戶外活動捉迷藏教案範文 篇1
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，並能按音樂節奏和情節進行表演。
2、能根據自己的經驗，創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗遊戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
活動準備：
1、小兔頭飾於幼兒人數相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領幼兒觀察並模仿花的造型
活動過程：
一、複習歌曲《春來到》
鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣貌。
二、熟悉音樂旋律，了解遊戲玩法
1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
（2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什麼？
2、幼兒聽音樂看錶演（使幼兒進一步感受、理解音樂，了解遊戲情境）
教師表演後提問：
(1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什麼？（引導幼兒了解遊戲情節）
(2）、剛剛的遊戲中都有誰？它們在做什麼？你從哪裡看出來的？
（進一步引導幼兒了解遊戲順序和小兔動作）
(3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？
（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現的不同資料和遊戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
戶外活動捉迷藏教案範文 篇2
活動目標
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3、能用“躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法
活動準備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自製動態ppt。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關係。
活動過程
1、出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什麼太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？
2、出示ppt提問：這是什麼顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四....顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪裡去呢？
紅色躲在哪裡？綠色躲在哪裡？藍色躲在哪裡？黃色躲在哪裡？白色躲在哪裡？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什麼綠色躲在草叢裡？
師幼一起小結：綠色躲在草叢裡，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在雲朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。
5、 引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想像散文中顏色寶寶玩遊戲時的快樂畫面。
6、遊戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在遊戲中仿編散文。
遊戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動延伸：
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的遊戲。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇3
設計意圖：
《捉迷藏》是選自於中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩遊戲，符合中班幼兒的年齡特點。於是利用孩子們愛玩遊戲這一特點，在理解詩歌的基礎上，嘗試在遊戲的情境中仿編詩歌，發展語言表達能力。
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容。
2、嘗試用“躲在xx里”仿編句子。
3、感受詩歌的意境和語言美。
活動重點：
欣賞詩歌，理解詩歌的內容。
活動難點：
嘗試按照詩歌的結構大膽進行仿編。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒認識常見的顏色。
2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白雲、藍天、玫瑰圖片。
3、學具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；
活動過程：
一、開始部分
談話導入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的遊戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的遊戲好不好？
二、基本部分
1.欣賞詩歌，理解詩歌內容：
（1）通過欣賞課件，了解詩歌內容。
――剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的遊戲？
――顏色寶寶們都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡？
――我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩遊戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）
2、再次欣賞並感受詩歌的意境：
――黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？（晚上）
――黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪裡？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據圖片進行仿編）
（2）遊戲：顏色寶寶捉迷藏
三、延伸活動：
在教師的帶領下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的遊戲！
戶外活動捉迷藏教案範文 篇4
設計意圖
“捉迷藏”是孩子們最喜歡的遊戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經驗中對“捉迷藏”的認知就是有的人找、有的人藏的互動遊戲。其實，“捉迷藏”遊戲的玩法有很多種，可以多人玩也可以一個人玩，比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應的物品等玩法。本活動，教師以“藏”為活動線索，以繪本《藏在哪裡了》為活動主線，設計了捉迷藏遊戲鏈，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。
