大班《彩虹》教案 篇1
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：製作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求？
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什麼方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼？
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什麼呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什麼？
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什麼？
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什麼？
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3.自己想一想，然後和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
大班《彩虹》教案 篇2
第一課時
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：製作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
二、感知課文
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
三、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的'喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼?
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什麼呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什麼?
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什麼?
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。
(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什麼?
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3.自己想一想，然後和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
大班《彩虹》教案 篇3
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：製作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼?
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什麼呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什麼?
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什麼?
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什麼?
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3.自己想一想，然後和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
大班《彩虹》教案 篇4
活動目標：
1、 了解故事內容，理解故事中人物之間的對話。
2、 能聲情並茂的表演故事。
3、 體會“外表美是暫時的，心靈美才是最美的。”
活動準備：
麥苗、彩虹、向日葵、蘋果樹、太陽等圖片
活動過程：
1、猜謎語--了解彩虹的主要特徵。
謎語："有座大橋真稀奇，七種顏色在一起，要問它是誰造的，太陽公公笑眯眯。"為什麼謎底是彩虹？
2、欣賞與討論--了解彩虹橋色彩排列順序
（1）彩虹橋是怎么排列顏色的？畫面上哪些是按彩虹顏色排列的方法畫的？哪些不是按照彩虹顏色排列的方法畫的？
★（2）兩種塗色方法看上去有什麼不同？哪一種看上去會發光？為什麼？
（3）彩虹寶寶接龍：紅--橙紫；青--藍綠等。
3、創作要求--提出要求，引起幼兒的.作畫構思
今天彩虹寶寶要過彩虹橋了，畫一張會發光的圖畫。
4、幼兒作畫，教師指導要點--了解彩虹橋的合理布局。
（1）提醒幼兒按顏色順序畫橋，注意不要把橋畫得過寬。
（2）注意橋在畫面的位置：空中留出畫彩虹寶寶，下面留出畫房屋和其他的圖象的空間。
（3）啟發幼兒發揮想像，變化彩虹寶寶的位子與動作，變化不同配色方法。
5、引導評價--提升幼兒的繪畫水平
找一找畫面上發光的部位在哪裡，說一說為什麼會感覺發光的？
大班《彩虹》教案 篇5
繪畫活動：
彩虹
活動目標：
1.在欣賞的基礎上，學習用直線或弧線表現美麗的彩虹。
2.大膽使用顏料進行塗畫，感受水粉作畫帶來的快樂。
活動準備：
彩虹的圖片
有過水粉作畫的經驗
顏料、白紙、抹布、水粉筆等人手一份
幼兒用書
活動過程：
1.經驗回憶
——你見過彩虹嗎?是什麼樣子的?有哪幾種顏色?
2.彩虹圖片欣賞
——圖片上有什麼?這些彩虹是什麼樣子的?像什麼?它有哪幾種顏色?是怎么排列的'?它們有什麼不同?我們用手來畫畫它們的樣子。
3.討論水粉的使用方法。
——認識繪畫工具材料。桌上有什麼?有幾種顏色?每個顏色杯中有幾支毛筆?
——討論繪畫工具材料的使用方法。
從什麼地方取自己所需要的水粉筆?怎樣才能使自己的水粉筆上的顏色不滴下來?水粉筆用完以後放到哪裡?抹布有什麼不用?
4.幼兒進行繪畫創作活動。
——你想畫一個什麼樣的彩虹?有幾種顏色?怎么畫?
——老師指導幼兒進行繪畫創作活動。
5.作品展示和評價
——老師：你看看，你最喜歡誰畫的彩虹?為什麼?他用了哪些顏色?他畫的彩虹像什麼?
