口語交際教案模板集合 篇1
【教學過程】
一、導入
1、同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個遊戲，名字叫──（點擊並齊讀我做你猜）
2、如果你能猜出螢幕上的小精靈在做什麼，就大聲地說出來。
3、你也想讓別人猜猜你在做什麼嗎？
你還會做什麼？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。
4、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們願意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。
5、想想我們在口語交際的時候要注意些什麼？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）
師小結：這就是我們口語交際的要求。
二、介紹本領的方法
1、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。
2、師邊說邊演示。
3、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什麼不明白的嗎？
4、生質疑，師解答：
師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。
三、召開興趣小組組長招聘會
1、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？
2、這么能幹呀！黃老師要告訴大家一個訊息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
3、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小夥伴，讓他們給你提提建議，準備吧！
生準備。
4、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評審們說了算。小評審們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
5、師宣布招聘大會開始，生自由上台應聘，由下面學生選出組長。
（過渡語：你想應聘哪個小組？
太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！
今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小製作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那裡學到的生活小竅門，你們有嗎？）
6、你為什麼選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？
7、這么能幹的組長都被我們小評審選出來了，你想學什麼本領就到哪個小組去，行動吧！
四、小記者採訪
把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來採訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什麼本領？還想學什麼？）
學生採訪。
五、師小結
我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但複習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的.方法，相信大家的收穫一定不小，這節課就上到這，下課！
【板書設計】
口語交際
教你學一招
要求
方法
層次分明
介紹內容
表達清楚
語言生動
介紹訣竅
口語交際教案模板集合 篇2
學習目標
1.通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3.嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言佳句警句等，幫助學生積澱文化底蘊。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流願望
A交流關於理想的名言佳句。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1.自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a 教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4.生生交流，運用技巧
a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C 推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
口語交際教案模板集合 篇3
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂於評價他人的優點，學會衷心的讚美。
教學對象分析：
本次課堂教學的對象是國小三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善於從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小夥伴的長處。
教學目標：
1.引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1.學會使用具體事例去誇獎別人，敘述簡潔清楚。
2.學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1.小品表演《考試之後》。
學生自演小品，講述考試之後，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或讚美的不同態度。
2.師提問，看了小品想說些什麼?生自由作答。
3.教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈;誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧!
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什麼?
板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1.適時誘導，請生誇誇身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他誇得怎么樣?
(師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)
(師隨機評價：坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。)
2.繼續深入，被誇的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。
3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。
小結：我們的小精靈真會誇獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個遊戲。
4.遊戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什麼大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述：喔，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且，表達要清楚。
板書：
5.誇誇我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得誇獎，如果要夸，準備夸誰?
要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
(師相機評價：別人誇獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什麼樣的事，你認為他做得好不好?
2.自由選擇誇獎對象。
誇獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什麼樣的事，讓自己印象深刻?
五、總結拓展，學會真誠誇獎他人。
提問：同學們，今天你被同學誇獎了，開心吧?那么，你誇獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入：可以誇獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會誇獎別人和被別人誇獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以後的生活中，我們要善於發現、善於誇獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易於接受;採用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛鍊了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達欲望，讓他們樂於說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
附：
《誇誇我的同學》精彩課堂片段
片段一：
師：上個星期，我們舉行了一次考試，班裡有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發生了什麼事?
(小品表演，孩子們看得很認真，不時發出陣陣笑聲。)
師：看了小品，你比較喜歡誰?
生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。
生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。
生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去誇獎別人。
……
師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看到了別人的長處，能夠及時地誇獎別人。的確，誇獎如春風，溫暖我們的心靈;誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧!
片段二：
師：老師這裡拍下了很多照片，他們都是一些值得誇獎的同學，現在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心裡默默地想，你最想夸誰?
播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。
生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業。
生：我要夸餘子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛生，照片中他正在幫教師擦黑板。
師：你說得真流利、準確。餘子陽，別人誇你，你想對他說什麼嗎?
餘子陽：謝謝你的誇獎!
師：你還是一個有禮貌的好孩子!
片段三：
師：同學們都有一雙發現美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得誇讚的事情。我們班有一位同學，在學校刻苦學習、認真讀書，在家裡她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)
師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什麼樣的'事，你認為她做得好不好?
(生髮言十分踴躍)
生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被子。
師：大家覺得他說得好不好?
生：不好，太簡單了。
師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?
生：我看到了曾康慧，她放學回家，發現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。
生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房裡抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!
師：你們覺得誰說得好?
(生齊喊：何曉燕!)
師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。
口語交際教案模板集合 篇4
【教學要求】
1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2.在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。
3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。
【活動準備】
教學課件
【教學重點】
學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據情境，自如表達，注意有禮貌和真誠。
【教學難點】
懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、聯繫課文，引發思考，喚醒交際需求
同學們，我們學習了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？
二、創設情境，示範交際，禮貌尋求幫助
1.創設情境。
請一生向另一生借水彩筆，其他同學仔細聽，聽完以後發表建議（幫助還是拒絕）。
小結：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最後還要態度誠懇，眼睛看著對方。
【設計意圖：關注學生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學習的重點。】
2.提供句式。如：（課件出示2）
我能嗎？
請你好嗎？
可以嗎？
3.情境表演。
（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎上，指名學生上台展示。
4.師：（課件出示7）在他人給予幫助後，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：
謝謝你！
太感謝你了，我又可以！
因為你的幫助，我。謝謝！
【設計意圖：不僅要關注提請求人的語言，還要關注提供幫助的人的態度，引導學生用合適的語言和態度說清楚不能幫助的原因。】
5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導學生回憶在自己的生活中，遇到困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創設交際新情境，同桌或小組演一演。
三、實踐活動
做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家裡，向長輩尋求一次幫助。
想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
①組：跟同學借筆，同學爽快地答應了。
②組：同學作業不會做，讓我給他抄，我拒絕了。
③組：同學有一道奧數題不會，請我幫忙，我也不會，然後我們一起請教數學老師，最終解決了。……
四、替師幫忙，學生總結
師：這節課快要結束了，老師請大家幫個忙，就這節課你們的收穫做個總結。
1.通過這節課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2.通過這節課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。
3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）
有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。
板書設計：
請你幫個忙
1.請人幫忙時：有禮貌、態度誠懇、協商語氣，
用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣
2.給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快
課外作業新設計
1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什麼？
2.幫不了或不能幫時怎么辦？
3.課下進行幫忙實踐，注意該怎么說？
答案：
1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態度誠懇、用協商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態度和藹。
2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。
口語交際教案模板集合 篇5
教學目標：
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，並說己的感受和想法。
3、養成認真傾聽，樂於表達的習慣，逐步達到善於表達，提高口語交際能力。
教學過程：
一、創設情境，發散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。
二、適時引導，誘發思考
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要儘可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然後再和同學合作商量。
在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創意發言，嘗試交流
首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑑、學習、提高。可以在兩位同學匯報之後，請其他同學複述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然後圍繞這件事把話說清楚。不能什麼都想說，什麼都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什麼了。二是可以藉助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最後集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之後，可以全班出一個圖文並茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學反思：