大班教案模板合集 篇1
活動目標
能跟著音樂節奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動作。
體驗泡茶、喝茶的快樂，激發熱愛家鄉的情感。
活動準備
課件、圖譜、泡好的.茶。
重點難點
能跟著節奏模仿茶壺和茶杯的動作。
在圓圈上交換舞伴做動作。
活動過程
一、情境導入
1、這是什麼地方？虞山上茶園裡的茶葉成熟了，我們一起去採茶吧！
2、看，這些都是我們采來的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時候要用什麼呀？
二、分段學習舞蹈動作
1、找朋友：茶壺和茶杯是一對好朋友，兩個人一見面就高興地跳起舞來。
（1）教師邀請客人老師示範舞蹈。
（2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶並學習動作。
（3）、幼兒隨音樂兩兩相對當茶壺和茶杯做動作，提醒幼兒要跟著音樂有節奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特徵
（1）剛才你們誰是茶壺誰是茶杯啊？他們長的一樣嗎？小茶壺是什麼樣的，小茶杯是什麼樣的？
（2）幼兒自由表述。
（3）提問：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？
（4）幼兒自由探索，相互交流模仿動作。
（5）看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂示範表現小茶壺和茶杯。
（6）教師小結：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴 茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下
（7）幼兒嘗試模仿。
3、探索倒茶和接茶動作
（1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂示範倒茶和接茶的動作。
（2）幼兒兩兩合作模仿
（3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動作。
（4）幼兒再次聽音樂模仿
三、完整表現音樂
1、請幼兒自由結伴，聽音樂完整表現動作。
2、交換角色表演。
四、加大難度，在圓上交換朋友做動作
1、出示圖譜，引導幼兒觀察，了解茶壺在內圈，茶杯在外圈。提問：現在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺裡各種味道的茶，怎么辦呢？
2、在圓上教師示範，幼兒嘗試交換舞伴的動作。小茶壺聽到我說“走”的時候，你們就前走一步，換一個朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂完整表現動作。
4、交換角色做動作。
五、結束部分
剛才我們一起泡了很多虞山綠茶，現在我們一起來品嘗一下吧！
大班教案模板合集 篇2
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼稚園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，採用“主動參與、樂於探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，並初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知慾。
3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動準備：
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
活動過程：
一、溫故蘊新，複習《拍手歌》
1、以玩遊戲的形式複習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》遊戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六隻小猴盪悠悠”即好。
2、“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裡想：媽媽為我準備了什麼好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
二、了解“沒有”可以用數字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：
猴媽媽為小猴準備什麼食物？（桃子）
（1）盤子裡有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子裡還剩下幾個桃子？（盤裡還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。
（3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤裡還剩下幾個桃子？（盤裡沒有桃子）沒有了我們可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”寶寶表示）。
（4）說說“0”的形狀象什麼？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
（5）小結：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數字“0”表示。還能發現生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說一說。
接下來看看老師還帶來了什麼圖片：播放課件。
①小鳥飛。鳥窩裡有幾隻小鳥？（3隻小鳥），3隻一起飛走了，鳥窩裡還有幾隻小鳥？（鳥窩裡沒有小鳥），沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。
②小朋友上車。公車站台有幾個小朋友？（5個小朋友），公車來了，5個小朋友都上車了，站台上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。
③青蛙跳水。菏葉上有幾隻青蛙？（1隻青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾隻青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。
3、遊戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個茶罐子，內裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
（1）出示第一個茶罐子，內裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什麼？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數數有2個，2個硬幣可以用數字幾表示？（數字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）。“幾張撲克牌？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數字幾表示？”（數字3表示）出示3的卡片。