大班《彩虹》教案 篇6
小班散文：彩虹
活動目標1、 培養幼兒的觀察力，想像力，感受彩虹的氣勢美。
2、發展幼兒的語言表達能力。
活動準備1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一台
5、知識經驗準備：認識彩虹
活動方法 1、直觀表達法2、視像法
活動過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什麼？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什麼時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什麼？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然後請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環境中中的滲透：製作彩虹布置環境。
5、親職教育：家長帶領幼兒在雨後觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
大班《彩虹》教案 篇7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞語。
3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想像，體會小作者對家人的關愛之情。
4、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想像能力和語言表達能力。
教學重點：識字寫字，朗讀課文，引導學生讀好長句子。
教學難點：感受小作者神奇大膽的想像，培養學生的想像能力，並能大膽地仿寫課文。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學過程
一、出示謎語，激趣導入
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨後彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”並出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨後。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學詞。
1、學生藉助拼音試讀課文，並勾畫不理解的詞語。
2、學生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。
3、師範讀課文，學生認真傾聽。
4、學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。
（1）指名學生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學生認讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導學生區別“座”與“坐”的不同用法。並聯繫生活引導孩子準確辨析。
（2）指名學生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學生認讀，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音後再次指名學生認讀詞語。
鼓勵學生利用動作、結合生活經驗理解“提著”“高興”的意思，並練習說話。
學生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學生朗讀。
（3）指名學生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”是後鼻音，“照”是翹舌音。正音後再次指名學生認讀。
指導長句子朗讀：
媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個月亮嗎？
師範讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。
學生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學生朗讀。
（4）指名學生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：鞦韆、花裙子、成了，指名學生認讀，相機正音：“成”是後鼻音。師出示圖片幫助學生理解“鞦韆”的意思。
指導長句子的朗讀：
哥哥,如果我把/你系在門前樹上的鞦韆/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著鞦韆/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩雲/飄來飄去嗎？
學生練習朗讀，師指名學生朗讀後范讀，強調根據句意在朗讀時注意恰當的停頓。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學生認讀並交流這兩個詞語的意思。引導學生說一說這兩個詞語在結構上有什麼相同之處。（都是x來x去）鼓勵學生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學生都能正確熟練地認讀本課生字。
（2）單獨出示本課生字，鼓勵學生交流識記方法，並強調“手”和“礻”這兩個新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內容
1、師過渡：通過剛才的學習，我們已經初步認識了生字，學習了詞語，並讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去乾什麼了。
2、生再次輕聲朗讀課文，並與同位輕聲交流自己的發現。
3、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的鞦韆到彩虹橋上去盪鞦韆。
四、指導生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學生認讀、口頭組詞，在具體的語言環境中加強對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結構，交流識記方法和書寫要領。
4、指名學生交流，根據學生的交流情況師重點強調：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“乾”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字並稍長。
5、師範寫生字，學生觀察、書空後自主描紅、仿寫，師巡視指導。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來學習。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想像。
3、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想像能力和語言表達能力。
4、鼓勵學生仿寫課文的段落。
教學過程
一、回顧課文，談話導入
1、出示詞語卡片，指名學生認讀。
2、指名學生分自然段朗讀課文，並說說課文主要寫了什麼。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想像的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學習課文，體會想像，認識人物。
1、學習第1自然段。
（1）指名學生朗讀第1自然段。
（2）引導學生說說這座美麗的橋是什麼顏料什麼形狀的。
（3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點指導學習第2自然段。
（1）指名學生朗讀第2自然段，引導學生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向學生明確，除了句號可以表示一句話的結束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結束。）
（2）師出示第一句話，引導學生自由朗讀，並指名學生說說這句話主要寫了什麼。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
（3）引導學生體會這句話中大膽的想像：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪裡去了呢？她為什麼要這么做？
（5）指名學生朗讀第二、三句話，交流讀書收穫：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導學生體會人物品質：通過這一段學習，你認識了一位什麼樣的小朋友？
鼓勵學生結合課文內容進行交流，談談自己的認識，師適當小結：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關愛家人的好孩子。
（7）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現小作者的天真和可愛。
3、師總結學習方法，指導學生自主學習第3、4自然段。
（1）師總結第2自然段的學習方法：
讀課文，總結主要內容，體會小作者是怎么想像的。
（2）布置自學任務：按照上面的方法自主學習第3、4自然段，並和同桌輕聲交流自己的讀書收穫。
（3）學生自主讀書學習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學生的自學。
4、交流匯報，在學生交流的過程中師適當加以引導和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的鞦韆掛在彩虹橋上，坐在鞦韆上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩雲。從中可以看出小作者很調皮，也很愛美。
（3）師在學生交流的過程中適當指導學生有感情地朗讀課文。
5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想像，她想像自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、盪鞦韆，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，並在聽的過程中展開想像，把文字轉化成畫面。
2、引導學生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現了哪些畫面。（學生的交流內容可以是課文中出現過的，也可以是自己想像的，對於學生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學生將語言表達得清楚完整。）
3、鼓勵學生模仿課文中的段落，展開想像，說幾句話，並試著寫下來。
____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學生交流，師給予充分肯定，鼓勵學生展開豐富想像，同時規範學生的口語表達。
四、課堂小結
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想像的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實，大自然中又許多美景都值得我們去觀察去想像，只要小朋友們有一雙善於發現的眼睛，就能放飛想像的翅膀，收穫童年的快樂。
板書設計
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的鞦韆
灑水 照媽媽梳頭 盪鞦韆
大班《彩虹》教案 篇8
教學目標
知識與能力
1.會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過朗讀與討論了解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想像力的孩子。
情感、態度與價值觀
培養聯想力和想像力，激發熱愛大自然的情感。
重點難點
教學重點
1.會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2.正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想像力的孩子。
教學難點
通過學習，培養聯想力和想像力，激發熱愛大自然的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學現象，一般出現在雨後。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什麼呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1.教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，後鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2 .學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“高”時，可以結合圖片；學習“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學習“座、拿”時，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個小夥伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活乾。
千：丁丁學識字，十千乾不識。媽媽親手教，於今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。
“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點一橫要寫得長一些。
“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。
易錯提示：
“到”左邊的最後一筆是提，不要寫成橫；右邊最後一筆是豎鉤，不要寫成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
那：哪(哪裡)-娜(婀娜)-挪(挪動)
至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)
