三年級名師語文上冊教案 篇1
【教學目標】
1、識生字7個；積累含近義詞素的成語；會使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學習聯繫上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。
4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。
【教學過程】
一、導入，激趣。
1、故事導入：《卞和獻玉》。
2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思？
二、初讀，感知課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。
2、指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯的生字新詞；指導讀難讀的句段）。
3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。（最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來！”這句話，板書並讀一讀。）
三、結合以上句子，再讀課文。
1、為什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來？呢？
（1）引導學生學習第1—3節，並思考。
（2）交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。（教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換；要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。）
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？
（1）學生自讀課文，了解脈絡（要回寶玉、爭取時間、派人潛送；參插《詞句活動室2》）。
（2）抓住藺相如說的三句話展開教學。
①找一找：藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？
②說一說：為什麼說這幾句話？（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動；再一次試探秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。）
③讀一讀；秦王為什麼乖乖就範？體會藺相如的智和勇。（第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。）
四、指導學生聯繫上下文理解其它句子。
1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。
2、在小組內通過聯繫上下文討論解決。
3、教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單說說理由。
七、指導完成《詞句活動室1》。
（1）補充完整。
（2）提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。
（3）再寫幾個類似的詞語。
八、作業：
課外閱讀《澠池會》、《將相和》。
三年級名師語文上冊教案 篇2
一、教學目標
1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
二、教學重難點
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯繫生活實際理解所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學過程
（一）檢查複習，回顧導入
1、師生一起回顧那迷人的風景。
2、檢查新詞：鬱鬱蔥蔥、湛藍深遠。
3、問題導入：美麗的小村莊為什麼會發生這么大變化呢？這節課讓我們再次走進課文。
（二）深入理解，體會內涵
1、請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2、集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什麼？
②體會拎：你想怎么讀？（師評讀。）
③把體會讀出來。
（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現了什麼變化？看圖，體會讀。
（3）還有什麼原因使小村莊發生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什麼了？
②從這些詞語中，你又感受到什麼？請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想像。
④帶著這體會完整讀第三自然段。
（4）但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這裡的人們得到了什麼，能聯繫前面的內容說說嗎？
（5）還有什麼原因使小村莊變化了？解決書中黃泡泡的問題。
（6）什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢？體會著讀一讀。
（三）表達感受，總結升華。
三年級名師語文上冊教案 篇3
教學目標：
1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解並積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前後的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。
教學過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、（板書：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。（學生說）
2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，（補充板書：荒蕪）讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年後，有人再往這所花園去，卻發現那裡因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景？請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰呢？（年輕人、小孩子、老人……我們統稱為遊客），（板書：貝爾太太遊客），他們與這座花園之間發生了什麼關係？讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
遊客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪
三、細讀文章，體會佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致於吸引了許多遊客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1—2節，再說一說。（出示填空）。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致於吸引了許多遊客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裡來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閒的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師；他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個花園後來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這裡面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始！
師：讀完之後，誰能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。）
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子：歡迎你們來此遊玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內採取緊急措施，否則性命難保。最後告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園裡都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的.話，就對這所花園望而卻步了，於是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客，貝爾太太心裡會怎么想呢？幾年後，面對荒蕪的花園，她又會說些什麼呢？
完成練習：
貝爾太太看著花園內忘乎所以的遊客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什麼了。（貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。）（真是一位想像豐富的小朋友）（你的想像真豐富，大家需要向他學習）
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。（恩，他知道後悔了。）
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。（是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。）
4、幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園？需要什麼來滋潤它？
6、一起來看課文中的句子：
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最後一小節，預備，齊！
7、學習了文章之後，你有什麼話要跟貝爾太太說嗎？
四、總結：和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好！