（3）出示第三個茶罐子，問茶罐子裡有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什麼數字表示？（用數字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說一說生活中什麼情況可以用“0”表示。
（1）聯繫生活經驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼稚園、家裡、路上、公園裡，山點、商店裡什麼東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。
（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）
小結：小朋友說得真好，沒有了，可以用數字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什麼本領？
三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點”。
（1）尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什麼？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個數是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數一數，1後面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這裡起的是什麼作用呢？是“起點“的作用。
（2）玩“數字寶寶排隊”遊戲。
①提出問題。“小朋友，我們一起來玩“數字寶寶排隊”遊戲好嗎？老師這裡有1—5的數字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“
②分組討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數字寶寶，幼兒在小組討論後，每人拿一數字卡，按數序（順數、倒數）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執數字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什麼方法排隊的`？（是順數排或是倒數排）。同時也請來了數字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置？”（在順數排的前面或後面）為什麼？（按倒數排隊：數字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數字寶寶“0”就要排在“1“的後面；按順數排隊：數字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這裡“1“最小，排在最前面，所有數字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
③小結：剛才小朋友玩“數字寶寶排隊”的遊戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數排列法，數字寶寶“0”排在“1”的後面；另一種是順數排列法，數字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這裡是起著什麼作用？（“0”在這裡是起著“起點“作用）
2、尋找溫度計中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什麼？（一個溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪裡？（在溫度計的中間），溫度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結的冰就會慢慢融化成水。“0”在這裡起的是什麼作用？（是起著“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動：
1、創設探索環境：
兩邊放有生活中與“0”有關係的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。
2、創設探索氛圍。
我們的生活中到處都有數字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，並玩一玩。
3、幼兒自由探索活動。
幼兒分別到兩邊的操作區找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數字幾？開始使用時你發現了指針有什麼變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。
4、幼兒交流探索過程。
幼兒交流找到了什麼東西，怎么玩的，發現了“0”在裡面起什麼作用。
5、小結：
今天我們認識了數字“0”寶寶，數字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這裡是起著“起點”的作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這裡表示的是號碼中的空位。數字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以複習《五隻猴子盪鞦韆》兒歌結束活動。
1、複習兒歌：小朋友還記得《五隻猴子盪鞦韆》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。
2、表揚小朋友念得真好，五隻猴子一隻一隻的被鱷魚吃掉了，還有猴子在盪鞦韆嗎？（沒有了）。沒有了可以用數字幾表示？（用數字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認識了數字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）。現在我們一起回班級跟數字寶寶們繼續做遊戲好嗎！
延伸活動：
一、數學區域：
投放與“0”有關係的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數學操作冊
讓幼兒練習，加深對數字寶寶“0”的認識。
活動點評：
此活動的教學設計符合幼兒認知規律，能由淺入深、循序漸進，環環相扣，選擇內容能很好體現數學生活化、情境性、互動性的教學特點。
在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以複習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結束時，複習《五隻猴子盪鞦韆》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數字“0”表示，起到了前呼後應的作用。
教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發展。
注重創設問題情境，聯繫幼兒的生活經驗，運用已有的表象，引導幼兒想像，說說什麼東西沒有了，可以用數字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發現“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發他們對數學的好奇心和求知慾，從而體驗到數學的重要和樂趣，同時也可以體現幼兒與材料和同伴的互動。
大班教案模板合集 篇3
