大班語言《鳥樹》的教案 篇1
活動目標：
1、欣賞幻燈片，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關係。
2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，並講述圖片和標記所表達的中心內容。
3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。
活動準備：
1、掃描幼兒用書製作幻燈片
2、圖片
3、幼兒用書
活動過程：
一、欣賞幻燈片，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。
1、老師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發生什麼變化？
2、播放幻燈片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。
老師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上乾什麼？樹葉怎么了？飛到哪兒？樹葉變成了什麼？鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？
二、幼兒觀看幻燈片，教師講述故事，採用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。
三、出示黑板，引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。
老師（指圖片“→”標記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。
（啟發幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記後面，並講述“樹葉飛呀飛，飛過，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。）
（帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記）
四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。
五、音樂活動《大樹媽媽》
老師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起遊戲好嗎？
六、活動延伸：
鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內容，表現落葉、背景以及彩色的小鳥，並用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。
大班語言《鳥樹》的教案 篇2
活動名稱：
樹婆婆和鳥娃娃
活動目標：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認識到人與人、人與自然界也存在相互協調的關係。
3、體會互相關心、體諒的真誠感情。
4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
一棵大樹、鳥、鳥窩等；
活動過程：
1、指著一棵大樹問：“這棵大樹看上去是怎樣？”幼兒說出後教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》第二段至結束
邊欣賞故事，邊演示教具後問：
（1）鳥媽媽請求樹婆婆幫什麼忙？樹婆婆答應了嗎？
（2）樹婆婆是怎樣照顧鳥媽媽的娃娃的？
（3）細心的鳥媽媽發現了什麼？它想了一個什麼好辦法？
（4）它這樣做好嗎？為什麼？幼兒互相爭論
（5）那你們快幫鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
（6）幼兒編出故事結尾。
活動延伸：在區角活動中運用多種形式再現故事內容。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
大班語言《鳥樹》的教案 篇3
活動目標：
1、知道秋天候鳥的活動
2、欣賞故事《鳥與樹》，感受鳥與樹的友情，懂得朋友之間要互守承諾。
活動準備：
故事掛圖一套。場景設定有；樹樁，工廠大門等，鳥頭飾若干
活動過程：
一、以遊戲的方式導入。教師扮鳥媽媽，幼兒扮小鳥。
師：“秋天到了，天氣越來越涼了，我們該怎么辦呢？
幼：“……”引導幼兒說出我們是候鳥要飛到南方去過冬。
師：那我們去向朋友們告別吧。
幼兒和老師在活動場地飛一圈，坐下來。
二、欣賞故事《鳥與樹》
幼兒聽第一遍故事，教師提問：故事的名字叫什麼？故事裡有些誰？誰和誰是好朋友？他們是什麼樣的好朋友？
請幼兒再聽一遍故事，同時出示相關圖畫。
提問：小鳥飛走前對大樹說什麼？它做到了嗎？它是怎么做到的？
請幼兒欣賞第三遍故事，結合圖片，教師邊講邊提問，讓幼兒熟悉故事內容。
提問：聽了這個故事，你有什麼感覺，你是怎么想的？
三、表演故事，加深對故事的理解幼兒扮小鳥，在準備好的場景中動情的表演。可以分成幾組來表演。
四、結束部分，讓我們一起飛到南方去吧。
大班語言《鳥樹》的教案 篇4
教學要求：
1、初步了解秋天候鳥的活動。
2、欣賞故事，感受鳥和樹之間的友情，知道朋友之間要守承諾。
教學準備：
1、掛圖、小鳥頭飾。
2、場景設定：樹樁、工廠大門。
教學過程：
一、做遊戲引入主題：
師生帶上頭飾，老師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥寶寶。
老師：秋天來了，天氣越來越冷，我們該怎么辦呢?
引導幼兒說出候鳥要飛往南方過冬。
老師：我們一起和老朋友告別吧！鳥媽媽帶領幼兒在活動場地飛一圈，然後坐下。
二、教師講故事提出問題。
聽第一遍故事，老師提出問題：故事的名字是什麼？故事裡都有誰？誰和誰是好朋友？他們是什麼樣的好朋友？
聽第二遍故事，並出示掛圖。提出問題：小鳥在飛走之前對大樹說了些什麼？它做到了嗎？是如何做到的？
聽第三遍故事，提出問題：小朋友聽到這個故事有什麼感覺呀？
三、幼兒進行故事表演，加深對故事理解。
幼兒分組進行表演。
四、教學結束
鳥媽媽帶領幼兒一起飛往南方。
大班語言《鳥樹》的教案 篇5
教學目標
學會本課的生字、新詞體會本文插敘、補敘兩者結合的寫作手法對表達中心的作用。
激發學生的閱讀興趣，引導學生在自主探究——合作研讀——升華感悟的閱讀實踐中理解課文內容，體會作者情感
把握契機，通過研讀重點段，體會重點句的含義，激發學生熱愛大自然，嚮往美好事物的情感，增強學生的環保意識。
內容分析教學重點：理清作者的寫作思路，掌握課文的主要內容，體會作者的思想感情。
教學難點： 體會運用插敘、補敘相結合的寫法對表達中心的作用。
教學準備課件
教 學 流 程個性化設計
一、聯繫生活，激趣引題
1.導入：同學們，樹木家族人口眾多，它們當中的許多成員與我們經常見面，早已為我們所熟悉，我們來說說看（生充分說。）。大家的見識真廣，可是你們是否知道，這個大家族最近又添了一位新成員，它不但外表奇特，而且有一個很別致的名字——鳥樹。想認識它嗎？（生：想。）好，這節課我們就來結識這位新朋友，讓我們一同走近鳥樹，去領略它那神奇的魅力。（板書課題：鳥樹。）
2.依題設疑：看到課題，你想知道什麼？（引導學生圍繞主要內容，寫作意圖，表現手法等方面提出問題。）
二、自主探究，感知內容
1.學生帶著問題自讀自悟。
2.匯報各自的收穫。（引導學生說出文章的主要內容，即對鳥樹的認識，初步體會文章所表達的思想感情。）
3.鼓勵學生提出有價值的問題。（如：作者的寫作思路、結構特點、重點句的深刻含義等。）
4.結合課後2題，幫助學生認識了解插敘、補敘的寫法，理清作者的寫作思路。
5.討論：本文採用順序好，還是插敘、補敘好呢？（生髮表見解。）
師：究竟哪一種寫法好呢？我想，只要我們留心故事的前因後果，揣摩課文的字句，一定會獲得滿意的答覆，大家有信心嗎？
三、研讀重點，析文悟情
1.圍繞課文開頭的“心神不定”，引導學生提出問題，閱讀討論。
（1）女兒為什麼會“心神不定”？
（2）哪些詞句表現出女兒的“心神不定”？
（3）從女兒的“心神不定”，你初步感悟出了什麼？
（4）同桌合作有感情地朗讀對話部分，感受小女孩的“心神不定”，體會小女孩為椿樹擔憂焦急的心情。
2.理解文中插敘部分內容，感受椿樹在小女孩的心中的重要位置。
師：面對著沒有葉子、沒有鳥兒的椿樹，小女孩傷心到了極點，就像失去了她最心愛的“笑笑娃娃”。那么，這棵椿樹對小女孩來說到底有多重要呢？
（1）自由讀課文的7、8兩段，思考小女孩為什麼會對椿樹如此的擔憂？
（2）畫出文中描寫椿樹給小女孩帶來歡樂的語句，仔細讀一讀、議一議，你有什麼感受？
（3）聯繫上下文，說一說這一段中所寫的事發