《勺子》大班教案 篇1
設計意圖：
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過觀察，對比、引導幼兒發現他們之間的不同，培養孩子學會思考，從小養成細緻觀察的好習慣，激發孩子對事物的探索欲望和勇於探索發現的精神。
活動目標
1.通過觀察、對比，發現勺子的大小、外形、材質與勺子用途之間的關係，了解勺子與生活的密切關係。
2.樂意根據勺子的結構發揮想像設計美觀實用的勺子圖案，體驗創新的樂趣。
活動準備
1.經驗準備：在家觀察過各種勺子，了解過其各自的用途。
2.物質準備：“各種各樣的勺子”課件；各種外形、大小、材質不同的勺子；紙、彩筆。
活動過程
一、大功臣“勺子”
1.今天老師要和小朋友一起進行一節科學活動，你們準備好了嗎？那我們就出發吧！小朋友們看看都有什麼？
2.今天老師要和小朋友們說一說飲食工具裡面的勺子
3.誰知道勺子能幫我們做些什麼？（勺子的作用可真大）現在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來。好，現在請小朋友仔細觀察你手裡拿的勺子是什麼樣子的？
二、觀察、探索
1.勺子的結構：大大的腦袋叫勺子的頭、長長的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2.瞧，現在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來仔細的摸一摸它們有什麼感覺？再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。（找不同材質的勺子演示）
3.不同材質的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑膠的，也有的貼的，水和鐵長時間會生鏽，一般我們都用塑膠的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不鏽鋼的、（因為塑膠不耐高溫）麵粉勺（裝麵粉、盛麵粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的；湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙)；炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋；掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；
不鏽鋼勺子：不生鏽、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑膠的把）
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑膠勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什麼不一樣？（大小不一樣，材質一樣）
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動室里放了好多好多的容器，裡面有水、麵粉、豆子等等的東西，現在請小朋友自己嘗試用你手裡的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什麼？（幼兒自由說）
3、現在老師要來考考你（課件“把勺子和相應的食物連起來）
四、勺子的發明
這么有用的勺子是怎么發明的呢？
讓我來告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開始人們用手抓水稻和粟來吃，後來人們加上水煮成熱騰騰的粥飯後就沒辦法用手抓了。聰明的人們發現用吃完肉的動物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。後來人們為了讓勺子更實用、更美觀，通過設計現在更是用漂亮的勺子就製作出來了。
五、創意勺子
1.為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進行了變化，我們一起看看（欣賞課件讓幼兒討論為什麼要設計成這樣，有什麼作用）
3.幼兒設計自己喜歡的勺子。
4.幼兒展示交流自己設計的勺子。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
《勺子》大班教案 篇2
設計意圖：
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過觀察，對比、引導幼兒發現他們之間的不同，培養孩子學會思考，從小養成細緻觀察的好習慣，激發孩子對事物的探索欲望和勇於探索發現的精神。
活動目標：
1、通過觀察、對比，發現勺子的大小、外形、材質與勺子用途之間的關係，了解勺子與生活的密切關係。
2、樂意根據勺子的結構發揮想像設計美觀實用的勺子圖案，體驗創新的樂趣。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、經驗準備：在家觀察過各種勺子，了解過其各自的用途。
2、物質準備：“各種各樣的勺子”課件；各種外形、大小、材質不同的勺子；紙、彩筆。
活動過程：
一、大功臣“勺子”
1、今天老師要和小朋友一起進行一節科學活動，你們準備好了嗎？那我們就出發吧！小朋友們看看都有什麼？
2、今天老師要和小朋友們說一說飲食工具裡面的勺子
3、誰知道勺子能幫我們做些什麼？（勺子的作用可真大）現在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來。好，現在請小朋友仔細觀察你手裡拿的勺子是什麼樣子的？
二、觀察、探索
1、勺子的結構：大大的腦袋叫勺子的頭、長長的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2、瞧，現在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來仔細的摸一摸它們有什麼感覺？再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。（找不同材質的勺子演示）
3、不同材質的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑膠的，也有的貼的，水和鐵長時間會生鏽，一般我們都用塑膠的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不鏽鋼的、（因為塑膠不耐高溫）麵粉勺（裝麵粉、盛麵粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的； 湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙)； 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋； 掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；