為了開闊幼兒的視野，豐富幼兒的社會知識與經驗，萊州市金倉街道中心幼稚園於20xx年6月26日上午開展了參觀社區銀行活動。社區活動是幼兒成長的重要環境，蘊含著豐富的教育資源，帶領幼兒走出課堂，讓幼兒從小養成勤儉節約的好習慣是多么的重要。我們的孩子們懷著激動的心情和充滿好奇的心，出發啦！
活動開始了，教師對孩子們進行了有關銀行的知識介紹，並提出了參觀的具體要求，如注意安全、文明觀看等，孩子們全都在認真的傾聽，還補充說我們還要做個有禮貌的小朋友！
“叔叔阿姨早上好”孩子們銀鈴般悅耳的問候聲讓社區工作人員高興的合不攏嘴div>，不停地誇讚我們萊州市金倉街道中心幼稚園的小朋友。工作人員向我們的小朋友介紹了錢幣知識，比如人民幣、歐元多種不同錢幣的區別。這是一堂別開生動的'課，孩子們都聽得津津有味，懂得了如何分辨真假幣，以及收到假幣還要主動上繳銀行，要保持人民幣的整潔，不能亂塗亂畫喔！
有趣的參觀銀行社區活動就到此結束了，通過此次活動，孩子們對銀行有了初步的了解，感受到了銀行給人們生活帶來的便利，讓孩子們在真真切切的生活體驗中受益匪淺，孩子們依依不捨的與銀行的叔叔阿姨們告別。
作者：王妮，楊青來源：萊州市金倉街道中心幼稚園
大班教案模板合集 篇4
設計意圖：
樂曲《快樂皮影人》是根據春節聯歡晚會舞蹈節目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。樂曲的旋律輕快，節奏感強，適合幼兒進行模仿感受皮影舞的特點，我選取了音樂中較為明快的片段來進行學習，讓幼兒模仿皮影人走路的基本動作，為幼兒隨樂表現皮影人的造型動作提供自由空間。由於幼兒對皮影戲缺少經驗，活動前我讓他們觀看了有關皮影戲的錄像，便於幼兒模仿我還借鑑了木偶舞的元素來為皮影舞學習做鋪墊，這些經驗準備為幼兒學習提供了條件。我設計、組織的“快樂皮影人”創造性韻律活動，以創造性地進行藝術化的表現，並培養幼兒對身邊事物的敏感性。在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動作，並藉助一系列的問題，引導幼兒變化方位，模仿皮影人的造型動作。
活動目標：
1.感受《俏夕陽》輕快活潑的音樂旋律，了解皮影舞的特點，產生喜愛民間藝術的情感。
2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動作。
活動準備：
1.舞蹈音樂，律動《小木偶》。
2.舞蹈《俏夕陽》的視頻。
3.一塊長白布，投影儀。
活動過程：
1.律動《小木偶》，初步感受利用身體各部位關節來舞蹈，體驗趣味性。
2.出示ppt，回顧皮影戲和皮影人的知識。
教師出示PPT提問：這是誰？（幼兒答：皮影人）皮影人是怎么在表演的？（幼兒答：是後面有人在動…）皮影人在表演的時候主要是哪些部位在動？怎么動的？（幼兒答，教師引出關節在動）皮影人主要是利用身體的各個關節在動來進行表演的。
3.欣賞舞蹈《俏夕陽》 ，感受輕快活潑的音樂旋律，了解皮影舞的特點。
師：老師這裡有一段視頻，裡面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，請認真的看，告訴我她們的動作是怎么跳的？（幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽》）老奶奶的動作是怎么跳的？（幼兒答）你能學一學奶奶的動作嗎？（幼兒個別模仿）我們一起來學一學（師幼共同感知皮影舞的特徵）那你知道奶奶們跳的是什麼舞嗎？（幼兒答）
師小結：這個舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱它為皮影舞，跳皮影舞的關鍵就是在跳這個舞時我們的身體基本保持不動，只是關節的地方來回擺動，並且擺動幅度比較大。
4.欣賞教師舞蹈，學跳皮影舞。
師：老師也學了一段皮影舞要表演給你們看，看看老師是怎么跳的（教師完整表演）你們願意和我一起學跳皮影舞嗎？（幼兒：願意）跟著我一起學一學皮影人走路吧（提醒幼兒按順序繞圈練習，配上音樂）
5.再次欣賞《俏夕陽》造型片段，嘗試模仿皮影人的各種造型動作。
師：請小朋友看看這些皮影人在幹嘛？（幼兒答：擺造型）它們擺了哪些造型？（幼兒答）請幾個小朋友來學一學它們的造型好嗎？（幼兒模仿皮影人的造型動作，教師留下幾位幼兒在上面保持造型動作，同時出示舞蹈截圖的造型圖片，請幼兒對比）請小朋友看看他們的動作和圖片上的動作有什麼不同？（幼兒答：圖片上的人動作很多，有高有低）
師小結：皮影人在擺造型的時候會用到身體的各個部位去擺方向不同的造型，有的高有的低，有的身體向下，有的向後，我們再來看看皮影人在擺造型前都有一個什麼動作？（第二次欣賞，幼兒答）我們也一起來學一學吧。（教師喊節奏幼兒集體跟著學——分組學）
6.完整表演皮影舞。
師：我們把皮影人走路和擺造型的動作連起來表演一次怎樣呀？（幼兒答：好。師幼完整的練習一次，教師指出不足點，鼓勵幼兒再次配樂嘗試）
師：我請4位小朋友上來表演一下，請你們仔細觀看。（教師總結幼兒表演不足出，並進行指導）
師：我還準備了一塊白布，用它來布置一個舞台，請所有小朋友分組上來表演皮影舞（分四組表演，輪流表演，演完退場）
7.結束活動。
師帶幼兒去盥洗室盥洗。
（十）餐前活動 【10:40——10:45】
活動要求：
1.餐前盥洗：要求幼兒根據7步洗手法把手洗乾淨。
2.餐前遊戲：要求能安靜得做一些餐前的手指遊戲。
（十一）午餐 【11:00——11:15】
活動要求：
1.幼兒能愉快、安靜地用餐，保持桌面的整潔。
2.幼兒能獨立用餐並整理好餐具。
活動指導：
1.提醒幼兒保持桌面整潔，餐後擦嘴。
2.鼓勵個別吃慢的孩子，認真吃完自己的一份飯菜。
大班教案模板合集 篇5
設計意圖：
我班幼兒對螞蟻的活動很感興趣，同時又想鍛鍊幼兒爬行能力，培養合作意識，提高他們身體的協調性，同時在活動過程中培養幼兒的節奏感，因此我設計了此次教學活動。
活動目標
1、初步培養幼兒能聽信號手膝著地協調地爬行。
2、樹立幼兒合作的意識，提高幼兒之間動作的靈活性和協調性。
3、能夠隨節奏的變化練習動作，並體驗在音樂情景中參與遊戲的樂趣。
活動準備
1、場地布置：設定《螞蟻找豆》的'遊戲場景；
2、材料準備：
（1）小鼓一隻，紅、黃、綠三種顏色的海洋球若干；筐子若干，糧食袋若干條；供幼兒爬行的草地一塊；
（2）螞蟻頭飾若干只；
（3）錄音機、音樂磁帶若干。
活動過程
1、扮演角色，活動身體。
教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽音樂活動身體。（教師與幼兒邊做邊配上好聽的兒歌：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做遊戲。點點頭，轉轉手；踢踢腿，蹦蹦跳；發現一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉個圈，我是聰明的好寶寶）
（1）交代情境：冬天到了，螞蟻們要準備過冬的糧食，今天的任務就是要到遠處搬“豆子”回家。
（2）介紹遊戲玩法：介紹豆子和筐子的位置，認識場地的另一端有許多糧食，請小朋友扮螞蟻爬過去，將糧食拿回來，放在筐子裡，要求每人每次只能拿一個。
（3）幼兒在場地的一端集合，教師提醒幼兒將自己拿來的糧食放在靠近自己的筐子裡，不擁擠。
2、隨節奏變換，練習爬行。
幼兒聽節奏以多種形式練習爬行：教師重點指導幼兒練習向後倒退爬的動作。接下來讓幼兒聽節奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快；鼓聲慢，爬得慢。這個環節主要讓幼兒練習聽信號做各種不同的動作。
3、幼兒兩兩合作，跟著節奏運糧
幼兒兩兩合作把糧食裝在袋子裡，一名幼兒爬行，另一名幼兒把成袋的糧食放在爬行幼兒的背上，一手扶好糧食，兩人跟著節奏一同前行。
