大班六一聯歡教案 篇1
設計意圖：
提起動物，孩子就有說不完的話，其中有關動物的奧秘，他們十分願意積極地去探索。通過一階段的“動物王國”主題活動的開展，孩子對動物的特徵和生活習性有了一定的知識經驗。有時幼兒無意之間會有聲有色地說起動物方面的話題，不一致時就爭執起來，大家說的眉飛色舞，就像一台節目表演一樣。
大班幼兒的競爭意識很強，他們有著自己的主見，能大膽地表現出來。在活動中具有一定的集體意識，並希望集體能爭奪第一，“第一”對於大班孩子的眼中是件光彩、榮耀的事情。他們會積極地去爭奪“第一”，在活動中的表現極為地興奮，我想用一種競賽的形式來開展活動。於是我想用一種特殊的節目遊戲的形式來開展有關動物的教學活動。教師以“主持人”的形式出場，幼兒作為遊戲的“參賽者”。幼兒具有這種競賽類的生活經驗，平時，他們從電視上可間接地感知競賽活動的形式。
在活動中以“遊戲闖關”的形式進行，層層增加難度，讓幼兒在緊張激烈的語言表達和動作展示中闖關。在闖關勝利後能獲得“聯歡會”的門票，以及在比賽活動中評選出“最佳合作隊”;“最佳智慧隊”;“最佳膽識隊”。
本節課滲透於科學、語言、音樂領域之中、以《幼稚園工作規程》和《綱要》所提出的個領域教學目標為指導，結合本班幼兒的發展水平，知識經驗和需要來確定教學內容。教師不單是知識的傳授者，而應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，以一種“主持人”身份展現在孩子的面前，隨時察覺幼兒活動的動態，形成合作、探究式的師生互動過程。
活動目標：
1、掌握某些動物的特徵、生活習性，並進行比較、分析和概括。
2、加強幼兒的合作意識，並能遵守遊戲的規則。
3、提高幼兒參與活動的膽識和反應能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
一、知識經驗的準備：對動物的外形特徵、生活習性有一定的掌握。
二、物質準備：
1、動物頭飾、彩帶、音樂、動物圖、鼓。
2、遊戲記錄表。
3、活動場所：幼兒分組線和動物家的場景布置。
4、最佳獎牌。
活動過程：
一、幼兒說說自己最喜歡的動物。
1、幼兒自由地討論：
提問：你喜歡什麼動物，為什麼喜歡它?
2、請個別幼兒進行講述。
二、幼兒對動物的特徵、生活習性進行比較、分析;進行“遊戲闖關”活動。
師：“今天森林裡舉行動物聯歡會，小動物們邀請我們小朋友去參加活動。但是他們有一個要求，在下面的闖關活動中必須順利闖關，才能得到參加聯歡會活動的門票。
我們分成紅、黃、藍三組，比比哪一組先順利闖關，最後我們還會評比出“最佳合作隊”、“最佳智慧隊”、“最佳膽識隊”。
(一)闖關遊戲
A：猜猜我是誰。
1、師介紹遊戲規則：每一隊選兩名選手，一名幼兒看動物圖模仿動物的樣子，另一名幼兒在一定時間內準確猜出動物名稱，猜對一個者得一分。
2、幼兒進行遊戲的闖關活動。師展示動物圖給模仿者看，然後猜者進行猜圖活動。
3、幼兒對遊戲活動成績的記載。
(二)闖關遊戲
B：快速反應。
遊戲規則：在一定時間內聽要求作出反應。
快速反應：
1、師介紹遊戲的規則：這裡有9個問題，其中有2個問題是每一組必須回答的。在一定時間內回答正確者得1分。
2、幼兒聽題並進行回答。
紅隊問題：
①哪個動物是短跑冠軍?
②海馬是一種魚還是一種馬?
黃隊問題：
①金絲猴、大象誰是珍稀動物?
②小海馬是誰養大?
藍隊問題：
①世界上最小的鳥是誰?
②烏龜、河馬誰的壽命最長?
