《口語交際：我的暑假生活》教案 篇1
教學目標
1、交流自己的暑假生活，和同學分享自己經歷的新鮮事。
2、在口語交際中鍛鍊表達能力，交流時做到態度自然、大方，表達流利、清晰。
3、恰當使用圖片或實物，力爭內容具體。
重點難點
重點：和同學分享自己在暑假裡經歷的新鮮事。
難點：選擇別人感興趣的內容，並恰當使用圖片或實物。
教學準備
提前布置學生蒐集暑假生活的有關圖片或實物。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境，引入交際話題。
1、出示暑假生活的照片。
教師：愉快的暑假生活已經結束了，有些同學記錄下了自己暑假生活的點點滴滴，有些還拍成了照片，現在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都做了些什麼？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書暑假生活的內容，並引導學生進行分類——做實踐作業、培養個人愛好、旅遊、學做農活等）
2、多么豐富的暑假生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“我的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我的暑假生活）
二、自主交流，嘗試交際訓練。
1、回憶生活，激發興趣。
教師：以上我們看到的是同學們的暑假生活記錄照片，都十分生動有趣。請同學們回想一下自己的暑假生活是怎樣度過的，有哪些有趣或者特別的事情，在這個過程中你有什麼收穫或感受。可以恰當地使用提前準備好的圖片或實物來講，先自己想一想要講的內容。
2、指導練說，合作交流。
（1）師生討論，指導方法。
（2）小組合作，說給小組同學聽。
（3）互動交流，全班分享小組的匯報。
3、師生評議，學會方法。
通過引導學生互相評議，及時給說得好的學生給予評價（從“態度自然大方、表達完整清楚、內容具體有趣、使用圖片或實物恰當”幾個點進行評價）。
歸納方法要點：一是注意說的順序，表達要完整。先說暑假是怎樣度過的，再說最有趣的是什麼事，然後說說心裡的感受；二是不僅要敢說會說，說得清楚明白，還要使用圖片或實物，說得具體有趣。
4、評選、小結。
從所有說的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，並宣布結果。
三、總結收穫。（課件展示）
介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是怎樣度過的，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講暑假生活給自己帶來的快樂。
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇2
教學目標
情感與態度：願意聽從家人的意見，制定一個切實可行的暑假計畫，樂於安排好自己的暑假生活。
行為與習慣：學會對自己的學習、生活進行，在生活中養成持之以恆的習慣。
知識與技能：懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
過程與方法：學習記錄自己的成長進步的方法，體驗自己在生活學習中的收穫，初步學會安排自己的生活。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，暑假休息的時間比較長，對於二年級的學生來說，他們還不太懂得怎樣合理地安排暑假的作息時間，做到學玩結合，勞逸結合，過一個有意義的暑假。
從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，農村學生在暑假期間，除了完成學校布置的作業之外，基本上沒有其它的集體活動可以參加。父母也忙於農活，少有時間關心孩子的暑假生活。大部分時間都是由學生自己打發，孩子們主要活動就是玩耍。
通過對學生現狀分析，我們發現，農村孩子的暑假生活比較單調，也沒有開展其它集體活動的時機，外出旅遊和走親訪友的機會比較少。暑假一開始，有些孩子就只顧玩耍，等到快要開學才突擊完成作業。由於二年級學生年齡和認知的局限，他們做事情的持久性比較差，注意力容易分散。此時，引導學生學會過一個有意義的暑假，對他們來說是非常有必要的。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恆。教學難點是使學生懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教學中，可讓學生學習訂一份暑期計畫，記好，做好自我記錄，引導學生過一個愉快、有意義的假期。通過大家出主意，創設“去外地過暑假”活動環節，共同解決暑假中遇到的煩惱事，幫助學生養成持之以恆的好習慣，合理安排時間，度過一個愉快的暑假。
教學重點
學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恆。
教學難點
懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
教學準備
教師準備：教學課件。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我的暑假計畫”的教材內容。
第2課時完成話題“大家出主意”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 學訂暑假作息時間表
1.提問導入：同學們，這個學期的學習生活很快就要結束了，很快大家要放一個長假，是什麼假呢？
2.提問：暑假是一個比較長的假期，對這個假期你有什麼美好的願望呢？
3.提問：在暑假裡，制定一個比較可行的計畫是很重要的，我們一起來討論怎樣制定暑假的作息時間表。
（1）[播放課件：作息時間表]
（2）討論：暑假期間，每天要做哪些事？
（3）提問：每天要做的事情很多，怎樣安排時間才合理？
（4）提問：制定一個作息時間表，對我們的暑假生活有什麼好處呢？
（5）提問：如果制定好了暑假作息時間表，但是不按照計畫去執行，可以嗎？這樣會有什麼問題嗎？
（6）：每個人根據自己的實際情況，制訂作息時間表。那么，我們在暑假中，要按照作息時間表來安排暑假生活，過一個愉快的暑假。
（板書：我的暑假計畫）
設計意圖：通過制訂作息時間表，幫助學生學會合理地安排自己的暑假生活。
活動二 過一個有意義的暑假
1.提問：暑假生活是我們嚮往的，怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（1）[播放動畫：這樣過暑假]
（2）討論：怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（3）：在暑假裡，我們要合理安排時間，學玩結合，過一個充實而有意義的暑假。
（板書：過有意義的暑假生活）
設計意圖：引導學生從看書、學做家務等方面安排好暑假生活。
板書設計
我的暑假計畫
過有意義的暑假生活
第2課時
活動一 解決暑假中的問題
1.提問：我們一起學習制定暑假計畫，以往放長假的時候，你們都遇到過什麼問題啊？
（1）提問：遇到的這些問題，你們都是怎樣解決的？
（2）追問：有沒有當時沒有解決好的事情，帶來什麼問題呢？
2.過渡：在假期中，每個人都會遇到不同的問題，那么怎樣才能很好地解決問題，過一個有意義的暑假呢？我們一看。
（1）[播放動畫：暑假裡的煩惱]
（2）討論：如果我們遇到這些問題，應該怎樣解決？你有什麼好辦法？
（3）：在家裡休息、學習這么長時間，肯定會遇到各種各樣的問題，我們按照自己制定的作息時間表，並且堅持做好，持之以恆養成好習慣，才能過一個愉快有意義的暑假。
（板書：持之以恆 養成好習慣）
設計意圖：通過學生的討論，幫助學生學會過有意義的暑假。
活動二 暑假去走親訪友
1.過渡：暑假中，除了在家中生活、學習，我們還會有很多安排。
（1）提問：暑假中我們經常會走親訪友，你們有過這樣的經歷嗎？
（2）提問：你們都去過哪裡，在那裡過得怎樣，有什麼愉快的事情？
2.提問：當我們外出走親訪友時，我們應該怎樣安排暑假生活呢？
（1）[出示圖片：去外地過暑假]
（2）討論：結合我們看到的情景，大家討論討論，如果我們利用暑假外出旅遊或走親訪友，我們又該怎樣安排暑假生活？
3.提問：我們每個人只要好好安排，都能過一個愉快而有意義的暑假，那么怎樣把我們的暑假生活記錄下來呢？
（1）小組討論：你有什麼適合自己的方式能夠記錄下自己的暑假生活？
（2）：我們可以用記、畫畫、拍照片等方式記錄暑假生活，給我們自己留下美好的回憶。很快就要放暑假了，希不要忘記這件事，記錄好自己的暑假生活，開學後我們還可以一起展覽。
4.：暑假裡，有機會外出旅遊或串串親戚，能開闊視野，增長見識，對自己的成長非常有益。但是，也要注意合理安排自己的生活，做到張弛有度，勞逸結合，希都能夠過一個愉快有意義的暑假。
（板書：合理安排）
設計意圖：使學生知道外出過暑假時，應該怎樣安排暑假生活。
板書設計
持之以恆 養成好習慣
合理安排
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇3
教學目標
1.認知：引導學生關注自己的假期生活狀態，學會記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恆。
2.技能：學習制定暑假作息時間表。能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
3.情感：懂得放暑假的意義。
教學重點和難點
學會合理安排自己的暑假生活，並懂得做事情應該持之以恆。
教學準備
讓學生在課前收集以往的暑假，在生活、學習中的照片及做的一些有價值性的作業，供課上交流。教師要充分收集學生的暑假生活事例，提供多樣的素材展示給學生。
教學過程
活動一：我的暑假願望
1.談話導人。
小朋友們，快樂的暑假就要來臨了，你們的心情怎么樣？
（愉快的話題直接奔向活動主題，使學生能馬上產生對放暑假的幢憬。）
2.憶一憶。
暑假時間比較長，你還記得以前的暑假生活是怎樣過的嗎？