活動反思：
隨著社會的進步和素質教育的引進，教育賦予體育教學的功能也越來越大。而音樂特殊的社會化教育功有助於幼兒體育教育朝著健康的方向發展。幼兒比較活潑，非常喜歡在戶外活動，再加上活潑的音樂，幼兒參與意識大大增強，活動興致極高。在這次活動中，幼兒都能懂得遵守遊戲規則，主動與其他夥伴合作，學會了手膝著地向前爬行的本領。只有部分幼兒在合作過程中配合有些失調，有待進一步練習。
大班教案模板合集 篇6
一、教學目的：
1 、引導學生觀察樹葉，了解樹葉的形狀和特徵。
2 、讓學生聯繫自己的生活感受，利用樹葉拼貼出有趣的畫面，掌握樹葉貼畫的基本方法。從而培養學生髮現生活中美的能力和表現能力。
二、教學重點與難點：
掌握樹葉貼畫方法。指導學生根據樹葉的形狀和顏色（稍加剪裁）組合成有趣的畫 面。
三、教學準備：
蒐集大小不一、形狀和顏色各異的樹葉若干，剪刀、乳膠各一、彩紙、范作、課件等。
作業要求：以樹葉為材料，通過剪裁拼貼，製作一幅有趣的畫。
四、教學過程：
（一）啟發談話，導入新課。
1、老師做
2 、啟發談話
師；小朋友，大家知道現在是什麼季節嗎？你們喜歡不喜歡秋天呀？老師也非常喜歡秋天。因為秋天到了，樹上的葉子變得更美了，綠的、黃的、紅的，色彩真豐富。我們要是將它們蒐集起來，拼拼、剪剪、貼貼，還能組成一幅幅美麗有趣的圖畫呢！好，下面，請大家把眼睛蒙起來，可千萬不能偷看，猜猜老師現在用手在乾什麼？（這時，我用實物投影儀出示範作）好，現在大家把手拿開，看看這是什麼？
3 、導入新課原來，老師手裡拿著一幅非常有趣的樹葉貼畫
，你們喜歡嗎？再看看這幅畫是用什麼做成的？對了，這就是用樹葉貼成的畫，這樣貼出來的畫叫樹葉貼畫。你們想不想也來學做幾幅有趣的樹葉貼畫？好，今天，我們就來學習一個新本領： 做樹葉貼畫
（二）、指導點拔、由扶到放
1 、 學生嘗試練習
你能拭著擺一擺，試著拼出圖象嗎？好，請小朋友來擺一擺、試一試。
2 、學生評議，指出優缺點。
3 、教師拼擺、變化，學生比較。你覺得哪個形象較可愛，為什麼？
4 、欣賞分析。
a 、出示範圖欣賞，激發興趣，分析樹葉特點。：① 樹葉貼畫是利用樹葉的什麼來製作貼畫的。② 觀察樹葉，分析樹葉特點。
b 、想想，說說，談談；（ a ）課本中三幅圖的內容分別是什麼？（ b ）每幅圖分別選用的是哪些形狀、顏色的葉子？哪些地方用的是原型葉，哪些地方是稍加剪裁後拼貼的？（ c ）還可表現些什麼？
（三）製作過程（演示）
1 、演示
（ 1 ）想一想；啟發聯想，以葉思物，確定表現內容。
（ 2 ）選一選；以物想葉，選材並可根據需要適當剪裁。
（ 3 ）拼一拼；並用它們分別拼擺成形象，也可適當剪裁。
（ 4 ）貼一貼；師生合作，完成作品。
2 、。老師把這四個步驟編成了一首順口溜（以課件出示），請大家跟著念一下：
先看葉形想一想，
然後把葉選一選，
再來動手拼一拼，
拼好之後貼一貼，
小小葉兒變成畫。
（四）學生製作練習。讓學生根據自己準備的樹葉的形狀、顏色特點，按的方法，選選、拼拼、剪剪、貼貼，製作一幅圖畫，看誰製作得好。（教師巡視指導，及時糾正普遍存在的問題。）
（五）課堂。
1 、展評添趣。（收集部分好作品，排列於黑板上，舉行小小的工藝品展覽會，讓小作者向大家介紹自己的作品。）
2 、延伸。小朋友，今天我們學會了一個什麼本領？對了，我們學會了通過想一想，選一選，拼一拼，貼一貼的方法來畫有趣的樹葉貼畫。大家覺得它們漂亮嗎？其實，美就在我們身邊。生活中有許許多多像樹葉一樣的自然材料，如布頭、瓜子殼、沙石等，只要我們能像今天一樣多觀察，多動腦、多動手，將它們拼拼、剪剪、擺擺、貼貼，就一定能製作出好的形象，把“美”留住。小朋友們能做到嗎？
3 、用品、用具。
五、活動延伸
提醒幼兒在平時的生活中觀察樹葉，提示幼兒可以自己做裝飾畫！
大班教案模板合集 篇7
一、設計思路：
“我是從哪裡來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而迴避，甚至拿“街上撿來的”“河裡撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性並不因為家長的迴避而消失。因此，為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班整合活動《我從哪裡來》。
二、活動目標：
1。通過看看，講講的形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子裡的生長過程。
2。鼓勵幼兒大膽想像，並用動作表現出自己在媽媽肚子裡的快樂生活，豐富幼兒的想像力。
3。通過體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發幼兒愛媽媽的情感。
三、活動準備
1、關於小寶寶孕育生長過程[從受精卵到出生]的影碟，影碟機，課件，電腦，磁帶，錄音機。
2、靠墊若干，人手一個。
3、幼兒孕育生長過程掛圖一套。
四、活動過程：
〈一〉看看講講：我從哪裡來
1、師：你知道你是從哪裡來的嗎？
2、教師講述故事《我從哪裡來》。
3、引導幼兒觀察圖片，互相討論圖片內容。
4、播放錄像帶。
5、觀看課件：胎兒B超彩照。
〈二〉大膽提問：在媽媽肚子裡
1、引導幼兒自由提問〈教師依據幼兒的問題隨機做好直接回答或把問題拋給幼兒進行討論。〉
〈三〉創編活動：在媽媽的肚子裡
1、提問幼兒“你在媽媽肚子裡都做什麼了？”引導幼兒用相應的動作和表情來表示〉。
2、請小朋友跟音樂一起表演。
〈四〉遊戲：我來做媽媽
1請快要做媽媽的老師來到現場，為小朋友談一談作媽媽的感受。
2遊戲：我來做媽媽 請小朋友每人自己的衣服里塞上一個靠墊，跟著老師的台詞表演一位懷孕的媽媽。”
〈教師按照慢慢起床———小心走路——彎腰打掃衛生———扶著肚子散步———彎腰撿東西———輕輕坐下〉
3、請小朋友談做媽媽的感受。激發幼兒愛媽媽的情感
〈五〉活動延伸：美工活動《在媽媽肚子裡》
大班教案模板合集 篇8
活動目標：
1、正確認讀1-10的數字，學習用序數詞表述物體在序列中的位置。
2能從不同方向辨別物體在序列中的位置。
活動準備：畫出樓房圖，10種動物卡，1-10的數字卡、筆等。
活動過程：
1、動物排隊。
——小動物們排好隊伍準備去參加比賽，看看他們是怎樣排隊的。
——將10種動物排成一行，指導幼兒按從左到右的順序說出他們的位置（如排在第幾的動物是誰，某某小動物排在第幾位），然後貼上相應的數字卡。
——教師任意說出某種動物的名字，幼兒說出該動物在序列中的位置。
——變換排列方向（從右到左），重新擺放數字卡片。想一想，小兔剛才排在第幾位？現在排在第幾位？為什麼不一樣呢？（排隊的方向變了，位置也變了）。
2、比比誰最快。
——翻開幼兒操作材料，指導
幼兒觀察畫面。小動物先比賽跑步，看清楚誰在前面，誰在後面，把他們的名次用數字或是圓點記在獎盃上。
3、爬樓比賽。
——第二個比賽項目是爬樓，看誰爬得最高。
——將10種動物放入樓房圖中，並貼上數字卡。幼兒說出每種動物的比賽名次（誰得了第幾名）。
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大班教案模板合集 篇9
目標:
1. 樂於與他人交流,分享自己的驚喜留念盒.
2. 體會朋友離別前的感情.
準備:
大盒子、老師的收藏品(照片、錄象等)，磁帶
課前已經帶幼兒進行了收藏行動、
活動過程:
一. 猜一猜
1.這裡有個什麼東西啊?
2.裡面有些什麼呢?
3.讓我們打開看看吧
4.請幾位幼兒說一說，介紹自己的收藏品，自己收藏的原因(先搖搖盒子，讓全體幼兒一起猜猜是什麼?然後再由幼兒介紹自己的收藏品)
二. 互相猜猜、交流
找你的好朋友，讓他猜猜你收藏了些什麼?