依據《綱要》目標：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性的表現和表達。3-4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學習與發展，在活動中，教師引導幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
活動目標
1.與同伴一起玩遊戲，體驗玩“捉迷藏”遊戲的快樂。
2.了解動物顯著的外形特徵，感知整體和部分的關係。
3.能用方位詞大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
1.經驗準備：幼兒玩過“捉迷藏”遊戲，對拼圖遊戲比較熟悉，能夠初步根據動物的外形特徵進行正確的判斷。
2.物質準備：繪本《藏在哪裡了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個、幕布一張、大班哥哥姐姐5個。
活動過程
一、找一找、拼一拼
孩子們圍坐在老師身邊，師問：孩子們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？捉迷藏遊戲是怎么玩的？
1.找卡片。
有隻小動物藏在了一些卡片裡，這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子後面，快去把卡片找出來吧！
2.拼圖遊戲。
請你們在小椅子上拼一拼，看看是誰藏在了裡面。你是怎么找到它們的？
小結：小朋友們都用手裡的卡片找出了一種小動物，有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗，有的小朋友說是從動物的頭開始找的、有的說是從動物的身體開始找的、有的說是從動物的腳開始找的，你們的辦法都是可行的。
設計思路:
捉迷藏遊戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的遊戲開始談起，不僅可以引起共鳴，還可以很自然地導入到下一個環節。拼圖遊戲也是捉迷藏遊戲的一種，小卡片藏在了小椅子後面的袋袋裡，卡片裡還藏了一隻動物朋友，引起了孩子們的興趣，趕緊找一找、拼一拼吧！”
二、欣賞繪本故事《藏在哪裡了》，練習正確使用方位詞。
1.觀察圖片，小動物用了什麼辦法確定遊戲中“找的人”。
森林裡，一群小動物也在玩捉迷藏的遊戲，我們快來一起看看吧！玩捉迷藏要有人找、有人藏，那誰來找、誰來藏呢？小動物們想到了一個什麼辦法確定找的人和藏的人？
小結：有些事情確定不了結果的時候，可以用“石頭剪刀布”的方式來解決！
2.遊戲：石頭剪刀布。
（1）你們會玩“石頭剪刀布”的遊戲嗎？請兩個小朋友來試一試，大家做裁判。
（2）大家一起來玩“石頭剪刀布”的遊戲。小朋友自由組合成小組玩遊戲，老師隨時準備參與，引領幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”，讓現場遊戲氣氛嗨起來，並適時根據幼兒興趣擴大小組人數。
設計思路:
“石頭剪刀布”的遊戲也是小班孩子喜歡玩的遊戲，通常有決定不了的事情的時候會用“石頭剪刀布”的遊戲來解決，是一個比較公平的解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動中基本處於被動狀態，需要有老師的組織和引領，老師的表情、動作一定要誇張，才能帶動遊戲氣氛。”
3.觀察圖片，幫助小狐狸找藏起來的動物。
（1）遊戲開始前要確定找的人，通過什麼方式開始。
石頭剪刀布的遊戲誰輸了？小狐狸是找的人，其他的小動物要藏起來，小狐狸找之前他做了一件什麼事？從數字幾開始倒著數的？
（2）小狐狸找到誰了?教師驗證幼兒的答案。引導幼兒觀察局部，並說出方位詞。
（3）幼兒根據PPT中的數字1、2、3、4說一說小狐狸先找到的誰後找到的誰？教師驗證幼兒的答案。引導幼兒完整講述:小兔子躲在石頭後面，小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢里，大象躲在樹葉里。
根據問號，問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到?小鹿藏得真隱秘，小動物們都來幫忙一起找。
設計思路:
本次活動以繪本故事《藏在哪裡了》為主線，創設遊戲情景，幼兒以遊戲客體參與了遊戲，激發了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什麼動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然後進行推斷和猜測，這個過程需要調動幼兒對動物局部的已有認知經驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經驗，又能發展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調動已知經驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現的方位詞又鍛鍊了幼兒對有關事物方位的表達。”
三、觀看手影表演，加深部分與整體的認知
故事裡小動物們正在幫助小狐狸找小鹿，這個時候，一群小動物來到了我們的教室，它們害羞的藏在了這個幕布後面，大家想不想知道他們是誰？瞧，它們來了（觀看大班哥哥姐姐現場動物手影表演）
你看出他們是誰了嗎？
設計思路:
在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師在此設計了現場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特徵，運用已知經驗猜出相應的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。在現場活動結束後，請幼兒自由玩耍投影遊戲。”
四、集體遊戲“捉迷藏”
1.激發幼兒玩“捉迷藏”遊戲的願望。2.閉上眼睛數五個數，請小朋友們藏好。3.幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”後面、“房子”“花叢”裡面。在找的過程中，老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹後面嗎？”“有人藏在房子裡面嗎？”“有人藏在石頭後面嗎？”“有人藏在花叢後面嗎？”，把回答的小朋友找出來並強調“要想不被找到，就不能說話或者不能回答問題”，多問幾次，直到沒有回答的聲音，遊戲以幼兒的勝利結束。
設計思路:
此環節是本節活動的高潮部分，幼兒以主體身份參與遊戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由於小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領遊戲做找的人，遊戲進行下去比較困難，所以第一遍遊戲由教師來做找的人。遊戲開始還原繪本故事中的倒數數字開始遊戲的方法，在遊戲中添加了方位詞的表述，複習鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是老師故意設計了問題“大樹後面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了遊戲的趣味性。”
4.幫助小動物們尋找小鹿。
故事中小動物們正在尋找小鹿，我們去看看它們找到了嘛，幫它們一起找找吧！提問:“你發現小鹿躲在了哪裡?為什麼動物們找不到小鹿呢?”動物們把鹿角當成什麼了?