不鏽鋼勺子：不生鏽、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑膠的把）
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑膠勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什麼不一樣？（大小不一樣，材質一樣）
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動室里放了好多好多的容器，裡面有水、麵粉、豆子等等的東西，現在請小朋友自己嘗試用你手裡的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什麼？（幼兒自由說）
3、現在老師要來考考你（課件“把勺子和相應的食物連起來）
四、勺子的發明
這么有用的勺子是怎么發明的呢？
讓我來告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開始人們用手抓水稻和粟來吃，後來人們加上水煮成熱騰騰的粥飯後就沒辦法用手抓了。聰明的人們發現用吃完肉的動物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。後來人們為了讓勺子更實用、更美觀，通過設計現在更是用漂亮的勺子就製作出來了。
五、創意勺子
1、為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進行了變化，我們一起看看（欣賞課件讓幼兒討論為什麼要設計成這樣，有什麼作用）
2、幼兒設計自己喜歡的勺子。
3、幼兒展示交流自己設計的勺子。
活動反思：
“看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的勺子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，並通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。
課前讓學生在家長的協助下上網蒐集有關勺子的知識，使學生對勺子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，設計勺子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心！兒童眼中的世界真是豐富多彩，設計的造型也是千奇百怪，充分表達了兒童愛美的內心世界，連平時看起來粗枝大葉的男生們這次作業也不錯，很心靈手巧。欣賞評價別人的作品時，孩子們很大方，對同伴的發言、創作評價很高，引起眾人的同感和共鳴。
我想要使課堂更有效就要重視平時每節課都要做好充分的課前準備，注意拓寬學生學習的知識面，注重每個教學環節的自然銜接，面向全體學生，運用豐富多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學效果。
《勺子》大班教案 篇3
活動目標：
1.了解勺子和筷子的特點和用途。
2.能根據食物的不同，選擇合適的餐具。
3.體驗與同伴合作分食物的樂趣。
活動準備：
PPT、冬粉、蠶豆、黑豆、魚皮花生、海帶絲、勺子、筷子、透明碗、托盤
活動過程：
一、聯繫生活經驗，了解勺子和筷子的用途
師：他在乾什麼？是用什麼吃飯的？你平時喜歡用什麼吃飯？
二、通過探索，發現勺子和筷子的特點，並能正確使用合適的餐具
1.師出示冬粉、蠶豆，幼兒討論是用筷子夾方便還是用勺子舀方便。
2.遊戲：勺子、筷子大PK
（1）第一關：勺子、筷子大PK——取冬粉
師：請你用勺子把冬粉舀到藍色的空碗裡。當聽到“叮叮叮”時，比賽結束。
師：這次我們用筷子來試試。取冬粉時用什麼餐具最快最方便？
（2）第二關：勺子、筷子大PK——取蠶豆
師：第二關比的是取蠶豆。這次我們先用筷子來取。誰把蠶豆全部夾完了？數數你們夾了多少個蠶豆。
師：又輪到勺子了，準備好了嗎？取蠶豆時用什麼餐具最快最方便？
師：勺子適合舀什麼形狀的食物？筷子適合夾什麼形狀的食物呢？
（3）第三關：小組PK，體驗與同伴合作分食物的樂趣
（出示拼盤：海帶絲、黑豆、魚皮花生）
師：每組的桌子中間有一個盒子，請你把這幾樣食物分別放在不同的碗裡。每組的小朋友要一起商量，用最合適的餐具來取食物。我們分成四組，比比哪組分得又快又好。記住，不能用手。
三、遷移生活經驗，知道使用筷子時的注意事項
師：中國人是用勺子和筷子吃飯的，那外國人呢？吃飯的時候要注意什麼？用筷子吃飯有什麼好處呢？在用筷子吃飯的時候我們要注意些什麼？
《勺子》大班教案 篇4
活動目標
1.通過辯論區分筷子和勺子之間的不同，知道根據食物的特徵正確選擇。
2.初步了解辯論活動中常用的句式和形式，並運用前書寫的方式梳理自己的思路。
3.對辯論活動有興趣，知道筷子是中華民族的傳統餐具。
重點難點能遵規則辯論會的基本規則，並運用前書寫的方式整理自己的思路。
活動準備
1.經驗準備:在家提前預習勺子和筷子的好處；觀看成人進行辯
論的視頻，了解辯論的基本過程。
2.材料準備:準備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅；思維導圖
各一副（便於前書寫整理和歸納）；筷子勺子獎品每人一份;自製筷子勺子計分器各一個；辯論會規則圖一張；小框兩個；骰子一個。
3.環境準備:黑板兩塊、長條桌五張。
活動過程
一.聊天談話導入，生活經驗回顧，引出辯題，激發幼兒興趣。
1.以聊天談話的形式，輕鬆的導入活動。
提出問題：你們全家平時吃飯用勺子多還是筷子多？
你們覺得哪個更方便？
2.教師出示“筷子”“勺子”思維導圖，請幼兒用前書寫的方式，共同完成大圖“我能幹什麼的思維導圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經驗、歸納和總結。
3.幼兒自由選擇站兩隊，2人猜拳，以扔骰子分隊。
二.營造辯論環境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發幼兒想說的欲望。
1.主持人簡單講述規則，辯論會開始。
2.進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己對勺子或筷子的觀點，說出某一方好的理由是什麼。
例如：我覺得好，因為...
我認為好，因為...
