關於我想教案模板合集 篇1
這是一在加拿大的留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的美德。
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的感情。
3、認識11個生字。
教學重點、難點：
1理解文章最後一自然段的深刻含義。
2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。
閱讀方法：
採取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。
教學流程：
1、談話導入。
你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什麼體會？你幫助過別人嗎？有什麼體會？學生交流後可導入本科，設問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什麼呢？
2默讀課文，自主感悟。
（1）讓學生認真默讀，整體把握全文內容。
理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。
（2）認讀生字新詞，並藉助工具書解決問題。
（3）引導學生討論讀了這課文的體會，對於如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。
3、交流反饋。
引導學生交流閱讀體會，聯繫生活實際進行真善美的美好人性教育。
4、擴展延伸。
說說自己今後該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。
5、檢查識字。注意氛的讀音，區別與募相關的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。
關於我想教案模板合集 篇2
教學內容：通教材P1~10。慶祝教師節，電子“鴻雁”，給教師的信。
教學目標： 1、設計者一個“慶祝教師節”的活動方案；表達感激之情。
2、掌握電子信箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和傳送電子郵件
3、設計製作邀請函，依照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。
教學重點：電子信箱的申請。
教學難點：電子信箱的使用和管理。
教學時間：3課時
第二課時 電子“鴻雁”
教學過程：
課前交流，更好的方法傳送信息，生匯報，師隨機板書：電子郵件。本節我們就來學習有關電子郵件的知識。
1、了解保守信件與電子郵件
保守信件由郵政局管理，需要經過飛機、火車和汽車運送，由郵遞員人工投遞。
電子郵件（英文名稱E-mail）由專業網站建立的“電子郵局”管理，並通過網際網路自動傳送。“電子郵局”設有專用的伺服器提供郵件服務。我們收發電子郵件，必需先在“電子郵局”里註冊，申請到自身的電子信箱，才幹完成郵件收發工作。
2、申請電子信箱
①引導同學用搜尋引擎找一個能申請電子信箱的網站。
②為同學提供幾個能申請電子信箱的網站。
③進入到相關網站去申請信箱。
（以在網易裡面申請為例）
第一步：打開申請電子信箱的網頁。
第二步：根據網頁的提示，一步一步註冊自身的電子信箱
3、進入電子郵件管理頁面
首先，進入你的電子信箱網站，輸入註冊的“用戶名”和“密碼”，進入郵件管理頁面。
4、接收和閱讀電子郵件
單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。
你收到的電子郵件都在這裡，打開它就可以看見了
5、撰寫和傳送電子郵件
將本組 “教師節慶祝活動方案”，用電子郵件提交給組織者。
6、探究
①電子郵件的“主題”的作用是什麼？不輸入“主題”行嗎？
②如何知道郵件已勝利傳送？
③你能給自身發郵件嗎？
7、評價總結
第三課時 寫給老師的信
教學過程：
一、我們的活動
1、 祝賀教師的節日
A、 設計製作邀請函，送給老師請他們參與活動。知道老師信箱，請製作電子版邀請函，發給老師。
科別
老師姓名
電子信箱地址
語文老師
數學老師
英語老師
體育老師
音樂老師
美術老師
其 他
B、 依照擬定的方案，向老師表達節日祝賀
2、 寫給老師的話
也許，你還沒有充沛表達自身對老師的情感，請你把沒有來得和對老師說的話寫下來，用電子郵件發到老師的信箱裡。
3、 我們的發現
討論交流：
l 在申請和使用電子信箱過程中遇到過什麼困難，是怎樣解決的？
l 電子郵件與普通郵發信件相比，有哪些優點？
l 什麼是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？
l 除了可以協助你與老師、同學聯繫之外，電子郵件還有哪些用途？
4、 我的檔案袋
這學期，你將再次建立一個新的學習生長檔案袋。請把你蒐集的資料，學習的記錄，探究活動的心得體會，特別是在信息技術學習中取得學習效果等，挑出自身認為最有價值的東西，放到檔案袋中。
我的檔案袋目錄
編 號
資料類別
資料名稱
說 明
二、活動評價
我對自身的評價：
小組對我的評價：
老師對我的評價：
家長對我的評價：
我的最大收穫是：
單元複習整理
1、 認識了解電子郵件
電子郵件（electronic mail，簡稱E-mail,標誌,也被大家暱稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet套用最廣的服務：通過網路的電子郵件系統，用戶可以用非常低廉的價格（不論傳送到哪裡，都只需負擔電話費和網費即可），以非常快速的方式（幾秒鐘之內可以傳送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個角落的網路用戶聯繫，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。
2、 掌握電子郵件的接收和傳送的方法。
單元複習檢驗
1、 說一說，什麼是電子郵件以和電子郵件的作用。
2、 如圖所示，在標誌框中寫出如何刪除已讀過的郵件。
關於我想教案模板合集 篇3
以讀促悟，挺高學生的朗讀水平
——《我想》教學反思
《我想》是北師大版國小三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想像的詩歌。用結構基本相同的四小節描繪了四幅畫面，表現了美好的意境，表達了作者的願望，最後兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。