成：盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)
(4)多音字辨析。
興
xìnɡ：高興 興致勃勃
xīnɡ：興奮 興師動眾
挑
tiāo：挑水 挑肥揀瘦
tiǎo：挑戰 挑撥離間
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？
2.學生自由交流這個問題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
四、課堂小結，效果強化
文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
大班《彩虹》教案 篇9
1、教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2、學生準備：製作本課字卡。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4、學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5、導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1、朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求？
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
4、檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什麼方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6、指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2、學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1、導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1、導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2、學生自學第一自然段。
3、匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼？
(二)學習第二自然段。
1、導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什麼呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2、學生按要求自學第二自然段。
3、小組內交流。
4、匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什麼？
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1、學生按要求自學。
2、小組內交流。
3、匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什麼？
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什麼？
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1、導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2、導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3、自己想一想，然後和小組同學說一說。
4、匯報交流。
5、教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1、積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：
讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
大班《彩虹》教案 篇10
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規範地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態度與價值觀
感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關心。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發學生對新課的興趣。
雲散了，雨停啦，太陽公公笑眯眯。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什麼樣子的？像什麼？（學生舉手發言，教師適時引導）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什麼呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什麼吧。
1.回答下列問題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
（2）彩虹像什麼？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示範讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生藉助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑jìng
拿zu
鏡zhào
照qún
裙jiāo
三、再讀課文，學習課文內容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什麼？
（2）彩虹是什麼時候出現的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪裡？她在做什麼？
（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什麼要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
（4）讓學生說說從文段中體會到了什麼。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。
（2）同學們互相討論：小女孩把鞦韆掛在哪裡？她坐在鞦韆上做什麼？
（3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什麼小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
（1）自由讀段落。
（2）小女孩做了什麼？她為什麼要這樣做？
（3）課件出示最後一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什麼？“你”指誰？
②你從這句話中體會到了什麼？
3.彩虹是在什麼時候出現的？
5.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座的橋。
（2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？
5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
來去
來去
來去
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什麼？
2.小女孩為什麼要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什麼事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什麼？仿照課文中的句子說一說吧。
（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？
五、學習生字，指導書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標註拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。
3.教師範寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。
gāo xìngdào lái
qiū qiānbiàn chéng
［教學板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩雲爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學反思］
本課開始時，我以一首關於彩虹的兒歌作為導入，以此激發學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無形中也鍛鍊了學生看圖說話的能力。最後在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養學生關心家人的美德。
大班《彩虹》教案 篇11
教學目標：
1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是什麼?
生：彩虹。
師：彩虹有什麼顏色?
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;
三是在彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興。(教師引導)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結 在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備： 生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 複習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(四個)
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什麼?讀後，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨後的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什麼?
生：說明我愛想像、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什麼?
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想像出這么多事，說明了什麼?
生：說明我是一個“想像力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什麼?
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最後一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發現上你覺得“我”是一個什麼樣的孩子?
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家裡是怎么做的?(學生自由回答)
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什麼?
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
板書設計：
11 彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹
彩虹橋上
拿鏡子照媽媽梳頭
關心父母、家人 彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興
大班《彩虹》教案 篇12
課題：
23、美麗的彩虹
探究：
體驗探究彩虹秘密的樂趣，並意識到科學探究的無限魅力。
知識：
1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關於顏色的探究活動。
2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，並用初步認識彩虹的成因。
情感：
利用三稜鏡分解陽光，了解人工製造彩虹的方法。
教學重點：
體驗探究彩虹秘密的樂趣，並意識到科學探究的無限魅力。
教學難點：
了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，並用初步認識彩虹的成因。
教學方法：
實驗與操作。
教學準備：
1.小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三稜鏡。
2.掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學過程：
本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬於“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結論。
一、導入新課，分析事實，提出假設
1、講述：同學們，大家見過自然界裡美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關呢？
2、學生討論，提出假設。
學生形成對彩虹及其相類擬現象的總體表象，並放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛鍊學生分析問題能力的好時機。
二、製造彩虹，實際觀察
1、我們來製造一個“彩虹”。簡單講述製造的`方法。
2、學生實驗、觀察。
學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關係？有什麼樣的關係？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而製造一個“彩虹”這個活動能充分調動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯繫起來。
三、使用三稜鏡分解太陽光
1、介紹三稜鏡。
2、學生自己操作，分解陽光。
3、分析：彩虹的形成與什麼有關？它是怎么形成的？
4、記錄。