小結:小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它!剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐狸找動物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏遊戲，心情怎么樣？玩遊戲很開心……
活動延伸
1.邀請幼兒到幕布後面玩影子捉迷藏遊戲；
2.在區域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊；
3.鼓勵幼兒在室內或到戶外玩各種“捉迷藏”遊戲。
活動特點及價值
福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內在動機驅動的自由定向的活動中能夠獲得最好的學習效果，大家都認可這個觀點。然而，如何做到這一點才是最值得我們思考的問題，遊戲在這裡必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個規則性比較強的遊戲，但在遊戲裡，孩子卻有著非常大的自主空間和創造空間，在遊戲裡，能夠看到不同孩子在不同方面的發展。
依據《綱要》目標：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性的表現和表達。3-4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學習與發展，在活動中，教師引導幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的遊戲，在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
----本次活動以繪本故事《藏在哪裡了》為主線，創設遊戲情景，幼兒以遊戲客體參與了遊戲，激發了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什麼動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然後進行推斷和猜測，這個過程需要調動幼兒對動物局部的已有認知經驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經驗，又能發展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調動已知經驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現的方位詞又鍛鍊了幼兒對有關事物方位的表達。
----在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師設計了現場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特徵，運用已知經驗猜出相應的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。
----幼兒以主體身份參與遊戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由於小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領遊戲做找的人，遊戲進行下去比較困難，所以第一遍遊戲由教師來做找的人。遊戲開始還原繪本故事中的倒數數字開始遊戲的方法，在遊戲中添加了方位詞的表述，複習鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是教師故意設計了問題“大樹後面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了遊戲的趣味性。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇5
活動目標：
1.在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經驗，學習用“躲在XX里”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想像，嘗試講述散文詩的不同發展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”遊戲的經驗。
物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
活動重難點：
活動重點：
理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
活動難點：
運用“躲在××里”的句式進行仿編。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？
師：捉迷藏的遊戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個遊戲呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什麼感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什麼時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什麼要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪裡嗎？（幼兒發揮想像大膽講述）
2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）
3.顏色寶寶們都躲到哪裡去了？（學習用“躲在××里”的句式回答）
4.為什麼顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什麼時候呢？(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什麼也看不見，到了白天什麼都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2.這是一首散文詩，叫什麼名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。
三、遊戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的遊戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪裡呢？（幼兒自由討論）
2.請幼兒用“躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）
（二）遊戲“捉迷藏”
1.師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的遊戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然後找個地方躲起來，看清楚你拿的是什麼顏色，遊戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪裡才不會被“太陽公公”發現。
2.開始遊戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到後問：“X顏色寶寶躲在哪裡？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪裡呢？讓我們一起去找找吧！
教學反思：
《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、誇張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想像，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要採用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。並採用遊戲法，鼓勵幼兒大膽想像，發展其發散性思維。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇6
一、活動目標。
1、引導幼兒學說短句“小動物躲在（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣
二、活動準備。
課件：趣味練習--尋找隱藏的畫。
三、活動過程。
（一）導入。
1、情景表演，激發幼兒興趣。
請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什麼聲音，誰在叫？小動物們躲在什麼地方呢？我們把他找出來好嗎？
2、請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。
（二）展開。
1、出示課件：尋找隱藏的小動物。
教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫裡，就藏著這些小動物，是哪些小動物呢？
2、幼兒通過觀察，找出五種小動物，並說明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪裡？
（1）幼兒回答，並說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。
3、課件遊戲：尋找隱藏的畫。
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。又有一些小動物玩捉迷藏的遊戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，“小鳥藏在花叢里”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結束。
教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的遊戲好嗎？
戶外活動捉迷藏教案範文 篇7
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的遊戲，簡潔而略帶誇張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特徵。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的遊戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，並且在一次次的“捉迷藏”遊戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特徵也會有更多更深入的理解。
活動目標：
1、通過遊戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特徵，並清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起遊戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重點難點：
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
教學過程：
一、導入
1、(出示課件)小朋友，這是什麼地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)
2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數字來表示。
3、小動物要和你們玩個“猜一猜”的遊戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?