基於本篇課文的以上特點，在講述《我想》這篇課文時，我主要採用了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學後，我認為做得好的方面有：
第一、本節課學生的朗讀做得好，特別是我引導學生分小節讀時，找了學生示範讀，並按照自己的理解加上動作。學生的朗讀興趣被調動了起來，有不少學生紛紛舉手，站在講台上為其他同學做朗讀示範。
第二、評價鼓勵及時。本節課在教學中，對於朗讀較好的學生，我都能及時評價他們的朗讀，得到鼓勵的學生在後面的教學環節更加積極主動了。
第三、注重培養了學生的想像力和語言表達能力。在本節課教學的最後，我設計了一個續編一小節的環節。當有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學看到了，我讓學生按照她的思路繼續續編下去，學生的紛紛舉手發言，且續編的內容極富想像力。
本節課的教學，是我在現代詩歌教學上的一個突破，為今後的現代詩歌教學找到了出路。
當然，這節課依然存在許多不足，特別是學生在課後作業的情況中反映出的，對於本課的生字掌握不夠牢固。
關於我想教案模板合集 篇4
一、 團體討論
1. 共同討論要學習的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）
2. 分享自己對方案的舊經驗（1）介紹（2）繪畫
3. 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，範圍涉及生長過程、生活習性、外形特徵等方面。
4. 讓家長了解參與
5. 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。
二、 實地採訪
1. 家長帶領幼兒到少年宮，詢問管內有經驗的人員、觀察標本的製作等。
2. 購買一些蝴蝶標本，用放大鏡讓幼兒仔細觀察。
3. 去公園捕捉蝴蝶並飼養進行更細緻的觀察。
4. 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產蝴蝶方面的資料，家長帶領幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5. 觀看蝴蝶標本錄像，了解蝴蝶的種類。
三、 發表
1. 成果發布會：解答有關蝴蝶的問題。
2. 圖書製作：圖夾文造句、創編蝴蝶的故事
3. 製作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4. 美工活動：用各種材料製作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）
5. 語言活動：故事表演
6. 音樂活動：舞蹈、歌表演。
四、 調查
以種已經會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1. 開展覽會：製作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發給家長--讓更多人分享，了解。
關於我想教案模板合集 篇5
活動目標：
1、 理解詩歌內容，感受詩歌的有趣。
2、 藉助圖示，根據動物特徵嘗試仿編。
3、 激發人與動物和諧相處的情感。
活動準備：
教學用ppt 圖片。
活動過程：
一、看看猜猜，激發興趣。
師：封面上有誰？猜猜他在乾什麼？
1、邊翻閱邊猜猜第一頁
這是誰，從什麼地方看出來的？
2、邊翻閱邊猜第二頁
這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它乾什麼？
3、邊翻閱邊猜第三頁
小鹿頭上長著什麼？如果你有犄角，你想乾什麼？
一起模仿犄角引出頂牛遊戲
二、說說玩玩，理解詩歌
師：今天楊老師為你們帶來一首詩歌《我想》，聽一聽，詩歌里的小朋友的想法和你的一樣嗎？
1、 教師示範朗誦詩歌
2、 利用圖示記錄詩歌內容並朗誦。
3、 師幼共同朗誦詩歌，學做相應的動作。
三、想想編編，大膽嘗試
每個動物都有自己的特徵與本領。找一找，這片森林裡還藏著什麼動物？
1、 根據幼兒尋找到的動物引導幼兒思考：你看見什麼？你怎么知道的？
2、 引導幼兒用“看見，我想有個、，和*、”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）
3、師幼共同朗誦新編的詩歌。
教學評價：
1、 詩歌充滿了純真幻想，語言純淨優美，選材符合幼兒的年齡特點。
2、 藉助圖示進行詩歌教學便於幼兒理解詩歌的內容，便於創編。
教學建議：
導入要簡潔生動直奔主題，教師調整教學策略，充分發揮幼兒的主動性。
關於我想教案模板合集 篇6
一、指導難字、練習書寫。
師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。
（1）指導難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家願意為我們指點幾個難字的寫法？
學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區分開。
（2）練習書寫。
（3）組織評價。
二、思維發散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的願望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想像，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內互相說一說。
（2）班內交流，師生互相評價。
師：同學們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩歌嗎？
（3）學生練筆。
（4）交流點評。
三、布置作業。（下面三項作業你可以任選兩項來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的願望。
關於我想教案模板合集 篇7
教學目標：
1、引導學生通過幻想、想像理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學會本課的生字、生詞。
教學過程：
一、 導入新課：
1、同學們，我們現在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的願望，現在，想不想起來交流一下？
2、多么豐富的想像，多么美好的願望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什麼？這節課，咱們一起來學習《幻想與想像》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什麼？不認識的字想法子把它弄會。