（激發學生回憶，相互交流自己的暑假生活。教師巡迴，並有目的地採訪學生，收集典型資料進行分析：小朋友在上一個假期里一直呆在家裡，家裡有許多的玩具，還能上網打遊戲很有意思；在上個假期里做了三件事：第一件，也是最重要的一件，就是認真做好暑假作業，既鞏固了已經學習的知識，又為新學期的學習打下了基礎。第二件，是跟媽媽去新疆旅遊，到吐魯番的葡萄溝嘗到了蜜桃和沙果。第三件，是看了課外書《藍貓3000問》增長了不少知識。全班範圍內交流：這樣過暑假好不好？為什麼？）
（目的：引導學生思考如何合理安排暑假。）
3.辨一辨。
辨析課本中所給出不同的學生不同的暑假生活，討論暑假生活怎么過才有意義。
師小結：在暑假裡應該合理安排時間，合理安排活動，這樣暑假生活才會有意義！
4.說一說。
快樂的暑假即將來臨，你打算在假期里幹些什麼呢？說給小組同學聽聽。
（1）在小組內說。
（2）全班交流，指名說：誰願意說給大家聽聽！
（3）師小結：小朋友說得真好，有意義的暑假生活應該是學玩結合，動靜結合，勞逸結合。
如：勞動雖辛苦能學本領，遊玩很高興會有新發現等。
活動二：學習制定暑假計畫
1.想一想。
在今年暑假的這段時間裡，你打算怎樣安排自己的生活？
2.議一議。
（1）讀課本第52～54頁的範例。
全班討論小朋友的暑假計畫設計得怎么樣。還可以添加哪些內容？修改哪些內容？
（2）出示教師收集的暑假計畫給予參考。
師小結：計畫既有每天的安排，也要有每月的安排，活動與學習安排合理又恰當，你能學著這些小朋友的樣子，制定一個適合自己的暑假計畫嗎？
3.定一定。
（1）在小組內交流，討論自己的想法。
（2）發給學生計畫表作為參考。
（3）制定自己的暑假計畫。
展示一下自己制定的暑假計畫，師生共同評價。
（4）提出希望：老師相信大家一定能夠持之以恆地按計畫去做事。不過，如果你要是覺得有難度，你可以請你的爸爸、媽媽監督，好嗎？
小朋友們，快樂的暑假就要來臨了，希望大家在暑假裡有計畫地去學習、去玩耍，讓今年的暑假在暑假計畫的指導下過得更愉快、更有意義。
4.畫一畫。
（1）如果自己暑假任務完成得好，就為自己畫個笑臉，以資鼓勵。
（2）下學期，我們一起交流自己的收穫和體會。附：暑假計畫表計畫人：
時間：
一日生活、學習計畫
暑假願望
七月：
八月：
父母的評價
自己的評價
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇4
教學目標：
1、說話有條理、規範、語句連貫、通順。
2、講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3、體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
重點難點：
1、體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2、訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。
一、談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪裡乾什麼”的句式說一句話，例如……（課件）
二、指導說話寫話。
1、揭題，明確要求：今天這節課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。
課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2、明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經歷的，發生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點說清楚一件事。（課件出示要求）
3、了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的雲圖、人物，（第三關我能說得清）
4、生進行片段說話，用“什麼時候我和誰在什麼地方乾什麼”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪裡。
5、生生互動，我們都是小記者，請你接受採訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不鬨笑。）
6、把發言整理成一篇文章。
7、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班說。（第四關守住擂台）
8、選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什麼時候我和誰在什麼地方乾什麼，事情的過程，有趣在哪裡，有什麼感受）
9、展示學生作品
三、師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
拓展作業：課後我們把說的寫成作文。
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇5
