大班語言教案模板 篇1
一、設計意圖：
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察潛力有了必須的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，並在活動中調動幼兒的想像力，大膽的運用語言潛力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。
二、活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。
2、潛力目標：嘗試改編詩歌資料，激發幼兒感受散文詩中語言的美。
3、認知目標：幫忙幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，明白春雨對萬物生長的作用。
三：活動過程：
活動流程我採用環環相扣來組織活動程式，活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌
1、採用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪裡？幼兒能從生活經驗來說。
2、學習詩歌。
透過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、”這一句式。
在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的資料，而是逐幅欣賞時透過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什麼？教師根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示範下，之後幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌
採用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。
（1）幼兒學習創編詩歌。
啟發幼兒想一想：春雨還會落到哪裡，他們會說什麼話？
請一幼兒上台選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。
（2）幼兒自由選圖編。
大班語言教案模板 篇2
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌資料，學習用簡單和有力的語言有表情地朗誦詩歌。
2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用"沒關係"的句型仿編詩歌。
3、用心參與遊戲，樂意在民眾面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台。
2、幼兒對自己有必須的認識，明白自己的長處。
活動過程：
一、擊鼓傳花：
我喜歡我自己，1、"你喜歡你自己嗎？""你能用'我喜歡我自己，……'講述喜歡自己的理由嗎？"2、介紹遊戲規則。
二、欣賞詩歌，初步理解故事資料。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、"你聽見詩歌里說了些什麼嗎？"三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，並透過提問，感知理解詩歌。
1、幼兒有表情地朗誦詩歌。
2、針對詩歌里的資料，逐一提問。
3、引導幼兒用不同的語調朗誦詩歌資料。
4、教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌。
四、採用多種方式念兒歌。
1、幼兒念詩歌前四句，教師念後一句。
2、請八位幼兒輪流念。
五、啟發幼兒想像並仿編詩歌。
大班語言教案模板 篇3
活動目標：
1、通過故事培養幼兒獨立保管自己物品的意識和能力。
2、感受故事的趣味性。
環境創設：
故事一則，幼兒已有的生活經驗。
重點與難點：
感受故事的內涵。
活動過程：
一、引發幼兒對活動的興趣
小朋友，你們有沒有忘記過自己的東西放在哪裡或東西丟失的時候？為什麼回遺忘或丟失或遺忘？
二、聽故事
1、聽故事一半
2、提問：1）你們說熊的眼鏡大概在哪裡？2）為什麼它會找不到？應該放在哪裡？
3、繼續聽故事結尾並提問：為什麼朋友們都沒有告訴小熊，它的眼鏡在哪裡？為什麼朋友們在留言上要寫：還沒有找到請照一下鏡子？最後熊在哪裡找到的？
4、完整聽一遍故事。
三、討論
如果你也像小熊一樣戴眼眼鏡看書，覺得會把眼鏡放在哪裡？為什麼？現在我們還在幼稚園，
我們怎么保管自己的東西？
四、延伸
讓孩子每天帶一個書包，裡面放一些孩子想帶到幼稚園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。
大班語言教案模板 篇4
活動目標：
1、透過欣賞故事《倉頡造字》，初步了解漢字的由來。
2、在字、圖、形的配對遊戲中，對漢字產生進一步探索的興趣。
3、願意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經驗。
活動準備：
1、故事圖片、視頻投影儀。
2、漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。
3、幼兒進行過有關漢字的調查。
活動過程：
1、交流關於漢字的調查結果，豐富幼兒的經驗。
（1）幼兒自由交流調查結果。
（2）幼兒民眾交流調查結果。
2、欣賞故事，初步了解漢字的由來。
（1）觀看視頻投影儀，傾聽故事。
（2）共同討論：故事的名字叫什麼倉頡為什麼要造字字是怎樣造出來的。
3、遊戲：《字的配對》。
（1）小組討論、辨認象形字，並將漢字、圖片、象形字配對。
（2）民眾交流。