2、 指2名同學讀課文，其他同學注意糾正字音。
3、 同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布穀鳥、腳丫、濕軟、營養、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。
4、 採取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學情。
1、學生自由再讀課文，邊讀邊展開想像，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什麼？還有什麼不明白的問題？
2、引導學生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導，著重引導學生從整體上感知課文，使學生弄明白每一小節的主要內容：我想變作什麼？；根據學生的疑問以及本課教學重點，確定下一學段的.教學重點。
四、解惑釋疑，引導想像，體會文章情感，有感情地朗讀課文。
（一） 重點引導想像第一小節。
1、 師有感情地朗讀這一下節，學生閉眼想像。
2、 說說你腦袋裡是一幅怎樣的畫面?
師小結：
桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風悠哇、盪啊……多美呀！哎，布穀鳥也發現了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布穀、布穀……
同學們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點什麼？
3、 指導有感情地朗讀這一小節。
4、 .總結學習方法，提出學習要求。
師：剛剛我們邊讀邊想像，在腦子裡形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學間可互相交流一下。
（二） 引導交流、想像，體會其他三個小節的美。
1、 隨便談，想談哪一小節就談哪一小節；想談什麼就談什麼。
2、 根據學生的交流，引導想像、體會、指導朗讀。
（1） 交流第二小節時，重點引導體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什麼？從“綠色的帳篷”你想到些什麼？
引導想像：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學生入情入境的基礎上，指導有感情地朗讀。
（2） 交流第三小節時，引導學生大膽想像，盡情表達。
a、師可引導：如果把這一小節的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一隻風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝著我的一對善於觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白雲，有明亮的太陽……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什麼？
師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發現。經過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節的最後一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。
關於我想教案模板合集 篇8
本課教學設計重在體現我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學習方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內容美。在新課標理念指導下，音樂教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的學習興趣，關注到教學設計是否適合學生髮展的需要。
本課最大的收穫是：
1.科學設計教學環節，認真反思，反覆研磨，勇於嘗試，使自己的教學不流於形式。 例如為歌曲劃分樂段，我聽的課通常都是放在聆聽感受環節之後。於是我也這樣設計。但經過多次嘗試、實踐，我發現此時劃分樂段只有少數優秀的學生能夠準確劃分。於是我把這一內容調整到學會歌曲之後，表現歌曲的環節之前，為表現歌曲做準備。調整之後的課堂實踐中，大部分同學都能正確劃分樂段了，而且能探索出樂段之間旋律、節奏及情緒的變化，為機一部的表現歌曲做了充分的準備。
2.怎樣設計學生自主探究環節，提高學生能力。
為了使學生的小組合作學習不流於形式，為了讓他們在探究合作市能有所收穫我反覆研磨要探究的內容，力求做到：
1.目標明確，可操作性強。
2.給足探究時間。
3.小組中邊演唱，邊體會，邊探究。
例如：五年級音樂研究課《我心裡想》一課。我在第一次講課時設計的學生合作探究的內容是：設計演唱形式，加配打擊樂伴奏，創編動作表演。探究內容雖然也做到了以上三點，但沒有深度，沒有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現內容和表達情感的深入挖掘。經過反思，我重新設計了這一環節的內容。在學生學會歌曲後，找出樂曲的高潮部分，兵劃分樂段，說明劃分依據。學生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個樂段，並說出兩個樂段在歌曲旋律和所表達內容的不同之處。接下來我對學生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會，找出哪裡用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪裡用斷唱的方法，
唱的輕巧活潑，哪裡的演唱力度強，哪裡的演唱力度弱，並說明理由，最後在小組匯報表演時能準確表現出來。為了讓學生記住要探究的內容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經過學生的充分合作、探究。在小組匯報表演時，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確，演唱的是那么投入，我和全班同學一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實踐研究使我的音樂課堂更有實效，更具魅力。