【教學目標】
1、能用完整、連貫的語言講述暑假生活，把經歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內容，藉助圖片或實物，學習重點講述的方法。
3、通過交流互動，培養學生樂觀向上、熱愛生活的價值觀。
【教學重難點】
選擇別人感興趣的內容，藉助圖片或實物，學習重點講述的方法。
【教學流程】
一、談話導入，再現精彩假期。
1、談話。
2、課件出示暑假生活畫面。
（畫面：旅行觀光、圖書館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學習充電……）
二、互動交流，學習講述方法。
1、學生初次交流，聽取建議。
課件出示評價表：
講述內容是否吸引
講述語言是否清楚
是否藉助圖片或實物
改進的建議
過渡：暑假生活樂無窮、難忘懷，正所謂：“獨樂樂不如眾樂樂”，把你的這份快樂分享給正在聽課的同學們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂也讓大家感受到呢？這裡老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導講述方法。
（1）講述新鮮事
①出示圖一：乾農活
②出示圖二：坐摩天輪
③小結講述方法
小結：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著重把新鮮事的經歷講清楚。在講述的過程中，你還可以向大家出示照片或者其他實物。你既可以選擇講這個暑假髮生的事，也可以談一談在之前的假期里發生的新鮮事。
（2）講述新體驗
①出示圖片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學到的新本領，游泳、騎車、滑板等，重點講述自己學習的經歷和體驗，也能讓聽的人感興趣。除此以外，我們還可以重點講講自己欣賞的電影、音樂，閱讀的圖書，或者製作的小發明等等，把新的發現和體驗和大家進行交流。
（3）小結講述方法。
課件出示小結方法：
暑假生活樂事多，精彩假期我來說。
新鮮事、新體驗，重點經歷講清楚。
有圖像、有實物，獨特感受有收穫。
3、再次練習講述。
暑假生活內容
進步程度（根據表現打√）
進步很大
有進步
還需要改進
三、代表匯報，激發生活情感。
1、代表匯報，點評促進。
（課件播放兩位學生的錄音、學生點評）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結及作業布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放鬆身心、在遊玩中收穫快樂，也是學有所長、在體驗中收穫成長。希望同學們能把假期里的美好延續到新學期里，帶著愉悅的心情展開新的學習旅程。課後，同學們可以用今天學到的方法，繼續向別人介紹自己的暑假生活。
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇6
【教學目標】
1.有表達的興趣和自信,願意把自己的感受與同學交流。
2.選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
3.恰當使用圖片或實物進行交流。
【教學重點】
認真聽別人講話,同時把要講的話說清楚、明白,了解講話的主要內容,是本次活動的重點。
【教學難點】
講的時候可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境,導入交流的話題。
1.教師導言:可能有心的學生會發現,平時同學們活動時老師經常拍攝照片,老師不但拍了照片,還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看,照片上的學生都在做些什麼?他們是怎樣做的?想像一下他們當時的心情。
看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、幫爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。
2.導入主題:多么豐富的課餘生活呀!這節課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”,說一說你們的暑假生活,比一比誰說得有趣,說得清楚。
我的暑假生活。(師板書:我的暑假生活)
設計意圖:
通過他們感興趣的話題進行討論,培養他們發表見解傾聽發言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。
二、自主交流,嘗試交際練習。
1.啟發學生回憶生活,激發學生積極參與的興趣。
師:以上我們看到的是同學們的課餘生活照片,非常生動,非常有趣。
請同學們回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特別的事情呢?在這個過程中,你有什麼收穫和感受呢?
