大班主題系列教案超市 篇1
設計意圖：
上一段時間我園準備組織幼兒去春遊，我們班就此召開家長會，與家長商討春遊的有關事項。大家談到了應為幼兒準備一些食物。我們認為家長可以把錢交給孩子，讓孩子自己嘗試去購買食品，這也是讓幼兒在生活中學習數學，進行交往的好機會。於是，部分家長欣然接受了這個建議，就這樣，孩子們帶著自己的心愿，第一次自己走進了超市。
讓我們欣喜的是，孩子們不僅買到了食品，還在第二天的早上帶來了許許多的問題。一到幼稚園，孩子們就議論開了。趙宇豪說：“我媽媽給了我五塊錢，我買了一瓶飲料和一袋餅乾。想買一包QQ糖，可是錢已經不夠了。”夏可一說：“我認識字的，架子上有一塊寫價錢的牌子，每一樣東西我都知道它的價錢。”王尹柯說：“那個收錢的阿姨有一個機器，會發出紅光的。”趙宇辰接著說：“對，那叫紅外線，可以照出價錢的。”
孩子們提出的大量問題向我們證實了他們對超市的興趣，也讓我們覺得“超市”作為一個主題探索活動是能夠雲做起來的。
根據對孩子的觀察以及對他們提出的問題的收集，我們預設了孩子的“興趣點”和這一主題可能涉及的方面，並設計了初步的網路圖。
採訪活動：
喜歡商店還是超市
遊戲：超市
談話：超市的擺放
參觀：超市
可能獲得的相關經驗：
1、過小記者採訪、調查等活動，培養幼兒與他人的交往能力。
2、在參觀、親自購物、談話的基礎上，了解超市的運行情況如工作人員的工作、物品的擺放、貨物的來源等。
3、能利用身邊的資源，通過觀察、記錄等活動，了解科學探究的方法和途徑，如估價、計算、分類、統計等。
4、能根據自己的探究興趣，通過多種途徑尋找相關資料，並能發揮想像，進行創造性的活動，會設計簡單的標誌。
5、積極參與談話活動，在談論和創編廣告詞的過程中，能用連貫、完整的語句表達自己的意思，並能嘗試運用多種語言表達。
活動過程：
活動一：商店好還是超市好
在孩子們親自去選購物品後，我還關注到了這幾個孩子的交談。陳亞楠說：“我沒有到超市去買東西，我到小商店裡去買的。”高鈺傑說：“我也到小商店裡買的，小商店裡的東西很便宜的。”邵宇豪說：“對啊，小商店裡買東西也不象超市里那樣人多，很擠。”他們的談話也引來了幾個孩子的反對。邵學成說：“我和媽媽不去小商店裡買東西的，因為那裡的東西有的是冒牌的。”李欣妤也說：“小商店裡買東西很麻煩的，還要問價錢，又不能自己拿。”嚴文杰說：“我常去買的，我覺得一點也不麻煩。”陳亞楠也說：“對呀，小商店裡還有很多我喜歡吃的東西呢!”說著說著，孩子們就爭執起來了。
由於孩子生活經驗的不同會出現不同的認知情況。而在主題探索活動中，如果能給予孩子很大的自由度，孩子就會越來越多地表達自己的想法。孩子的爭執提醒了我，“超市好還是商店好”不也是一個極有趣的話題嗎?孩子是敏感的，他們對周圍社會有著自己獨特的認識。象這些原來我們已經習以為常的細節、情境都會成為孩子關注的焦點。我覺得，這時老師的介入可以推動主題的進展。於是，我在一旁煽風點火說：“你們說的好象都有道理，但到底是超市好還是商店好呢，等會兒我們讓大家一起來想想辦法。”在集體活動時，我把這件事告訴了孩子們，沒想到這馬上引起了孩子們的興趣，很多孩子都參與到了討論中，而且還爆發了爭執。
我故作為難地說：“你們說的都有道理，但到底哪個好，還是沒解決啊!”這時愛動腦筋的符曉辰說：“我們來辯論，比比誰能贏。”“辯就辯，我們肯定能贏!”孩子們都不甘示弱。我覺得圍繞這個話題大有文章可做。於是，我順水推舟說：“我們上學期也舉行過幾次辯論會，辯論的話都得有根據，我們怎樣去找根據呢?”馬上有孩子說：“我們去採訪。”“可以找資料”“可以把我們需要的東西畫下來”於是，在熱鬧的討論聲中，孩子們就開始各自準備了，也就有了下面的幾個活動。
(一)、設計記者證、製作話筒
活動目標：
1、能運用事先收集的材料，製作裝飾話筒。
2、美化裝飾記者證。
3、激發幼兒做小記者的興趣。
活動過程：
一、激發興趣
1、請幼兒說說電視中的小記者是怎樣的?採訪是需要哪些工具?