大班語言教案模板 篇5
活動目標：
1、讓幼兒了解故事內容，掌握故事的發展情節，學習辭彙：革新家。
2、培養幼兒的自信心了解每個人都有自己的長處。
準備：小松鼠圖片、課件
過程：
1、出示小松鼠圖片，談話激發幼兒聽故事的興趣。
“今天老師給大家請來了一位小客人，前看？”“他的名字叫皮特洛，他很傷心因為他沒有朋友，你們想知道為什麼嗎？”
2、教師分段講故事，進行提問：
1）故事的名字叫什麼？皮特洛和其他的松鼠哪裡長得不一樣？皮特羅的爸爸是怎樣鼓勵他的？
2）皮特洛怎樣把運松果的木箱進行了改造？大家是怎樣稱讚他的？
3、出示課件，完整的聽故事
學習辭彙：革新家
提問：你們喜歡皮特洛嗎？為什麼？培養幼兒的自信心。
我們小朋友自己有什麼優點？了解每個人都有自己的長處。
大班語言教案模板 篇6
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。
活動準備：
經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。
物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。
活動過程;
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什麼感覺？（幼兒自由發言，教師總結並交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心裡有什麼感覺？
（2）頭上烏鴉在乾什麼？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）小熊過橋後是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什麼？小熊後來為什麼能過橋？幼兒回答，教師總結。
5、遊戲：走獨木橋。
活動延伸：
在活動區投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
大班語言教案模板 篇7
目標：
1.學習正確運用連詞“因為所以”，說出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關係歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。
3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展遊戲的水平。
準備：六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關係有一定的認識。
過程：
一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發想遊戲的願望。
教師扮演司機，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？
二、交代遊戲規則。
1.司機必須用“因為”這個詞向乘客編說原因。
2.乘客必須用“因為什麼什麼所以什麼什麼”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。
3.汽車坐滿後，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。
三、用“因為什麼什麼，所以什麼什麼”的句型開展遊戲。
教師隨時啟發引導。
1.教師做司機，帶領遊戲一次。
2.將幼兒分成五組，幼兒自主遊戲。
3.一輪遊戲結束後，幼兒自己協商選出司機繼續遊戲。
大班語言教案模板 篇8
一、選材的依據：
1、源自"新教材"的創新實施
大班《學習》教材中"我們的城市"是一個內容十分豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關"體會城市建設的變化，感受家鄉越來越美麗"等內容與要求均是十分有價值且對於大班孩子來講必須獲得的經驗。由此，結合松江城市的實際情況，將教材進行本土化的實施，既新教材中的核心內容又結合地區實際進行改編與創新，本次活動就是一次有益的嘗試。
2、源自本班幼兒發展實際的需要
在近期的主題展開過程中發現了這樣兩個孩子們關注的問題：
其一，在尋找松江最美麗地方的低結構活動中，孩子們對松江新城與老城發生了興趣，有的孩子認為新城區最美麗，而有的孩子認為老城區美麗，與此相關的爭論也在孩子中經常發生；
其二，近期不少孩子開始關注人的美麗，所有的孩子都覺得穿著時尚、漂亮的人就是美麗，而對於一些著裝樸素（破舊）的人（如外來打工者）產生了歧視或者是厭惡的情緒。
分析上述兩個問題發現有一些共性之處，如：孩子對美麗的認識只停留於表面，而缺少對內在美的發現。同時，兩個問題之間又有一些關聯，如：那些孩子們認為不美麗的人正是為松江城市建設做出貢獻的人。於是，基於對上述兩個問題，意識到這正是幫助孩子建立對事物正確認識與態度的好時機，抓住契機開展次活動一定會給孩子的發展有益的幫助。
二、活動價值的分析： 感受松江的美麗，增進愛家鄉的情感。引發對"美麗松江"背後--為松江建設做出貢獻的人的關注，尊重各行各業的人，並積累相關的經驗。有利於孩子對"美麗"的人形成正確的認識與態度，不僅關注外表美更了解心靈美的人才更美麗。
三、活動目標的內涵： 情感與態度：在講述松江最美麗的地方的過程中增進愛家鄉的情感，同時關注為家鄉變化做出貢獻的人，尊重各行各業的人。
社會與語言：運用收集到的資料大膽與同伴對話，認真傾聽後較清楚地表達自己的想法。
能力與認知：了解建築工人、環衛工人等一些專門的職業，感受這些職業與我們生活的關係。
四、活動環節與教學法設計： 本次活動環節的設計力圖體現層次感、邏輯性。主要預設以下四個環節層層推進：
環節一：交流分享、達成共識。對前期低結構活動中關於松江最美麗地方個人調查與記錄進行交流與對話--達成共識：老城、新城都美麗，松江越來越美麗