搶答問題：
①嘴最大的鳥是誰?
②世界上最大的鳥是誰?
③人類最早的朋友是誰?
3、遊戲活動成績的記錄。
回答問題：
1、師介紹遊戲的規則：這裡有3個問題，回答者在一定時間內回答的越多，得分就越多，回答出1個得1分。
2、幼兒聽題並進行回答。
問題①哪些動物是站著睡覺的?
問題②你知道我國有哪些珍稀動物?
問題③哪些動物是進行冬眠的`?
3、遊戲活動成績的記錄。
(三)闖關遊戲
C：動物找家
1、師介紹遊戲規則：這裡有森林、大海、和小河三個家，請你們找個正確的家住進去。
2、幼兒戴上自己喜歡的動物頭飾去找家。
3、師看看幼兒住進家的情況，不合適的進行調整。
4、分組討論：他們為什麼可以住在一起?
三、頒發最佳獎牌。
根據的表現及活動成績的記錄情況評選出“最佳合作隊”、“最佳智慧隊”、“最佳膽識隊”。
四、動物聯歡。
師：“今天我們小朋友通過自己的努力，獲得了聯歡會的門票，讓我們一起來慶祝吧!”
幼兒跟著音樂進行聯歡。
活動反思：
本節課採用了節目娛樂遊戲的形式，讓幼兒在激烈的比賽中掌握了動物的外貌特徵、生活習性的知識。
其中闖關遊戲這一環節最為精彩，孩子的思維反應敏捷，能大膽地表現自己。
在“猜猜我是誰”的遊戲中，幼兒模仿動物的表演能力各不相同，能抓住動物的主要特徵以及明顯的動作進行表演。如吳好小朋友在表演猴子時能抓住猴子抓頭撓耳的樣子進行表演，還學著猴子的樣子跳上跳下，讓另一名孩子能很快地猜出是猴子。我展示了孩子十分熟悉的動物圖片，如“公雞、猴子、大象”等圖片。這些動物的特徵比較的明顯，孩子容易進行表演，在選擇容易表演的圖片同時，我也選擇了幾個難以表演的動物圖，讓孩子充分地進行想像，大膽地進行動作的表演。如動物圖“烏賊”，幼兒在表演時利用自己的手充當烏賊的觸足，還扭動著身體，但孩子們猜出來有些難。有的說是獅子，有的說是狼。
在快速反應這一環節中的問題搶答，幼兒表現得更為激烈，他們都快速地舉起小手，並在一定的時間內進行問題的回答，有時沒有搶到問題回答時，就哎聲嘆氣，顯得十分可惜，自己沒有抓住機會，這種搶答的場面並不亞於電視上那種競賽類的遊戲場面。
當孩子們看到記錄表上的分數一分一分地往上加時，他們顯得特別的興奮，每一分都是他們對問題的正確回答得來的。
在回答“哪些動物是站著睡覺?”等三個問題，回答越多，得分越多。趙文靜小朋友回答這個問題時，說出了2個答案，突然地結住了，她這一組的孩子們馬上跟著緊張起來，我隨機告訴他們，“你們這一組的成員可以進行補充。”聽了我這句話其他的孩子馬上進行了補充，孩子們有高興了起來。
闖關遊戲在激烈、緊張的狀態下很快地結束，在“動物找家”這一環節中，大海和小河的有些小動物跑錯了家，也可能是我在布置“大海和小河的家”時，布置的有些相似，他們容易搞錯選錯了家，也可能是孩子對兩個家的區別不是太清楚。孩子們經過重新選擇，又住進了新家。
利用節目娛樂的遊戲形式，我還是頭一次運用到幼兒教學活動中，形式新穎，幼兒的興趣很高，達到了預設的教學目標。當然，在遊戲的過程中還存在一定的不足，活躍的幼兒能回答許多次，不善於回答的幼兒一次也沒回答得到;還有三個家的布置也存在著一定的不足，場所的特徵應更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。
幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在競賽遊戲中展示自己的才能。在以後的教學中，我將繼續嘗試用這種形式來開展有關的教學中。