2、請幼兒說說如何製作話筒、設計記者證。
二、幼兒製作
三、幼兒利用已製作好的話筒、記者證進行採訪。
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活動反思：
做小記者是孩子們喜愛的活動，為了讓孩子們的小記者更形象逼真，增強孩子們做小記者的光榮感、自豪感，我設計了這次活動。孩子們從家裡帶來了各種做話筒的材料。有硬扳紙、桌球、塑膠瓶、橡膠瓶，還有的孩子帶來了廢舊的話筒。孩子們用這些材料進行貼上組合後，又在話筒上進行了裝飾。孩子們設計的記者證也是五花八門，各種各樣的都有，他們用各種線條、圖案進行裝飾，還寫上了自己的名字，幼兒還設計了電台的標誌圖案，我則給他們寫上了“小記者”、“電視台”的字。製作完成後，孩子們開始拿著話筒、佩帶記者證進行採訪，孩子們的認真勁儼然象一個真正的記者。
(二)、小記者採訪“喜歡到超市還是商店購物?”
情況記錄：
在採訪前，我們先開展了討論：
1、記者在採訪前要做哪些準備工作?(確定採訪什麼事、採訪誰、提什麼問題等)
2、怎樣才能讓別人接受我們的採訪呢?(學會使用禮貌用語，如“你能接受我的採訪嗎?”)
3、採訪結束了，我們應該怎么樣?(會使用禮貌用語，如：謝謝你的配合)
接著，我就引導孩子們先利用記者證、話筒對同伴進行了採訪，在班裡進行採訪由於都是熟悉的同伴，因此大多數孩子都比較大方。之後，孩子們就開始圍繞“超市好還是商店好”採訪園內的老師和小朋友以及家長。走出教室後，有一部分孩子非常大方，高鈺傑、謝質楠等小朋友能有禮貌地採訪周圍的人，她們還會深入話題。也有一部分孩子，如孔卓然、邵靜榆等小朋友由於平時不善與人交往，因此採訪時比較緊張，聲音不夠響亮。應為這些孩子提供更多的機會。
在採訪過程中，我們又引導孩子有意識地進行記錄。記錄時，幼兒都能使用自己喜歡的方式進行。
(三)、辯論活動“超市好還是商店好”
活動過程：
1、激發興趣，引入辯題
師：上次，我們說到了超市好還是商店好，大家出現了兩種觀點。
2、確立觀點，陳述理由
師：請雙方用一句話陳述理由，並展示你們的資料。
3、自由辯論
幼兒自由反駁，老師仔細傾聽每位幼兒的發言，有目的地提問、啟發、點撥，把辯論引想深處。
4、進行小結
活動反思：
本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合孩子們的視角。在辯論過程中，說超市好的孩子的理由有“買東西方便”“房子大，空氣新鮮”“超市裡的東西品種多”“知道每一樣東西的價錢”“超市裡的物品擺放很整齊”。說商店好的孩子的理由有“商店裡的東西便宜”“去商店買東西不用自己拿，也很方便”“如果要買衣服的話，一定要到大商店”“商店裡的貨物更豐富”“商店裡阿姨很熱情的。”孩子們的不同觀點在激烈地碰撞，帶給了孩子們更多更深入的思考。自由辯論這一環節完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了孩子質疑的氛圍，還訓練了孩子的反映能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。
在辯論活動中，我們發現“孩子有一百種語言”，每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給予積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我儘可能多地把活動空間和時間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，使辯論會真正成為孩子們自己的舞台。
活動二：談話活動：有趣的廣告
活動目標：
1、引導幼兒圍繞“廣告”這一話題進行談話，能用連貫、完整的語句表達自己的意思。
2、幫助幼兒學會耐心、專注地傾聽同伴的談話，吸取有用的語言信息，創編廣告詞。