4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。
二、遊戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的遊戲。你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎么玩?
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?
小朋友真厲害，都能根據動物的身體特徵看出來。
三、通過縱橫序列認識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家裡玩捉迷藏的遊戲。
2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什麼?後面的1表示什麼?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?
2樓的第一個房間叫什麼?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?
4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的遊戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、遊戲二
1、現在，動物們要繼續玩捉迷藏的遊戲了。看，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什麼特別的地方?
河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?
3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?
4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特徵找出來。
5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉過身來了)喔，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了?
6、看，這次有幾個動物轉過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說?老虎的身體是什麼樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?
8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?
2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能幹!小動物謝謝你們。
六、結束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的遊戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇8
【運動目的】
1、進修憑據歌詞內容做回響行動。
2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領，能服從遊戲法則。
3、能情感痛快地到場音樂遊戲。
【運動重難點】
憑據歌詞內容做回響的行動。服從遊戲法則。
【運動預備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏遊戲的情況部署；已控制貓走步的行動。
【運動過程】
一、發言激趣。律動進入園地。
1、讓幼兒旁觀小貓視頻。
2、和先生一路學做小貓的'啼聲和走路。
師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做遊戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣。”律動《貓走步》進入園地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們本日來到叢林裡了，你們看叢林裡有些什麼呀？
幼：“有草、有樹、有屋子。”指引幼兒熟悉四周的情況。
二、進修遊戲法則。
師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來唱首歌吧！”溫習歌曲《找小貓》
問：適才歌里唱的是誰和誰在做什麼？
小貓和媽媽玩捉迷藏，內心奈何？（開心）
小貓捉迷藏的時間可以躲在那裡呢？幼稚園教育隨筆小貓躲好今後，奈何才不會被媽媽發明？”
三、師幼一路遊戲。
1、交待弄法。
師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來玩捉迷藏的遊戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲今後就去找個處所躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。”當唱完兩段歌曲後，貓媽媽會喊“另有的小貓在那裡呀？”沒有被發明的幼兒就站出來：“在這裡”！
2、第一遍遊戲。
表彰服從遊戲法則，唱完第一遍歌曲後再潛藏的幼兒。
3、第二遍遊戲。
貓媽媽表彰躲好後沒有亂動，沒有發作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好後不亂動。憑據現實環境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢裡，並請沒有被發明的小貓來說說本身是躲在那裡的。
4、第三遍遊戲。視幼兒環境決議遊戲次數。
四、遊戲竣事。
“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工製作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。遊戲天然竣事。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇9
活動背景：
根據幼兒的年齡特點，在組織的`過程中，要注意遊戲性、趣味性、活動性。遊戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背後，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過遊戲學說句式並感受詩歌的有趣意境。
活動目標：
1、能準確說出句式“躲在XX里”。
2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“躲在XX里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、複習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩遊戲學說句式“躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
戶外活動捉迷藏教案範文 篇10
活動目標：
1、理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習躲在xx里的句式進行仿編。
2、在遊戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。
3、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。
活動過程：
一、提問導入、激發興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？
分析：提問式的導入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏遊戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩
（一）欣賞第一遍
1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞後提問（幼兒回答時出示相關圖片）
（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）顏色寶寶都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡去？
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。
（二）欣賞第二遍
1、師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。
2、欣賞後提問
（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什麼時候呢？（白天）
（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美，故事情節的生動有趣。說說你覺得美的.地方，培養幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對於孩子來說這樣的問題無疑是難題，於是從孩子嘴巴里吐來出的優美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優美、動聽的。
（三）教師小結並學習朗誦散文詩
