XX年6月24日上午，四年級英語作為全區抽考科目之一如期進行。考試結束後經歷了保密編號、集中閱卷、登分，分組分析考試質量等環節。現將我區58名四年級英語教師對試卷的評價意見以及學生答卷情況、考試成績分析、對今後試題命制的建議匯總如下：
一、試題的評價
1.試題突出課程所具有的工具性與人文性的性質。其整體內容編排，從學生熟悉的實際情景出發，突出語言的交際功能與人文關懷。整體以學生周末度假“遊玩”為情景，活動中學生運用語言辨認物體，選擇物體、交流信息，甚至幫同學失物招領，既有語言運用，又幫學生怎樣做人。
2.體現課改精神。
a.在整體試題設定過程中“情景再現”交流問答，讓平時課堂教學中的小組合作競爭延伸到學業檢測中，讓學生在熟悉的活動中展示學業成績。
b.體現學生自主學習，良好學習策略的掌握。聽力場景學生的自主活動，筆試題中詞語區分，有意識滲透有效學習策略，有效學習策略的掌握才能使學生自主學習成為可能。
c.真實語言情景的設計，百團大戰紀念碑，父子去北山公園放風箏，很好落實“任務型語言教學”，讓學生所學知識真正運用到實際生活中，落實“做中學，學中用”的新理念。
3.充分考慮全區師資素質，學生學業水平的差別，儘可能是試題命制關注全體，符合本區教學實際。例如：從本次考試成績反應，某所學校全體學生總體優秀，就是最低分仍然93分，但某所學校學生的總均分只有67分。差距之大，加大了試題命制的難度，但本次試題較好符合本區實際，全區總均分達83.6分，真實反映出了全區的教學現狀。
4.試題緊扣教材重點、難點對學生進行全面考核。
試題就滬教版《牛津版》4b全冊學習內容。內容包括三個模組，十個單元，126個詞語。其中包括63個四會詞語，63個聽說、認讀詞語，為實現三個模組提出的十個話題中的18（個）組中心句，18個語法項目等包含於look and learn, listen and see中的語言知識，以及say and act, ask and answer, read a story, sing a song, play a game, read and judge, read and tick, look and read等諸多活動項目中對學生語言技能、文化意識、情感態度、學習策略等能力從不同題型進行全面考核，並且很好整合教材內容，讓考試變成一種遊戲、一種平時學習的情景再現，真實反映學生的學業水平。內容豐富，形式多樣，張馳有度。本次試題有效地整合了教材的全部內容，重難點突出，巧妙地利用了聽音選擇，聽音判斷，情景會話，連詞成句等各種途徑，給學生以靈活多變的答題體驗，有效地激發了學生的思維和想像。
5.題型設計結構合理，難易程度適中，科學命制試題。
a.由於本區國小生接觸英語只有短短一年，各校對英語教學的關注度，即課時的保障不夠，迄今為止，每周只給配備兩個課時的學校不在少數，並且英語課標一級要求學生聽說領先，所以本試題60%的聽力，40%的筆試結構分配合理，學生易得分，考試結果能極大地調動學生繼續學好英語的學習興趣。
b.試題巧妙滲透XX新課標要求 “能模仿範例書寫詞句”的新要求，讓學生根據圖片提示及句末標點符號提示，用所給詞語連詞成句，既考查學生知識運用能力，又引導教師關注新課標要求，在新課標的引領下，扎紮實實搞好課堂教學改革，整體提高我區國小生英語學業水平。