大班六一聯歡教案 篇2
活動目標
1.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
2.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
遊戲1：蒙人打鼓
遊戲準備：一個鼓、幾條蒙眼布。
遊戲玩法：請幼兒蒙著眼睛，從起點走到大鼓前，用錘子敲鼓三下，就可以拿到禮物了。
遊戲2：投球
遊戲準備：球若干、大籃子兩個、禮物。
遊戲玩法：請家長與孩子一起站在起點的線上，每人從籃子裡拿一個球，然後夾到兩膝蓋間，手拉手一起向前跳，途中不要讓球掉下來，跳到終點時，兩人把球拿出來投到前面的大籃子裡，投中了可獲得禮物一份。
遊戲3：聯想ABC
遊戲準備：單詞卡片若干。
遊戲玩法：每個幼兒抽籤選擇，並對所抽內容進行聯想，假如能準確做出3個就得獎。如：老師說出run這個單詞後，小朋友就做跑這個動作與這個單詞接洽起來。
遊戲4：毛毛蟲
遊戲準備：呼啦圈。
遊戲玩法：每次3人一起玩，第一個呼啦騙局在前面兩人身上，第二個呼啦騙局在後兩人身上，三人一起跑過獨木橋、繞過小椅子到達終點，先到者為勝。
遊戲5：雙龍戲珠
遊戲準備：球若干。
遊戲玩法：親子分兩組進行競賽，遊戲開始，親子手拉手頭頂球達到終點，以速度快慢獲得不同的禮物。
遊戲6：貼鼻子
遊戲準備：蒙眼布。
遊戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的正確位置即獲勝利。以速度快慢獲得不同的禮物。
遊戲7：袋鼠跳
遊戲準備：大口袋x個。
遊戲玩法：家長站在起點，拉筋的好處，孩子站在終點，家長站在大口袋裡，雙手捉住袋子兩邊模擬袋鼠向前跳，跳到對面孩子處，家長從口袋出來，將孩子放入口袋充任小袋鼠，最後家長扶著幼兒跳至起點，以速度快慢獲得不同的禮物。
遊戲8：夾珠子
遊戲準備：珠子、筷子、圈。
遊戲玩法：幼兒從出發點單腳跳圈，跳至桌子前拿起筷子夾10粒珠子，夾完後就可以領取禮物。
遊戲9：釣魚
遊戲準備：圈4個、釣魚桿、小魚算式卡。
玩法：家長與小孩從出發點開端跳過兩個圈，達到平衡木前，家長拿起竹竿，隨意指一道小魚算式，幼兒依據家長指的算式說出答案，答對後就可拿禮物。
遊戲10：同心協力
遊戲準備：兩條繩索、兩碗木珠，兩雙筷子，兩個空碗，一個秒表。
遊戲玩法：請家長和小朋友在起跑線準備，各組一條繩子，遊戲開始，請家長用繩索綁住自己和幼兒的一隻腳，以二人三足的方法走到桌子前面，當第一組來到桌子前開始計時，家長用筷子夾木珠，一分鐘後結束，請幼兒數木珠，數量最多的為勝。
嬰幼兒時期是大腦成長最迅速地時期，也是大腦發展的關鍵期，適宜的教育和環境刺激則是大腦發育的決定因素。
早期教育越來越受到社會各界的關注，親子教育已成為近年來早期教育中的一個焦點，和諧和寬鬆的家庭氛圍已成為孩子健康成長的必要條件的今天，家長們都在營造良好的家庭環境。但最具有操作性地便是我們創設環境、空間、時間、對象，讓幼兒在親子活動的'互動中，培養孩子表達的勇氣和能力，勇於創新的精神，使子女和父母之間的親情得到滿足和溝通，促進孩子和交往能力的發展。在活動中，父母可從觀察孩子的遊戲形式，了解其特質，對他們持合理的期望，引發孩子不同的潛能，並能多鼓勵孩子發現新的點子，放手讓孩子自己解決問題，珍惜共處的分分秒秒，濃郁的情和愛在其激盪