並向他介紹你的收藏，說說你收藏的原因。
三. 說一說
1. 說一說自己收藏
2. 介紹下你的好朋友的收藏
四. 老師的收藏
1. 你們都有自己的收藏，老師也收藏了些東西，你們想看嗎?
2. 展示收藏品
照片 (從幼兒入園時候的到現在的所有照片)
錄象 (幼兒在陽台，在操場玩耍時的錄象，每次外出活動時候的錄象，吃飯時候的錄象等等)
大班教案模板合集 篇10
一、幼稚園入廁教學現狀
隨著對《綱要》精神的深入學習和貫徹實施，教師們對入廁教學管理越來越重視。教育環境中的盥洗室也就理所當然地成了幼兒教學的又一陣地。雖然，教師們對這一教育在意識上引起了重視，並逐步在行動上得到了落實，但據筆者的自身經歷及對同行的一些了解，在入廁生活環節中，存在問題多多，困惑連連。
問題一：在對幼稚園安全事故的不完全統計中，有相當一部分事故是發生在入廁環節中。如：某幼稚園大班小朋友在入廁小便時，由於地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時，小腳踩在了便槽里，接著整個身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇後，以後不敢獨立小便了。
問題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進餐時“老師，我要大便”，弄得老師胃口都沒了，且拿他沒辦法。這天，洗手的小朋友過來匯報：“老師，凡凡大便拉在了上面。”聽了小朋友的匯報，老師一臉的不高興，馬上拉長了臉，邊過去邊對大聲斥責凡凡說：“你怎么大便拉在哪裡都不知道，每天這個時候拉，臭死了，以後大便在家裡拉。”後來的幾天，凡凡媽媽替孩子向老師請假說：“凡凡不想上幼稚園，他怕在幼稚園拉大便”
問題三：盥洗室成了孩子們藉口逗留玩耍的場所。如：在一教學活動中，某一調皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心於教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結果，孩子在盥洗室里度過了大半個活動的“快樂”時光。
問題四：在非入廁活動期間，大班一孩子正在便後擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手裡拿著一大疊手紙，拉玩後就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個洞，他馬上一扔，再拿一張紙來擦，然後又有一個洞，再扔，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得並不乾淨，且手上也弄髒了。
二、原因分析
當前，教師們都理解“一日活動都是課”的含義，教學觀念有了很大的轉變，那為何仍會頻頻出現類似以上的問題呢？我們細細分析，主要有以下原因：
1、無系統的教育目標、計畫
儘管一日活動都是課這一理念在教師們的腦海中紮下了根。但由於教育觀念與教育行為的脫節，教師們對一日活動中的集體教學、自選遊戲等都制訂了具體明確的計畫、目標，而對於生活活動，特別是入廁教學活動，大多數教師都沒有明確的目標、具體的計畫，更沒有細化的內容。以上問題的出現都是教師忽視幼兒入廁教學、忽略幼兒入廁能力培養，對入廁教學盲目化、隨意性的反映。
2、平時缺少對幼兒的入廁技能指導
孩子的入廁技能是在一次一次的學習和實踐中習得的。由於教師心中無目標，腦中無計畫，因此沒有詳細的階段性的內容實施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會正確洗手，不會正確使用手紙擦屁股，養成了不良入廁習慣，最終發生了本不該發生的入廁安全事故。如問題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓練方法不當
在幼稚園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學管理，但由於訓練方法過於簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。如問題二就是一個明顯的例子。
4、家園配合不到位
現在的孩子大部分都是獨生子女，家長中普遍存在重早期智力開發、學習能力培養，而忽視早期自我服務能力培養，許多孩子本該自理的事情都由家長包辦了。據初步統計，我園中班孩子中有相當一部分孩子大便後由大人擦屁股。小班孩子大多數是由家長代為穿脫衣服，不給孩子鍛鍊機會。幼稚園五天那老師指導督促下初步形成的自我服務良好習慣被兩天雙休日家長的不配合化為了烏有，又恢復到了原樣。“5+2=0”現象體現明顯。
三、概念界定
幼兒入廁教學：是幼兒一日活動中的一個重要的生活環節。指教師在管理幼兒大小便活動中所採取的一系列教學行為。由於大小便活動與洗手活動緊密相關，因此，本文所指的幼兒入廁教學中包含了入廁時的洗手教學管理。
四、幼兒入廁教學的實踐探索
一）制訂各年齡班幼兒入廁教學的目標
大班：
1、養成定時大小便及便後正確洗手的良好習慣
2、自覺地有序入廁。大便後會正確使用手紙（女孩子能從前往後擦）
3、不在廁所里玩耍，懂得一些自護方法
中班：
1、學會定時大小便，有困難時會大膽主動提出要求，便後主動正確洗手
2、學會正確的入廁方法，並有序地進行入廁活動，學習大便後使用手紙（女孩子學習從前往後擦）
3、知道不能在廁所里玩耍，學習初步的自護方法
小班：
1、學習有序入廁，學習正確的入廁方法
2、知道便後要擦屁股，會主動向老師提出要求，學習便後正確的洗手方法
3、知道入廁時不要玩耍，要注意安全
二）教學原則
1、個體差異原則
每個幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有後天的因素。來自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養觀念、行為的影響，導致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會脫。因此，老師在教學中必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒。
2、表揚鼓勵原則
積極的鼓勵和表揚是幼兒成長、建立自信的基石。在剛剛入園的小朋友中，有許多幼兒由於膽小，又不適應幼稚園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經常大小便在身上。還有幼兒因為不會大小便而不願上幼稚園。在中大班小朋友中，有個別幼兒因為不會擦大便又害怕老師批評，有了便意卻常常憋著，等回家再拉。針對這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步予以表揚，讓幼兒體驗到自我服務與管理的成功與喜悅。
