大課主要包括：（1）、備課標。要明確本學科的學段要求、學年要求、學期要求和單元要求，內容有兩個方面：課標要求和課標解讀。（2）備教材。備教材要分三個層面，一是本學段本學科的所有教材。二是本學年本學科的教材。三是本學期本學科的教材。一要理清本學科教材的編寫思想、編排結構和編寫體例等。二要整合學科教材的知識體系、能力體系、方法體系和情感體系等。三要重新組合符合學生認知背景和認知規律的知識板塊、能力板塊，提煉本學科的主幹知識和核心智慧型。（3）、備學生。備學生是在備課過程中最重要、最有價值的方面，也是最困難、最容易忽視的內容。學生是最具變化、最有動態性以及最核心的教學資源。備學生一要備整體，二要備個體，三要備差異，四要備情感，五要備智力，六要備背景。（4）備模式。備課堂教學的大路子、巨觀思想和教學策略。第二，狠抓作業批改質量，搞好反饋與矯正。改變作業設定與批改方式，提倡作業批改的多元化和多樣性。第三，狠抓業務積累，突出針對性和長效性。一要照草下鋤，二要學以致用，三要持之以恆，四要放眼未來。第四，狠抓常規歷時研究，確保循環使用和深度開發。本年度要特別加強“練導循環方案”編寫和使用，明確“練導循環”的思想內涵和精神實質，真正實現教學合一的理念，搞好教學常規的二次開發和深層加工。第五，狠抓常規過程管理與評價，確保常規創作質量和執行力度。一是各層次常規督評人員切實轉變一刀切的思想，改變重量輕質的做法，克服重結果輕過程的傾向，二是各業務主管部門真正下放常規項目設定權和過程管理權。三是充分發揮級部主任和教研組長的指導和督評作用。四是要充分發揮骨幹教師的帶頭和示範作用，讓廣大教師在常規創新和執行上做到“五有”：比有參照，學有目標，趕有方向，幫有對象，超有榜樣。課堂教學是實施素質教育的主陣地。在認真研究落實《濰坊市國中各學科課堂教學建議》的基礎上，課堂教學要體現四種意識：主導意識、主體意識、活動意識、創新意識。要努力實現學生是課堂的主人，活動是課堂的中心。今學期國中歷史課要推行“提出問題→學生自學→師生合作→表述答案”的模式，把課堂教學的主動權交給學生，儘量給學生提供動口、動腦的機會。探討如何培養學生的表述能力、分析解決問題的能力、答辯能力等。通過組織學生對一些事件、人物進行評價，培養學生正確評價歷史人物和歷史事件的能力。要利用教材優勢，對學生進行思想教育。