3、鼓勵幼兒積極參與談話活動，通過談論和創編廣告詞，體驗談話活動的興趣。
活動準備：
與家長聯繫，在日常生活中，讓幼兒注意收聽、收看廣告詞。
活動過程：
1、創設談話環境，引出談話話題
師：幼兒圍坐在老師周圍收看電視中的廣告，傾聽錄音機里放出的廣告詞，再出示報紙上的廣告版，念一段廣告詞給幼兒聽。
提問：剛才電視裡、收音機里放的是什麼?報紙上寫的是什麼?
師提出話題：你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說的?
2、引導幼兒圍繞“廣告”這一話題自由交談
3、幫助幼兒拓展談話範圍
師：你在什麼地方見到或聽到廣告的?他們為什麼要做廣告?
4、引導幼兒借鑑已有的廣告內容和形式，創編廣告詞。
出示優酪乳、玩具、鉛筆、餅乾等，師：這是什麼?是什麼樣的?有什麼用?
引導幼兒討論用什麼方法來編廣告詞，鼓勵孩子們編出與眾不同的廣告詞。
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活動反思：
孩子們在生活中，接觸廣告的機會較多。因此，對電視中常見的廣告都比較熟悉。當一個孩子說出廣告的產品名稱後，所有的孩子都會跟著說起來。孩子們對一些唱的“廣告”特別感興趣，如“寶寶金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在談話時，孩子們能圍繞話題與同伴進行交談，在進行到一半時，發現孩子們過於興奮，都想搶著說，於是，我就臨時決定採用“兩組比賽”的形式，比一比哪一組說得好，說得多又聽得認真，這樣以後，孩子們都能遵守規則。創編廣告詞是最有趣的，在這一過程中，孩子們擅長的方式不一樣，有的孩子用了好聽的詞，有的孩子用動作表示，有的孩子用表情，還有的孩子用繪畫的形式，真可謂有“百種語言”。
此次活動結束後，第二天，很多孩子帶來了收集的廣告詞，我們將這些廣告詞放在語言角，供幼兒進行無意識字。孩子們對這個活動自始至終保持著濃厚的興趣。
活動三：超市裡的標誌
情況記錄：
在一次晨間活動時，高鈺傑小朋友一本正經地對我說：“唐老師，超市有時也不好的。”在辯論活動中，他可是說超市好說得最起勁的一個。現在怎么有變卦了，我奇怪地問：“為什麼呀?”“因為昨天我和奶奶在超市里買東西，看見兩個人為了搶著先付錢，在排隊時吵架了，還差點兒打起來。”“喔，是這樣!”細細想想，超市中的這種不文明現象確實常有發生。我想：這是對孩子進行人文教育的好機會。於是，我就組織了一次集體談話：“你們說說，超市里還有哪些不文明行為?”說孩子具有一雙慧眼一點都不錯，孩子們對超市中的不文明現象說得還特別多。符立超說：“我上次還看見一個小偷拿了東西錢也不付就走了，還被警察抓起來了呢!”謝質楠說：“我經常看見有的人拿了東西如果不要了就亂放，媽媽說這樣不好，阿姨整理起來很麻煩。”孩子們有這么多感性經驗後，我就引導孩子說說怎樣來解決這個問題，大家討論後決定製作標誌。
孩子們製作了各種各樣的標誌，高鈺傑說“這是我設計的不許吵架的標誌，兩個好朋友手拉手在一起表示不吵架。”李欣妤說：“這是我設計的小朋友不準在超市里追逐吵鬧的標誌。兩個小朋友在追，我畫了叉。”嚴文杰說：“這是我做的不亂放東西的標誌。很多東西擺放得很整齊。”趙宇辰說：“這是我畫的不能在超市里吃東西的標誌。”
趙宇豪說：“這是我設計的'不準在超市里抽菸和隨地吐痰的標誌。”
圖形語言是兒童表現和表達自己的認知和情感的一種重要媒介。在這一過程中，孩子們運用自己的這種語言，盡請地做了表現和表達。他們部首時空關係的束縛，沒有清規戒律的限制。在他們自己的圖形語言中表現出了孩子們獨特的童真童趣。
在超市這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養了孩子的探究品質，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發揮了主體性。
