觸摸春天第一課時教案 篇1
學習目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
激情導入，感知課文
教學過程
一、導入課題（3分鐘）
1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽後給這個故事加個合適的題目。
一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，於是問盲人：為什麼你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：因為你有明亮的眼睛，而我什麼也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對於眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚後再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤。
視力正常的人聽了連連點頭。
2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫——17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）
3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什麼要觸摸春天？春天怎么觸摸？）
二、引導初讀（9分鐘）
1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀後說說誰在什麼時候什麼地點因為什麼觸摸春天的。
（1）自讀
（2）反饋，板書：安靜 盲童
（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊！隨著我們深入學習課文，對安靜為什麼要觸摸春天的問題會有更全面的認識
2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。
三、評價初讀（14分鐘）
1、課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）
盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正，
（3）齊讀。
2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？
（1）自讀
（2）比賽
哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。
我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊？
四、指導寫字（6分鐘）
1、課文我們暫時先讀到這裡。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學的生字中，弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。弧這個字才端正美觀。瞬容易寫錯。這個字的倒數第二筆是豎折。
4、聽寫生字詞。
5、請同學們對照螢幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，並在寫的美觀的字上加
五、課堂小結（1分鐘）
同學們通過讀書，對安靜為什麼要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。
觸摸春天第一課時教案 篇2
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什麼季節.
放錄音《春天在哪裡》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰願意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什麼?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什麼,聽到了什麼?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學生觀察後說說應注意什麼？
作業設計：
製作生字卡片。
熟讀課文。
板書設計：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
觸摸春天第一課時教案 篇3
教學目標：
1、讀通課文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”、“一瞬間”、“弧線”等生詞在文中的意思，會寫9個生字。
2、通過反覆朗讀，體會文中“安靜”對於生活的熱愛，從而影響懂得珍惜和熱愛生活
3、體會“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這句話的含義。
4、摘錄積累好詞佳句。
教學重點難點：體會“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這句話的含義。
教學準備：課件
教學過程：
一.導入。
提起春天，你有怎樣的感受？試試用你自己的方式來表現你感受到的春天。（唱一首春天的歌，聞一聞春天的花香，畫一畫春天的景色，學一學春天裡小鳥的歌唱……）
是啊，我們對於春天都有美好的記憶。在溫暖的春天裡，我們在大自然中盡情享受一切美好。今天，我們要隨著一個孩子走進她感受到的春天。與我們不同的是，她是一個盲童，對於春天，她看不到，她只能（齊讀課題——“觸摸春天”，板書）。“觸摸”的意思是什麼？請你做做動作。和“摸”一樣嗎？再來讀讀課題，加入你對於“觸摸”的體會。
二.初讀課文。
盲童安靜如何觸摸春天，讓我們走進課文來讀一讀。初讀課文的要求有哪些，能不能自己總結一下。（預設：讀通課文，讀正確讀通順，劃出生詞讀會……）是的，那就按你們說的要求去做，老師再加一條，對於自己特別喜歡的段落可以多讀幾遍，開始吧。
（學生自瀆課文）
（檢查初讀效果。齊讀文中生字詞）
（對比理解詞語“流暢”和“磕磕絆絆”的意思，結合字義記生字“瞬”“弧”“翔”。）
三、細讀課文，感悟理解。
再次讀讀課文，想想課文主要講了什麼事？文中的盲童安靜給你留下最深的印象是什麼。讀讀相關的段落。
文中有個詞語“一瞬間”，這是怎樣的一瞬間？用自己的話來說說。
這一瞬間發生了什麼？（出示文章3、4自然段）抓住“慢慢地伸出雙手”“極其準確地伸向”“悄然合攏”“撲騰”等詞，反覆讀，邊讀邊體會安靜的動作、心情。
課文中說，這真是一個奇蹟，你認為這是個奇蹟嗎？安靜如何能捉住這蝴蝶？——安靜喜歡春天。你從哪裡可以看出來？（課件出示文章第二三自然段）抓住重點詞句 “整天在花香中流連”“走得很流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”“極其準確地伸向”邊讀邊體會安靜的動作、心情。
這一瞬間，給安靜帶來了什麼？（出示文章第5自然段）“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。”安靜感受到的是什麼？這時候，對於春天，安靜又多了怎樣的體會？僅僅是飛翔嗎？
這一瞬間，給我們又留下什麼？“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”對於這句話你有怎樣的體會？
四、抄寫積累。
文中還有很多讓我們感動，讓我們喜歡的句子，請你把你喜歡的句子工工整整地抄寫下來。
設計理念：
1、通過讀來感受人物內心世界，從而達到移情。
2、通過朗讀、摘錄、背誦好詞佳句進行積累。
3、抓住“一瞬間”一詞貫穿全文對於美好對於生活的嚮往與追求。
板書：
17、觸摸春天
一瞬間
春天來了 在春天的深處
觸摸春天第一課時教案 篇4
教學目標：
1、 運用聯繫上下文和生活體會的方法理解課文內容。
2、 體會到安靜對生活的熱愛。
3、 把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：
1、 聯繫上下文和生活體會理解課文內容。
2、 體會安靜對生活的熱愛。
難點：
體會安靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 複習
1、 認讀詞語。
2、 本文介紹了一件什麼是？安靜是一個怎樣的小女孩？
3、 作者要告訴我們什麼道理呢？誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在現實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創造一個屬於自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關的句子。（第2~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導生重點體會句子。
（1）、安靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次全新的經歷是什麼？為什麼對於她來說這是一次全新的經歷？
（2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。
（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
（2）、用安靜可能在想.來說出來。
（3）、理解張望。
（4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：誰，誰。
2、 引導談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創設情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什麼？
五、 總結。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在現實生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。
六、 作業。
1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜尋資料。