2.鼓勵學生自主練習,引導學生合作交流。
(1)師生討論,指導口語交際的方法與技巧。
(2)引導學生思考並回答。
①選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
②可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。
(板書:感興趣?圖片?實物)
3.(1)今天你想跟大家分享你課餘生活的哪項活動?
(2)你能把暑假生活的過程說清楚嗎?
(3)你能把暑假生活的過程說得有趣些嗎?
(4)誰願意當小老師評一評以上學生的發言?
4.小組合作,練習口語交際。
(1)師提出小組合作交流的要求:先想好了再說,注意敘述的順序;表達自然大方,把事情說清楚,說具體,儘量說有趣;聲音要洪亮。
(2)先在組內互相說一說,再評一評。組內推選代表,參加全班的口語交際活動評比。教師參與到各小組的交流討論中,並進行個別指導。
三、互動交流,全班分享小組的匯報結果。
1.匯報要求:發言的同學要發揮自己的最高水平;其他同學要認真傾聽,不要中途打斷;有疑問或者要提意見的,等聽完之後再舉手發言;發問和提意見時要有禮貌。
2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導,啟發引導學生相互補充,相互評價,發現優點和不足。
3.師生評議,學會方法。引導學生從“表達自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個方面互相評價。(板書:自然大方、完整、清楚明白、具體有趣)
4.評選、小結。
從說得有趣,活動開展的過程精彩,收穫豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,並宣布評選結果。
教師小結:介紹暑假生活,可以先說說自己的暑假生活具體的經過如何,怎么有趣,再說說自己的心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。
設計意圖:
先小組交流,然後選代表展示,本組的其他成員可以補充,其他小組的成員可以提問,每一組同學在交流中享受了無窮的快樂,在激烈的競爭中收穫了暑假生活的有關知識,鍛鍊了口語交際能力,變得擅於交談。並通過大量的口語交際實踐活動,內化為口語交際能力。
四、課堂小結。
1.這節課我們重溫了豐富多彩的暑假生活,學會了怎么與同學交流。希望同學們對今後的活動做好計畫,使自己的課餘生活更加豐富多彩,帶給自己更多的快樂。
2.課餘作業:回家後跟父母交流自己的暑假生活。
【板書設計】
我的暑假生活
感興趣、圖片、實物
自然大方、完整、清楚明白、具體有趣。
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇7
一、文本教學解讀
這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：
一是導語。“暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假裡有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。
二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出遊玩，嘗試刺激的遊樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。藉助情境圖，提高學生交際的興趣，基於學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。
三是交際要求。進入三年級，教材對於口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬於獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1。“想好自己要講的內容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什麼建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據孩子的實際情況做一份評價表，便於課堂上反饋。同時，對比家人提建議前後的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2。“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發展的很好方式。
四是交際提示。培養學生交際意識，就是要根據交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現交際的價值。交際提示二指出：“藉助圖片和實物講。”這有助於交際情境的再現，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利於交際間的多邊互動。
二、教學活動設計
教學目標：
1、選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假裡自己的見聞。
2、適當藉助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
教學重點：
1、能夠大膽跟同學分享暑假裡的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發。
2、能夠選取別人感興趣的事件有重點地講述，說通順，有正確的價值觀。
教學難點：
敢於在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。
教學時間：1課時
教學準備：繪製假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙
教學過程：
板塊一繪製假期地圖，為交際做好鋪墊
1、課前請學生繪製“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。
2、在“我的暑假生活地圖”中標註出：哪裡曾經發生過特別新鮮的事情？
活動設計一：請學生用關鍵字的形式，備註在一旁。
活動設計二：用上關鍵字把想好的內容給家人講一講，再請家人進行評價，聽聽他們有什麼建議，做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務）
口語交際《我的暑假生活》學習單
一、我說你聽。
請藉助繪製好的假期地圖，把自己想好的內容，跟家人講一講
自己評價：☆☆☆
家人評價：☆☆☆
（評星小貼士：1、表達清楚2、內容連貫3、有具體事例）
二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）