環節二：問題討論、引發關注。圍繞"是誰讓松江變得越來越美麗？"的問題展開討論--引發關註：美麗城市的背後有許多人為之付出努力
環節三：重點交流、討論辨析。採用觀看錄像、討論辨析的方式對建築工人、環衛工人進行重點交流--討論辨析：誰更美麗？（感受心靈美的人才更美）
環節四：活動延伸。將活動過渡到地結構活動中"尋找美麗的松江人"--活動延伸：通過調查、記錄關注日常生活中為我們生活服務的各行各業的人，並激發尊敬情感。
活動目標： 1、嘗試在對話、交流中表達松江老城、新城美麗的地方，進一步感受松江越來越美麗。
2、了解為松江建設做出貢獻的人，尊重並引發對周圍生活中各行各業人的關心。
重點：能用較為清晰、完整的語言表達松江新城、老城的美麗。
難點：理解"誰是最美麗的人"，尊重為松江建設做出貢獻的人。
活動準備： 1、孩子前期經驗：
用各種方式收集信息與調查記錄松江最美麗的地方，了解松江的一些變化。
在前期活動中，對各行各業的人有初步的了解。
2、環境材料創設：多媒體設備以及課件"松江真美麗"、"誰最美麗"；展示板、紙筆等；
活動過程： 一、交流分享、達成共識
1、請孩子根據自己認為松江最美麗的地方在新城區、老城區、新老城區均有的方式分組入座。
(說明：應事先了解孩子的分組意向並在座位安排上考慮三組的位置；
分組入座有利於對話氛圍的形成，便於孩子傾聽對方（組）的意見。)
2、運用信息資料或調查記錄以三組對話的方式介紹"我認為松江最美麗的地方"。
（說明：邊介紹邊將資料歸類貼於展示板上；
在孩子的交流對話過程中預設關注點：
觀察孩子是否注意傾聽對方的發言而後發表自己的觀點；
有意識將孩子的介紹內容進行歸類，如"這些都是關於松江美麗的公園"；
孩子的語言表達是否清晰，有初步的邏輯。
關注孩子信息途徑與記錄的方式。）
3、梳理：松江的老城、新城都美麗。
（說明：配樂課件"松江真美麗"作為第一環節的，讓孩子更直觀感受松江越來越美麗，並在情緒上作渲染。）
大班語言教案模板 篇9
活動目標：
1.感知、理解故事內容，理解曹沖稱象的原理。
2.引導幼兒想辦法，發展幼兒的想像力。
3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。
活動的重難點：
理解沉浮的原理
活動準備：
課件
活動過程：
一、 通過提問，引導幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。
老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什麼辦法？（對不對的辦法先不給與否定）
二、講述故事。
1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這裡面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。
2.教師講述故事。
3.提問：故事裡的小孩叫什麼名字？他的爸爸是誰？哪裡來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什麼辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最後是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心裡怎么想的？最後曹沖的辦法成功了嗎?為什麼曹沖可以成功？你平時願意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什麼問題？
4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什麼辦法？為什麼要用船？為什麼要把石頭放進船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！
三、結束部分。
老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學區位小朋友準備了沉浮的有關材料，請小朋友在區角活動時親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學會了這個方法，好嗎？
反思：在這節教育活動中，教師的目標把握很容易偏離到科學領域，如何把握好科學活動和語言活動的重點是在目標的定位上。我在這節課中注意到了這一點，目標把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。
大班語言教案模板 篇10
活動目標
1.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。
2.感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人、尊敬老人的情感。
重點難點
活動重點：感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人、尊敬老人的情感。
活動難點：根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。
活動準備
1、經驗準備：感受幸福
2、物質準備：《幸福的大桌子》PPT
活動過程
一、想想、猜猜
1.出示兔奶奶一人在家的圖片，提問：
師：“這是家裡的什麼地方?”（廚房）
“廚房裡什麼東西最大?”（桌子）
師：“大桌子前坐的是誰?（兔奶奶）
“兔奶奶家有幾個人?”“你是怎么看出來的?”
2.出示圖片（PPT一個一個展開）
師：全家人坐在一起感覺怎樣?(他們一起幸福的生活著)
二、看看、說說。
（一）理解兔爺爺的離開
師：“日子一天天的過去，突然有一天，兔爺爺去世了。
師：“什麼是去世?”“還有更好聽的說法嗎?”
