大班教案：熱水變冷 篇1
設計思路：
有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發現幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。於是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。
活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，並在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如藉助空氣流動，在熱水中放進冷的`東西，將熱水放在一個更冷的環境中，等等，都會使熱水冷得快些。
在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的構想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
活動目標：
1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的構想，並通過實驗加以驗證。
3.敢於在集體中提出問題。
4.積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
1.玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
2.溫度計、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
活動過程：
一.提出主題
1.師：這裡有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？
2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測並將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3.師：如果這幾杯水一直放著，結果會怎樣呢？
幼：水溫會下降；熱水最後會變成冷水。
二.設計方案
1.師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？
2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡迴指導並了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰櫃中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口。”有的提出用扇子扇，有的說用調羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三.實驗論證
1.幼兒開始根據自己設計的方案尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計畫，是否有困難需要幫助解決；詢問個別幼兒採用某種方法的理由；教師以幼兒沒有採用的方法，與幼兒共同實驗。
2.實驗結束，請每個幼兒測量實驗後玻璃杯中的水溫，並將實驗過程記錄完整。
四.交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，並想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低於34攝氏度。
3.提問：你是用什麼辦法讓熱水快點變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣------於是教師在幼兒介紹的基礎上總結；生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4.引導幼兒共同討論。
師：為什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？
幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最後一位幼兒這樣總結：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什麼同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進去後，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。
幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5.引導幼兒發現新問題：為什麼將熱水倒在一個大點的容器中，也快點變冷呢？
在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什麼熱水放在冷水中或冰櫃里，能快點變冷呢？為什麼將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什麼卻能使熱水快點變冷呢？為什麼許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融後溫度又會上升到5攝氏度呢？
活動點評:
雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意願選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬於自己的經驗。
教學反思：
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。於是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什麼辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然後發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子裡加冷水”、“把熱水放在冰櫃里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什麼方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
大班教案：熱水變冷 篇2
活動目標：
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。
活動準備：
塑膠杯；溫度計；擦手乾毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程：
一）、提出問題，引導幼兒思考。
"這兒有杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢？
（幼兒介紹）
二）、小組實驗，記錄結果：
1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。"請你們三人一組，把你們商量的方法記錄下來，然後就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內下降到幾度。我們來比一比誰的本領大，溫度降得快。"
（1）"現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低
（2）引導幼兒分工實驗。
（3）實驗步驟：
小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度並記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘後再次測量水溫並記錄。
（4）幼兒實驗，教師巡迴指導。
2、實驗結束，請每組幼兒測量實驗後杯中的水溫，並記錄。
三）、交流討論
1、提問：你們是用什麼辦法讓熱水快點變冷的？實驗後的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）引導幼兒觀察比較，發現實驗與非實驗的不同。
2、引導幼兒共同討論。
（1）為什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？
（2）為什麼在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？
（3）為什麼將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢？
5、教師小結：
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水裡，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水裡，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。（針對幼兒出現的問題進行討論或留疑）
四）、延伸：引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。
大班教案：熱水變冷 篇3
【活動目標】
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。
3、樂意在活動中提出自己的構想，並通過實驗加以驗證。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
塑膠杯、玻璃杯、擦手乾毛巾、冰塊、水盆（中間加水）、調羹、扇子、空杯子、記錄表等。
【活動過程】
一、提出問題，引出幼兒思考。
1、小朋友看，鮑老師這兒有一杯水，請你猜猜這杯是冷水還是熱水？
2、你是怎么猜出來的？請一名幼兒上來摸摸杯子，感覺怎么樣？
3、如果我把這杯熱水一直放在這兒，結果會怎樣呢？
二、設計讓熱水快點變冷的方案。
1、可是，現在鮑老師口渴了，好想喝水啊！但是這杯水又太熱，你有什麼好辦法來幫幫我，使這杯熱水快點變冷嗎？小朋友來動動腦筋。
2、幼兒討論回答。
三、幼兒操作實驗。
1、我不想用你們的方法，我就讓這杯熱水自己冷，小朋友就按你們剛剛想的方法來做實驗。鮑老師和小朋友來比比，誰的本領大，誰的熱水溫度降得最低，好不好？
2、引導幼兒分工實驗。
3、幼兒實驗，教師巡迴指導。
4、請個別幼兒上來說說自己用的是什麼方法。
四、交流討論。
1、我們現在來做小小觀察記錄員，用溫度計記錄你的水溫。
2、為什麼我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢？
五、教師小結。
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調羹攪拌”、“用空杯子相互調換”等方法，是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水裡浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達到降溫作用。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。於是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什麼辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然後發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子裡加冷水”、“把熱水放在冰櫃里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什麼方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。