師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的遊戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析：在教師的引導下學習散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優美意境。
三、學習仿編散文詩，擴散思維
1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪裡？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪裡？白色除了躲在雲朵里還可以躲在哪裡？藍色除了躲在天空里還可以躲在哪裡？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪裡？
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的遊戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子裡”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的遊戲？他們都躲到哪裡去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）
師：我們中二班的小朋友真能幹，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？
分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪裡？讓幼兒根據生活經驗，把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的遊戲。在前面做好鋪墊的基礎上，難度加深，除了散文詩里出現的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續進行創造、仿編活動，擬人化、有趣的語句激發幼兒的擴散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來孩子們喜歡這樣的方式。並且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗成就感。
四、遊戲捉迷藏
你們可真有本領，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的遊戲，你們想玩嗎？教師帶領幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在遊戲中鞏固知識）
戶外活動捉迷藏教案範文 篇11
【活動目標】
1、通過小黑捉迷藏的遊戲，學說：“小黑，小黑，你往哪裡藏？我藏在……里。”
2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發現小黑的位置。
3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發現的樂趣。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、樂於探索、交流與分享。
【教學重難點】
重點：幼兒能根據小黑的主要特徵，仔細觀察尋找畫面中和小黑特徵相同，便於小黑躲藏的位置。
難點：能在尋找遊戲中大聲的呼喚小黑，並用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。
【活動準備】
課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。
【活動過程】
一、出示小黑，激發興趣。
師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什麼？
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。
二、看圖講述故事。
1、小黑藏在瓢蟲的甲殼裡。
師：小黑的家在一個方方的盒子裡，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪裡呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪裡藏？”
聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼裡。
幼兒複述：我藏在瓢蟲的甲殼裡。
師：請你想一想，小黑為什麼會藏在瓢蟲的甲殼裡呀？（魔術筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什麼呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的'哪裡？（甲殼裡）
2、小黑藏在烏雲的身體裡。
師幼一起說“小黑小黑，你往哪裡藏”
師：如果你是小黑，你會藏在哪裡？
聽錄音：我藏在烏雲的身體裡。
幼兒複述我藏在烏雲的身體裡。
師：看看，是不是真的在裡面，恩，真的在裡面呢。
3、小黑藏在蜻蜓的眼睛裡。
師：小黑走呀走，走到了一片段預告園裡。我們來問問小黑藏在哪裡了？（小黑小黑，你往哪裡藏？）猜猜看，小黑會藏在哪裡？
播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛裡。
幼兒複述：我藏在蜻蜓的眼睛裡。
師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛裡。
三、幼兒操作，主動探索。
1、小黑藏在的輪子裡。
師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。
幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看喔！
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”這一回，小黑藏在了哪裡呀？（輪子裡）喔，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在的輪子裡”。
2、小黑藏在西瓜的瓜子裡。
師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”這次他又藏在哪裡了呀？（瓜子裡）看看，是不是在瓜子裡。一起說，我藏在西瓜的瓜子裡。
3、幼兒討論。
師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪裡？和你旁邊的小朋友討論討論。
（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”現在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什麼呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。
四、完整欣賞故事。
師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們願不願意幫他講這個故事呀？
師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子裡，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的遊戲了。“小黑小黑，你往哪裡藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼裡。”……
小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。
師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？
戶外活動捉迷藏教案範文 篇12
活動目標:
1、引導幼兒能正確運用方位詞:
上下、里外說完整話。
2、願意用語言表達自己的想法,喜歡應答。
3、體驗遊戲所帶來的愉快情感。
活動準備：
物質準備:
課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。
經驗準備:已學過遊戲開火車。
活動過程：
一、遊戲開火車,激發幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈,掌握方位詞,學說完整句"在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入,激發幼兒興趣.並點數.
師:這是誰的家啊?好漂亮!
原來是小兔的家,快跟小兔問聲好吧！
提問:看看有幾隻小動物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁,第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。
師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？
四、找一找師:小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪裡找到的什麼小動物。
五、遊戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏,老師找。引導幼兒學說完整話。我藏在在……後面……六、到室外玩"捉迷藏"的遊戲。