（二）請幼兒分析兔兒女們“很少回家”的原因
1.兔老大——海員
很少回家的原因：海員是在大輪船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以會經常不在家。
2兔老二——廚師
很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大廚師，他的明藝是“一級棒”。有許多顧客都排著
以專門來吃他的菜，所以他也很忙，不經常回家。
3.幼兒自由猜想兔老三、兔組組和雙胞胎兔妹妹不能經常回家的原因?
兔老三——吉他手
很少回家的原因：因為老三的吉他彈得很出色，所以他要舉辦音樂會。音樂會很晚才結束所以他也很忙，不能經常回家。
兔姐姐——媽媽
兔姐姐有兩個兔寶寶需要照顧，所以她也很忙，忙著照顧兔寶寶，不能經常回家。
雙胞胎兔妹妹——大學生
因為大學有很多課程需要學習，所以雙胞胎妹妹需要複習到很晚，不能經常回家。
師：兔子一家人都很忙。
（1）討論兔奶奶的感受
1.出示兔奶奶一個人在家的圖片。
師：大桌子前只利下誰?（兔奶奶）兔奶奶一個人感覺怎么樣?(孤單)
2.出示兔奶奶的圖片，請幼兒說一說孤獨的奶奶為什麼反而開心的笑了。
小結：雖然兔奶奶很孤獨，想到孩子們長大了。有出息、能幹了，兔奶奶就很快
樂。
三、猜測故事發展。讓幼兒體驗尊敬、關愛老人的情感。
1.教師繼續講述故事，請幼兒猜猜有誰可能回來?見到兔奶奶會說些什麼?
2.幼兒自由討論，發表意見，
3.觀看PPT，驗證猜測。
這時候門鈴叮咚的響了。奶奶來開門看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回來了。
兔老大說：因為我的航行暫停一次，所以我趕緊回來看看您。
兔老二說：因為今天來了一位廚師可以替換我，我趕緊回來看看您。
兔老三說：因為我的演唱會結束了，所以我趕緊回來看看您。
兔姐姐說：因為我把我的寶寶照顧的很好，所以我趕緊回來看看您。
兔妹妹說：因為我考試結束了，所以我趕緊回來看看您。
4.交流計論：大桌子旁又坐滿了人，一家人在一起感覺怎么樣？
此時此刻全家人圍坐在了一起，兔老大為奶奶講述著航海發生的故事，兔老二為奶奶做了一桌子奶奶愛吃的菜，兔老三為奶奶彈奏了一首《世上只有媽媽好》，兔姐姐幫忙幹家務，兔妹妹也儘自己所能讓奶奶開心。
5.遷移經驗，理解“幸福”。
師：你們家有老人嗎？都有誰
師：你做什麼事情，老人們會覺得開心、幸福?（幼兒討論）
小結：其實老人的幸福很簡單，子女的一句問候、一個動作、一份關懷都能讓老人很幸福。
6.深入思考，引出書名。
師：除了兔奶奶，在這個家裡，還有一樣東西也很幸福?猜猜是誰?為什麼?
小結：因為在這張大桌子周圍發生了許多令兔媽媽快樂和幸福的事情，所以大桌
子也感到很幸福。那么剛才這個好聽又溫馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。
活動延伸：
1.你們家有這樣一張幸福的桌子嗎?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什麼事?
2.幼稚園有這樣的大桌子嗎？你和誰一起坐?