3、隨機教育原則
在幼兒入廁活動中，常常會出現許多令人意想不到的事情。因此，教師必須抓住教育契機，針對幼兒不良行為進行及時的教育。處於真實情境中的即時教育往往會收到良好的成效。如：在一次中班集體入廁活動時，一調皮幼兒在便後洗手時，將小手指塞進了水管里，水花四濺，他開心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭髮。這時，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學道理，滿足幼兒欲望。然後再讓幼兒說說這種行為所產生的不良後果。通過教育，避免日後此行為的再次發生。
4、循序漸進原則
正確入廁方法的習得不是一蹴而就，它需要一個漸進的過程。根據幼兒的年齡特點，在目標和內容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內容與要求上：小班做到學習有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；中班要求基本能有序入廁；而大班要求自覺地有序入廁。
三）實施入廁教學的策略
1、多樣法學習正確的入廁方法
1）童謠法
簡潔明快、幽默風趣、琅琅上口、童趣盎然的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利於幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時強化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊入廁時學念兒歌：小朋友，有禮貌，一個一個排好隊，前面有人等一等，前面沒人再上去，知道排隊來入廁。在學習擦屁股時念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來；手紙對準小屁股；輕——輕地擦一擦，再把手紙折一折，然後再來擦一擦，屁股擦得真乾淨。在洗手時學說兒歌：小朋友，來洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水裡洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最乾淨。
2）榜樣法
孩子常規的養成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規則、執行規則到內化為自己自覺行動的過程，即是一個從他律規則轉變為自律規則的過程。在這個過程中，榜樣、獎勵非常關鍵。因此，我們在培養幼兒良好入廁習慣時經常運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行為品質。如在組織幼兒排隊入廁時，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時，組織幾名洗手方法好的幼兒進行示範，通過榜樣示範，幼兒欣賞，使他們產生要學習的心理氛圍，然後要求幼兒在教師的指導下鞏固良好行為，形成習慣。然後組織幼兒互相學習欣賞，使幼兒產生自豪感。
3）家園聯手法
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以親職教育的作用是不可忽視的。有了家長的配合教育那一定會取得事半功倍的效果。所以我們把對孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯繫窗等，請家長配合併根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家園同步教育是教育取得成功的關鍵之一，家長在家也對孩子提出同樣的要求，讓孩子學習自己主動入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學會了自己入廁。
2、多途徑培養入廁能力
1）營造家庭式寬鬆入廁環境
小班、小小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，教師應為幼兒創設一個家庭式寬鬆、安全、溫馨的環境，給孩子母親般的關愛，讓孩子有安全感。這樣，他們才會消除緊張情感，才能用語言主動向教師表示入廁的需求。另外，我們的盥洗室雖然在室內，但為了滿足不同層次孩子的需要，特地預備了幾個痰盂，讓孩子自由選擇。中大班盥洗室中的大便槽裡邊安裝上扶手把，保證了幼兒的入廁心理和生理健康。
2）以個別交流為主，結合集體教育
對剛入園的孩子，入廁產生的問題最為突出，我們首先分析問題產生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說，才尿濕褲子；二是緊張或害怕；三是因不會脫拉褲子不敢說；四是換了陌生環境不願在幼稚園大小便。針對以上情況，我們分別“對症下藥”，如對尿濕褲子的孩子，及時換上乾淨的褲子，絲毫不責怪，耐心開導，並多觀察其神色，及時提醒。對於情緒緊張的孩子，多去跟他說說話，再運用肢體語言親近他（如抱抱、親親等），從而消除他的緊張情緒；把生活中發生的事編成小故事，讓幼兒在聽故事的過程中學習入廁的方法。對於中大班孩子在入廁中出現的問題，進行耐心教育，認真訓練，決不粗暴斥責。每次入廁後對一些自己正確入廁的孩子予以表揚鼓勵，另外帶小班、小小班幼兒看哥哥姐姐小便等，從而讓其他孩子模擬學習入廁。這樣，多數孩子學會了入廁。提升了入廁能力。同時也獲得了自信。
3、多元化提升入廁安全管理
1） 環境暗示
走廊、牆面的環境也是一個教育的好場所，我們在培養幼兒常規時將必要的規則融入在牆面環境中，創設隱含規則的教育環境。結合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的牆壁上畫畫，使圖文並茂的環境成為培養良好入廁常規的有利途徑。如在洗手池邊上畫上“開水龍頭——沖濕——用肥皂——認真搓洗——清水沖洗——關水龍頭——甩乾——擦毛巾”等正確洗手的步驟圖，直觀地告訴孩子應該怎樣洗手，培養幼兒良好的衛生習慣。在進入盥洗室牆邊上貼上小朋友有序排隊的圖片，從行為規範的角度告訴孩子應該怎樣做。這樣，孩子在學習的過程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這裡萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一個光榮的職務，是老師的小幫手。幼稚園的值日生活動總是受小朋友歡迎的。每次要當值日生時，他們都會自豪地向同伴和家長說：“今天我當值日生了！”當他們帶上值日生標誌時，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個特點，我們在常規教育中，充分發揮值日生的作用，開展輪流當值日生活動，讓值日生協助監督和管理。值日生的競選其實也是促進行為形成的好途徑。我們請的值日生是能遵守規則、又具有良好行為習慣的小朋友。在當值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時也要督促同伴遵守規則。如培養孩子良好入廁習慣時，我們請值日生協助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關緊等。孩子的一些不良習慣在值日生的指導和督促下得以改進，良好的習慣也逐步形成。