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3、老師活動設計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，了解學生暑假生活現狀，做好統計歸類。
板塊二藉助活動導入，引出交際話題
1、從教材圖片入手，仔細觀察圖片，說一說圖中的孩子暑假是怎么度過的。
（1）兩幅圖分別介紹了什麼事情？
（2）你有過類似的經歷嗎？請簡單說一說。
（3）能把剛才同學提到的經歷以及書上的事例，歸歸類嗎？
小結：原來，暑假裡有些同學選擇到農村去體驗乾農活的樂趣，有些同學則選擇在城市遊玩，放鬆娛樂的同時，拓寬自己的眼界。
2、通過“我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內容。
（1）激發交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什麼有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）
（2）引發交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？
活動設計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。
（3）畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內和同學展示交流吧！
（4）活動設計：選擇你覺得最新鮮的內容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖具體位置旁。
3、明確交際內容後，可以藉助相關的圖片或實物進行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經歷講清楚。
板塊三明確交際要求，提升交際能力
1、個別展示，明確交際要求。
活動設計：“點讚卡”使用說明。
老師邀請一位同學上台來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內容也非常感興趣，請舉起你手中的“點讚卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什麼不太明白的地方，可以大膽提問。
2、反饋交流，推進交際要求。
（1）鼓勵上台展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助同學更好理解講話內容。
（2）活動設計：請舉起“點讚卡”的同學說一說點讚理由。
（3）在評價交流中，進一步肯定要說得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。
（4）個別展示中思考總結，介紹要點。
小結：最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統介紹。
3、規範語言，有序表達，提升能力。
（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：說地點、說人物、說具體事例、說感受。
（2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規範的語言表達，有一定的句式輔助。
板塊四鼓勵組間交流，真實有效交際
1、根據老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。
2、活動設計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。
3、積極開展交流討論，肯定有創新的交際方式。
4、課外延伸活動。
回家後，向家人介紹課上自己最感興趣的內容。和家人商議下一次假期生活的`安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。
三、教學資源連結
拓展閱讀
世界各地的暑假
暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月—9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從1月份開始的，學生們的暑假則是從聖誕節就開始了。
美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2—3個月的假期。
瑞典學校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業。但是瑞典開學的時間是8月20日以後的第一個星期一。
印度尼西亞屬於熱帶國家，因此並沒有真正意義上的暑假，但學生們會在新學年（每年9月）開始之前享受到為期2—3個月的長假。
菲律賓以每年6月作為新學年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個月。
《口語交際：我的暑假生活》教案 篇8
教學要求：
1.讓學生在口語交際中鍛鍊語感。
2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。
3.學會對別人說的話進行評價。
教學重難點：
1.表達時要口齒清楚，聲情並茂，並配合圖片動作等。
2.注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因後果表達清楚。
課前準備：
生活照片。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
（出示老師課餘生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假裡經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什麼啊？
二、問同學們看相片的感受。
問：想不想知道老師在暑假做了什麼啊？
三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。
四、讓學生複述老師的經歷。
1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。
2.師生共同點評。
（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）
五、分小組講自己經歷的新鮮事。
1.交流自己經歷了什麼新鮮事。
2.交流自己有什麼收穫。
3.其他同學交流有什麼感受。
4.講講今後的打算。
六、每組選派一名講得好的同學上台講述自己經歷的新鮮事。
1.生講，師略記條理。
2.予以講評、梳理。
七、評比。
大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。
八、作業：回家講給媽媽聽。