大班主題系列教案超市 篇2
活動目標：
1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。
2、能夠利用區域材料進行大膽創作，並與同伴合作完成。
3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區域，能夠自主愉快的活動。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、《棋社》(數學領域)
2、《妙妙繡花板》(益智區)
3、《轉轉筒》 (數學領域)
4、《幫魚找尾巴》(數學領域)
5、《數的分成》(數學領域)六、《麵包加工室》(藝術領域)
6、《包裝袋加工室》(藝術領域)
7、《美術作品加工室》(藝術領域)
8、《太陽超市》(社會領域)、
9、《神奇編織》(益智區)
活動過程：
活動前介紹新增區域材料內容及要求。
《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。
幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。
常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲交流、相互協作。
聽音樂開展活動。
教師重點巡視指導：
1、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責。活動中不直接參與，只做引導。
2、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的快樂。
區域要求：
要求幼兒安靜的進行區域活動，並愛惜區域材料，活動後能夠收拾好區域材料。 聽音樂整理區域材料。
作品展示，教師點評。
活動反思：
該活動屬於“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以遊戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢的好習慣。
大班主題系列教案超市 篇3
大班綜合活動：孫悟空超市
活動目標：
1、了解複製技術在日常生活中的運用， 對複製現象感興趣。
2、 嘗試使用不同的方法複製、發展擴散性思維。
3、 對“克隆”技術感興趣，有熱愛科學的態度。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說國語。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、各種相同物品。
2、拷貝紙、複寫紙、剪刀、果凍盒、橡皮泥、印章、印泥、。
3、幻燈片：動物的克隆、複製技術等。
活動過程：
一、變魔術導入，激發興趣
二、看一看、分一分，認識複製現象。
1、幼兒觀察物品並進行分類練習。
2、提問：“你是怎樣整理的?豐富“一模一樣”
3、這些一模一樣的東西是怎么做出來的呢?
三、試一試、做一做，嘗試複製平面物體。
1、 幫孫悟空做卡片，根據意願自由選擇材料嘗試複製。
2、提問：“你做了什麼，是怎么做的?”幼兒講述。
3、教師小結：告訴幼兒，剛才小朋友操作的過程叫“複製”。
四、了解複製技術在生活中的運用。
1、平時，你看到哪些地方也要用到這些複製的辦法?
2、觀看錄象，感知複製技術在生活、生產中的運用。
3、為什麼要使用複製?引導幼兒說說運用複製的好處。
五、繼續探索複製的多種方法。
1、 幫孫悟空製作商品：卡通畫、做蛋糕、做餅乾。
2、 交流自己的複製過程，互相欣賞。
六、了解生活中的生物克隆技術。
1、 觀看幻燈，激發對克隆技術的興趣。
2、 簡單了解複製或克隆的利與弊
七、給孫悟空送貨。
本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。