3） 分組差時
幼兒入廁洗手時，總會你推我搶。為了避免擁擠，我們採用運用分組差時方法，讓幼兒先後輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發生。
五、入廁教學研究的收穫
1、幼兒多方發展了
隨著入廁方法的習得和能力的提高，幼兒其他方面的能力也得到相應的發展，如喜歡上幼稚園了、能大方地跟老師、小朋友問好，從不會表示、不敢表示到勇敢地向老師提問，幼兒的自信心和口語表達能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現也很出色。
2、教師觀念、行為轉變了
教師對“每個接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一個環節都是教育的時機”這種教育理念的理解和運用把握得更加準確，對幼兒的關注更加全面、細心，在自然狀態下所呈現出來的關注幼兒的言行、需要趨向深入；對環境潛在教育功能的認識與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實踐能力得到增強，教師對自身教育實踐的反思能力進一步提高。
3、安全事故減少了
伴隨著幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識增強了。他們懂得了在入廁時不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動地用毛巾擦乾。安全事故大大減少。
大班教案模板合集 篇11
觀察背景：
大班角色遊戲“妙妙花店”里發生的事兒
觀察實錄一：
童童：“賣花嘍、賣花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買那種花”，然後拿花付錢，小小在同同周圍忙碌著，文博在摺紙。
觀察分析：
結合我班幼兒年齡特徵的走廊上五顏六色的護欄，我們創設了角色遊戲“妙妙花店”。多樣化的遊戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的乾花、形狀各異的花瓶、小型的`收銀台，練功券紙幣，當這些日常物品融入花店遊戲後，足以激發幼兒參與遊戲的熱情和欲望，他們在遊戲中能各司其職，模擬現實生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對話和手頭工作都是圍繞著花店這個主題情境開展的。花藝師的工作是製作和整理花，收銀員負責招攬顧客、賣花收錢，而顧客是選擇自己喜歡的花並付錢購買。遊戲時他們能積極主動的參與，遊戲之外還會在花店外徘徊。
觀察反思：
遊戲初期，由於花店遊戲形式簡單易操作，遊戲預設適合大班幼兒年齡特徵，情境也很有生活特點，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的遊戲水平和生活經驗各異，有的幼兒能很快的進入遊戲角色和情境中，也有個別幼兒進入遊戲速度較慢。這是因為每個幼兒再沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。
觀察實錄二：
小小拿著空瓶子對著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”！小小：“假裝我是服務員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老闆發給你到錢，我就是老闆”。小小把錢給了瑤瑤說：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因為我們也能賣吃的，你可以到我們這來吃東西喔”，瑤瑤點頭：“好”。瑤瑤就開始買吃的了。小小要和同同分工：“服務員才能在這兒”，小小既想當服務員又想收錢，正在討論時瑤瑤開始催了“怎么還沒好呀”，小小回答“還沒好，（同同）快走”。
大班教案模板合集 篇12
活動目標：
1、珍惜自己在幼稚園的快樂生活。
2、交談中圍繞話題清楚地表達自己的想法。
3、表達對老師的謝意。
活動準備：
1、繪畫材料
2、請老師幫忙彈奏歌曲《老師，再見了》
3、老師、小朋友自己所帶禮物
設計思路：本班幼兒馬上就要離開幼稚園了，有許多依依不捨之情。其它班級的離別之情都是傷感的，我想其實離別不一定要傷感，高興地離開也不錯啊！故設計了此活動，回憶、記錄並說說自己在幼稚園所過的開心日子，最後互贈禮物留作紀念。
活動過程：一、演唱歌曲《老師，再見了》
小朋友們，離別之日即將來臨，你們馬上就要離開幼稚園，離開好朋友，離開老師了。我想，你們肯定有許多話想說，現在，就讓我們用歌聲來表達我們的情意吧。
二、談話：
1、是啊，老師，再見了，你們馬上就要離開我們了，你們捨不得我們，我們也捨不得你們啊！
2、別的班級的小朋友也馬上就要離開了，所以非常的傷感，他們是傷感地離開幼稚園的。你們覺得我們應該怎么樣離開幼稚園？
3、對啊，離別有許多種，有傷感的，但也有快樂的，我們就要選擇這一種。來！你們來說說，你們在幼稚園里三年了，有哪些事你是覺得非常快樂的？
三、記錄快樂的事情
1、我想小朋友們肯定還有許多不同的快樂的'事情要說，這么多事情啊，我也聽不完。我啊，想到了一個好辦法：這裡啊，有紙，我想請你把在幼稚園里的最快樂的一件事情畫下來，這樣，我們每個人都能看到了。
2、請個別幼兒講述。
四、送禮物
好了，我看到這么多快樂的事情啊，自己也感到非常快樂了，所以我想把這種快樂釋放出來，我這裡有自己買的禮物，我想送給你們留作紀念。然後，我請你們把你帶來的禮物也去送給你想送的人，留個紀念好嗎？
大班教案模板合集 篇13
一、活動目標
1、嘗試用各種“樂器”進行演奏，學習簡單的配節奏方法及打擊方法，體驗“打鼓”的樂趣。
2、隨音樂演奏，表現樂曲歡快的情緒。
二、活動準備
1、水桶、臉盆、筷子等，《加油乾》圖譜、音樂《加油乾》。
2、能跟著音樂旋律拍節奏。
三、活動過程
（一）導入
“小朋友，今天來了許多客人老師，打個招呼吧，找塊墊子坐下來。看看，這些都是什麼？（臉盆、水桶），在哪裡見過？原來你們家都有，今天我們就用這些盆和桶來當小鼓來歡迎客人老師，好嗎？”師提出打擊要求：小鼓聽指揮，聽見叮叮聲小鼓不能發出聲音。幼兒做好打鼓準備。