活動總結
《幸福的大桌子》是一篇溫馨、感人的繪本故事。在整個教學活動中緊緊圍繞兔奶奶一家人之間的深厚親情展開，以幼兒情感，社會性發展為教育的出發點，讓孩子進一步感受和體驗著家人之間的溫暖與幸福。
整個故事以兔奶奶在家等待她的孩子們回家吃年夜飯，在講述中了解家裡其他人員角色的特徵，我便採用循序漸進式的提問:“什麼叫廚師?”“什麼叫音樂家”“什麼叫海員?”“海員是乾什麼的?”孩子們的回答生動形象，出乎我的意料。接著和幼兒探討“為什麼兔奶奶高興得合不攏嘴，它會想到什麼?”幼兒能理解作為父母想到兒女有出息的那一份驕傲。最後一家人幸福的團聚在一起，大家紛紛表達著對兔奶奶的祝福。
整個活動環節清楚，流程清晰，孩子參與活動的積極性很高。但我的提問設計還需精煉些，應提供機會讓幼兒大膽地“想說，敢說，喜歡說，有機會說”。可以引導幼兒通過觀察圖片和運用已有的知識經驗，通過分析、比較、探求答案，這樣也能加深幼兒對故事內容的理解，有利於孩子大膽主動地發言，增強孩子的自信心，提高語言表達能力。對於孩子的回答我也應該應更深入地引導，充分挖掘其中的教育元素，幫助幼兒總結和提煉。
大班語言教案模板 篇11
活動目標：
1、初步了解花（花籽、花粉）的傳播道理。
2、體驗兒童文學作品中優美的意境。
活動重點：了解故事內容
難點：了解花（花籽、花粉）的傳播道理。
活動準備：故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書B《送你一頂小黃帽》。實物投影儀。
活動過程：
1、聽賞故事
（1）教師播放故事錄音給幼兒欣賞
“有個故事名字叫《送你一頂小黃帽》，它是一位叫李想的叔叔寫的，我們一起來聽聽。”
（2）幼兒欣賞故事錄音
2、理解故事內容
（1）觀看幼兒用書，理解故事內容
“蒲公英看見小鳥飛過來，對小鳥說了什麼？”
“小鳥為什麼說它戴不了小黃帽？”
“蒲公英看見小小雞走過來，對小小雞說了些什麼？”
“小小雞是怎樣回答蒲公英的？”
“最後，蒲公英將小黃帽給了誰？”
“為什麼小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了？”
“為什麼第二年小螞蟻放小黃帽的地方長出了一大片蒲公英？”
（2）幼兒閱讀幼兒用書
（3）教師：原來蒲公英開出的花便是它的花籽，小黃花隨風飄揚，一旦落在哪兒，哪兒便是它紮根的地方。
3、幼兒完整欣賞故事
邊聽故事錄音，邊閱讀故事圖書。
“你最喜歡故事中的哪一部分內容？”
大班語言教案模板 篇12
活動目標
1、通過對幼稚園生活往事的回憶，激發幼兒對幼稚園生活依依不捨的情感。
2、培養幼兒專心傾聽別人講話的習慣。
3、能用較連貫的語言表達自己的感情，能利用廢舊材料有創意地裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
4、能在集體面前大膽發言，積極想像，提高語言表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、請家長協助幼兒收集家中代表幼兒期的物品（如：小班剛入園的繪畫作品等）放在一個紙盒裡，帶來幼稚園分享。
2、各種彩紙，即時貼下腳料及其它有關的廢舊材料。
活動過程
1、布置“童年博覽會”，將幼兒帶來的盒子擺放桌面，利用桌布、小盆景加以美化。
2、幼兒自由觀看物品、互相說說自己在幼稚園有趣的一件事。
3、 以“小記者訪問”的形式請幼兒分別在全班小朋友面前介紹自己的甜蜜回憶，提示幼兒要認真聽同伴講話，了解同伴學到了哪些本領。懂得珍惜同伴的友誼，增進師生間的感情。
4、 幼兒討論：小朋友快升入國小了，就要離開幼稚園，自己心裡想什麼？
5、 教師整理、歸納幼兒討論的內容，引導幼兒說說如何裝飾盒子才能更好的表現自己的“甜蜜”感覺。
活動結束
在優美的樂曲中，鼓勵幼兒動手裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
教學反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
大班語言教案模板 篇13
目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、明白不怕冷的秘密是多運動。
3、能用心主動的說出自己的見解。
準備：故事《不怕冷的大衣》
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什麼？
小白兔為什麼不起床？
兔媽媽說姥姥有什麼東西要送給小白兔？
小白兔是怎樣去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什麼？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒用心回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過雪，又颳風，天好冷啊！小白兔在被窩裡睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎樣也不肯起來。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”
“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩裡伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿過嗎？”
“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的`小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩裡蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”
“沒關係，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
小白兔說完話，就往外跑。喲，風颳在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎樣了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎樣了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心裡可高興了，揀了個挺大的胡蘿蔔給他吃。
小白兔說：“我不要吃胡蘿蔔，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了，想：“哪有什麼不怕冷的大衣呀？
“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什麼，你們明白了嗎？