（每次答對方加一分）
3.進行第二場辯論：自由反駁辯論，反駁對方的觀點，說出反駁理由是什麼。
例如：（勺子）可以乾什麼...請問（筷子）可以嗎？
根據幼兒反駁，可現場“酌情”進行實物PK。
（每次答對方加一分，反駁成功不加分）
四.總結
1.說說筷子、勺子歷史。在說說筷子、勺子跟人們的關係。
2.根據兩組得分，分發獎勵。
3. 經驗提升：每個人都有優點和缺點。
筷子和勺子都有很多好處。每個小朋友都有優點也有缺點，學習別人的優點，改正自己的缺點，人人都能成為聰明可愛的孩子。
活動延伸：
1.筷子勺子拼搭。
2.筷子勺子PK賽，看誰更快。
活動總結綱要中指出，教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗與視野，我作為一名教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發表意見，充分的發掘了孩子們的潛力，充分激發了孩子們質疑精神，讓我深深認識到孩子們的力量。
辯論會這種新穎的教學模式，積極的調動了孩子的主動參與，樂意探究，勤於動手動腦，培養幼兒蒐集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過一場場形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識的能力和分析解決問題的能力，更進一步的提高了語言發展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調動幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導者和合作者，師生一起互動，幼兒參與度較高。
促進幼兒發展是幼兒教育的根本目的，在本次活動中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導者”的身份參與其中，充分發揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時很少發言的一個孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點。
而幼兒在準備辯詞的過程中，從不同角度闡述自己認可的觀點，更進一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會，讓孩子們自由發表意見，培養幼兒的質疑精神，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價值觀，和孩子們共同進步，共同成長。
通過本次活動，讓幼兒知道每個人也都有長處和不足，要能看到別人的長處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優秀的好孩子。作為教師，更應該成為孩子們活動的支持者，鼓勵者和參與者，應該學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學習，共同成長。
《勺子》大班教案 篇5
一、活動目標
（一） 通過觀察、對比，發現勺子的大小、外形、材質與勺子用途之間的關係，了解勺子與生活的密切關係。
（二）樂意根據勺子的結構發揮想像設計美觀實用的勺子圖案，體驗創新的樂趣。
二、教學重難點
重點：認識並說出飲食工具裡面的各種勺子
難點：了解勺子的外形、大小、材質、與用途之間的關係。
三、活動準備
課件 各種外形 大小 材質不同的勺子 紙 彩筆
四、教學方法
觀察法：引導啟發法
五、活動過程
（一）猜謎導入
1. 今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少幹活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？（勺子）
2. 今天老師要和小朋友們說一說飲食工具裡面的勺子3. 誰知道勺子能幫我們做些什麼？（勺子的作用可真大）現在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子，現在請小朋友仔細觀察你手裡拿的勺子是什麼樣子的？
（二）觀察、探索
1.認識勺子結構及歷史文化師：大大的腦袋叫勺子頭，長長的尾巴叫勺把，抓手的地方叫勺子的柄。 課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當做勺子，後來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。
2.探究實用性出示實物，認識勺子（材料上應有盡有，外形上豐富多變） 大家說說這些勺子分別是什麼材料做的？（塑膠、陶瓷、金屬等）出示外形不同的勺子，這些勺子有什麼異同？了解不同作用。 它為什麼有許多小眼兒？（漏勺、湯勺、餐勺等） 勺
瞧，現在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來仔細的摸一摸它們有什麼感覺？再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。（找不同材質的勺子演示）
3. 不同材質的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑膠的，也有的貼的，水和鐵長時間會生鏽，一般我們都用塑膠的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不鏽鋼的、（因為塑膠不耐高溫）麵粉勺（裝麵粉、盛麵粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的，湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙)； 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋； 掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；不鏽鋼勺子：不生鏽、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑膠的把）陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑膠勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什麼不一樣？（大小不一樣，材質一樣）
（三）幼兒嘗試
1.大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，現在請小朋友自己嘗試用你手裡的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2.你的勺子適合做什麼？（幼兒自由說）
3.老師要來考考你（課件"把勺子和相應的食物連起來）
（四）創意勺子
1.為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進行了變化。
2. 幼兒設計自己喜歡的勺子。
《勺子》大班教案 篇6
活動目的：
1.學習區分物體的大小、多少。
2.發展手部動作。
活動準備：
1.大、小彈子及碗、勺每人一套，大盤子三個。
2.每2—3人一組分別圍坐在各處，每組中間放一個大盤子，內裝大、小彈子若干。
活動過程：
1.孩子坐好後，教師請孩子觀察盤裡的彈子是圓圓的，有大的，有小的。
教師說：“請小朋友用勺子舀出一個大彈子和許多小彈子。”小朋友動手操作，教師指導並提醒舀得不對的小朋友，照此方法可反覆多練習幾次。
2.孩子自由操作。
教師請孩子自由地用勺子舀彈子，然後拿過來給教師看，並告訴教師哪個大，哪個小，哪個多，哪個少。鼓勵孩子都上來說一說。
活動結束：
1.孩子自由操作時，應鼓勵孩子大膽地去做，做得與其他孩子不同。
2.提醒孩子彈子不能放進嘴裡。
小班音樂遊戲：小兔和狼
活動目標：
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的遊戲氣氛中，體驗隨音樂遊戲的快樂。
2.在遊戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。