（二）敲鼓說說歡迎詞
1、師念兒歌並用動作表示：我和小鼓玩遊戲，它在前我在後，挺起小肚皮，握住小魔棒。（引導幼兒正確擺放鼓、棒。）
小鼓說話很有節奏，來試試，誰能敲出好聽的聲音。
2、幼兒自由打擊。
幼兒自由打擊後請個別幼兒演示打擊的方法，大家跟學。（鼓面、鼓邊、鼓棒） 並出示標記。
“小朋友敲的真好聽，讓我們來看看他是怎么敲的，他敲的是鼓的上面，叫鼓面並出示標記，跟他學學看。咚咚咚，很有節奏，鼓面好像在唱歌。小鼓還有其他地方會唱歌嗎？誰來試試 。”（出示鼓邊標記，幼兒跟學。）“其實我敲的也不錯，請看…師邊敲邊說，我敲的是鼓棒，（出示標記）。一起來敲敲。”
“原來敲鼓不同的地方就會發出不一樣的聲音呢，現在我們來玩個看標記敲鼓的遊戲。”教師點擊標記，幼兒敲出鼓聲。（個別幼兒嘗試後集體玩遊戲。）
3、給歡迎詞配節奏
“你們敲的真不錯，加上歡迎的話就更棒了，聽我來說一說！”
（1）教師示範歡迎詞：老 師｜老 師｜中X班呀｜歡迎你呀｜師念兩遍，跟著我一起學，我們來拍拍節奏把。
（2）小鼓也想來說說歡迎的話，小鼓會怎么說呢？誰來幫助它？注意節奏。（個別幼兒嘗試後，集體嘗試，從鼓面、鼓邊、鼓棒三個方面展示）
（三）敲鼓唱唱歡迎曲
1、“小鼓跟我說它有點累了，讓我們的小鼓休息下吧，鼓棒輕輕放旁邊，來聽一段音樂，邊聽可以邊拍手。”聽《加油乾》音樂，複習節奏。
2、“今天我把這段音樂改成了好聽的歡迎曲，請看…”教師出示《歡迎鼓陣》的圖譜，引導幼兒觀察，出示圖譜，“認字嗎？說說，歌名叫什麼？聽我來唱一唱。”師唱改編過的歌詞：“歡迎你呀么，嘿嘿；歡迎你呀么，嘿嘿；我們大家歡迎你呀歡迎你呀，歡迎你；歡迎你呀么，嘿嘿！”
3、幼兒跟隨《加油乾》的音樂唱歡迎曲，表現內心的愉悅心
4、分段配鼓，個別幼兒演示後集體跟學（師幼共同為圖譜配鼓）
“前兩段節奏比較慢，應該配上怎樣的鼓聲才好聽？誰先來試試。”幼兒嘗試後敲擊，“我們就用你的方法來試試”，（師在圖譜上配鼓面標記）“歌詞有變化嗎？唱嘿嘿時，能不能改變一下鼓聲？”（請個別幼兒嘗試後師出示標記。）“讓我們一起來敲敲看”。
“下面的節奏加快了，我們該配怎樣的鼓聲才好聽？”（幼兒嘗試後集體跟學。）
“最後一段的節奏跟哪裡相同，怎么配鼓聲？誰來幫我配標記？一起敲敲看。
5、鼓聲配好了，跟我一起來演奏。師敲鼓幼兒跟學。
6、幼兒看圖譜敲。
7、跟著音樂敲二遍，第二遍要求唱出歌詞。
8、請一名小朋友當小鼓手上台演奏？其他小朋友跟著一起敲。調動幼兒情緒，展現快樂的表情。
（四）幼兒用鼓聲向各位老師再見。
“小鼓手們都很神氣，這首歌還能用不同的方法來配鼓聲嗎？怎么配？我們回到教師里去試試。時間不早了，我們用小鼓跟客人老師說再見吧。”
大班教案模板合集 篇14
一、活動要求
1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前後的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人
2、仔細觀察畫面中人物的表情動作，並根據線索合理猜測角色的心理活動和語言
二、活動準備
人手一本小圖書、閱讀提示卡
繪本ppt 、角色心理變化記錄板
三、活動過程：
1、讀封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎樣的太太
過渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開書看看關於朱家的故事
2、讀情節
●共同閱讀
師講述故事第一段，至朱太太離家前
——朱先生家每個人都生活的幸福嗎？為什麼
——朱太太每天要做哪些事？為什麼要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子裡，看到了什麼？她會怎么想
過渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著，直到有一天，朱家發生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字條嗎？
——豬是一種怎樣的動物？為什麼朱太太說他們都是豬呢？
——你猜朱太太離家時的心情是怎樣的？
——朱太太離開了家，朱家變得怎樣了
——你覺得這會兒朱太太會在乾什麼？
——他們生活的幸福嗎？
過渡：怎樣才能讓這一家子每個人都能幸福呢？有沒有好辦法
●獨立閱讀
——看看，朱太太回來了嗎？哪一頁告訴你朱太太回來了
——想想該怎么說才能讓朱太太留下呢？
——朱家的生活發生了什麼變化
聽老師講述故事第三段，聽聽他們各自都做了什麼
：只有當家裡所有的事情大家都分擔著做，你體諒我，我幫助你，家裡每個人才會生活的很幸福
3、讀生活
——你們家誰最辛苦？你覺得你能幫他做些什麼呢？
：去試試吧，讓愛你的家人感到幸福，那一刻你也會非常幸福的！
大班教案模板合集 篇15
活動目標：
根據幼兒熟悉故事，創設新的思路，啟發幼兒創編出“龜兔第二次賽跑”的不同情節；
引導幼兒能用教師提供的材料，多角度考慮問題，確立自己的'思維模式外，培養幼兒思維的批判性、發散性；
培養幼兒的想像力、創造力及交往合作能力，能用心傾聽他人的講述。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒已熟悉故事“龜兔賽跑”，會流暢講述故事；
物質準備：
1、電腦軟體（自製）音樂“龜兔賽跑”
2、幼兒分組操作學具：動物、花草樹木、積木、房子等
A建構組沙盤組
C桌面操作組D台偶組
活動過程：
以“小動物來做客”引起幼兒對活動的興趣；
觀看教學軟體，提問加深幼兒對故事內容的理解。
龜兔第一次賽跑，結果如何？（烏龜贏了，小兔子輸了）
小兔子跑得那么快，為什麼沒得第一名？（小兔子驕傲，看不起烏龜，睡懶覺）
小兔子沒得到第一，心裡是怎么想的？（小兔子想改正缺點，還想和烏龜進行第二次賽跑）
烏龜是個怎樣的烏龜？（不驕傲，堅持到底）
引導幼兒創編龜兔第二次賽跑。
提問引起幼兒思考：
A小朋友想一想，烏龜和兔子在進行第二次賽跑時會發生什麼事？啟發幼兒互相商量、討論；
B兔子改正了缺點，不驕傲了，有沒有可能得到第一？
啟發幼兒分組創編故事。
A建構組沙盤組
C桌面操作組D台偶組
指導：
幼兒協商分配扮演故事中角色，從各方面思考創編故事，如：自然環境條件、烏龜和兔子性格特徵分析有可能發生的各種突發情況等展開；
2、要求幼兒語言連貫、思路順暢講述，教師巡迴指導。
故事分享：
請個別幼兒邊操作學具邊講述故事，幼兒欣賞。
教師小結：
龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果並不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。
延伸活動：
音樂遊戲：幼兒分角色創造性自編表演；
美工活動：“龜兔賽跑”主題畫；
小小辯論賽：“龜兔第三次賽跑”