精選口語交際教案合集 篇1
第一課時
口語交際
〖學習目標
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
1、教師：
準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學生：
準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學過程
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什麼要珍惜資源”：
⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
⑵ 進行組內交流。
⑶ 示範帶動，交流評價：
① 每一組推薦一名學生向全班匯報。
② 將學生收集的資源有限資料用展示台展示交流。
③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
④ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
⑤ 開展看後感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
⑵ 注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：
① 每一組推薦一名學生向全班匯報。
② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：
A、節約每一張紙。
B、在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑膠袋，自覺抵制白色污染。
……
⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
精選口語交際教案合集 篇2
一、導入新課
同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會採訪。採訪是新聞工作的首要任務，是報導成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善於採訪是絕對當不好記者的。”那么採訪有什麼要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1.把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2.採訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(採訪人物的要求。
1.要儘可能多地了解採訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2.要自信、放鬆、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方l的話匣子。
3.所提的問題要具體，要有特點，要扣住採訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的.同學作為採訪對象，作一次模擬採訪，根據自己掌握的有關信息確定一個採訪主題，作採訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論後，推選出一名小記者進行採訪。
五、拓展訓練
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，採訪學校的一位優秀教師。
要求：因為採訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好採訪前的準備。可分別從不同的渠道去了解採訪對象，採訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的採訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放鬆地進行採訪。
六、梳理鞏固
談自己的收穫。
精選口語交際教案合集 篇3
教學重點及目的：
1.解決學生在口語交際解題方面存在的問題。
2.讓學生明白口語交際題得失分點，力爭在中考答題中拿滿分
基本要求：簡明、連貫、得體。
解答準則：①言之有禮，即文明得體。應根據特定的.情景採用文明得體的用語；
②言之有物，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有序，即表達有合理的順序。要注意事物內在的聯繫及因果關係，力求意明句暢；
④言之有節，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。
考點分析及解答程式
口語交際的著眼點是交際，是學生學語文、用語文的綜合實踐，重在培養學生交際能力。所有的口語交際題，均與學生的生活、認知水平、理解能力相切近，無論是什麼樣的口語交際題，均要依據對象、場合、文明得體地進行交流的基本要求，解答程式是：看清題目明確要求抓住題眼品讀設定的情景或提供的材料理解題意依照要求靈活答題。
考題解析
例1、根據下面提供的的語言環境，回答後面的問題，說話人要符合人物的身份。
（1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時媽媽走過來，生氣地說；馬上要中考了，你居然還在看電視？
小明在這種情況下應該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？
小明說：
（2）幾個不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什麼這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：最寶貴的東西是激動人心的進球。商人說：最寶貴的東西是源源不斷的利潤。畫家說：最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。對此，小孩和病人會怎么說？請你代他們回答。
小孩說：
病人說：
解析：本題考查根據不同場合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應是商量性的，要委婉，可圍繞調節休息來說；第（2）題要參考例句（做到格式一致），要充分考慮小孩天真純潔玩的特點，以及病人對健康的珍視。注意：不要脫離提供的特定的語言環境和人物身份。
答案：（1）參考：媽媽，你別生氣，只看一會兒，讓我休息休息。
（2） 參考：（小孩說）最寶貴的東西是有好多好多的玩具，（病人說）最寶貴的東西是健康強壯的體魄。
例2、 同學們即將畢業，班裡準備舉辦畢業晚會，同學們一致推舉你來當主持人。作為主持人，你應該先有一段精彩的開場白。那么，現在請你展現出來吧！表達不少於30字。（20xx年青海省實驗區中考題）
解析：此題創設了一個主持畢業晚會 的語言情境，要求考生作為主持人通過開場白創造氣氛，調動同學們積極參與，從而達到預期目的。展示內容這主要包括稱呼語、說明晚會目的、內容、結束語等方面，符合題目要求，不少於30字。 答案略。
例3、 李大華正在陽台上澆花，樓下的劉阿姨說：小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。如果你是小李，應該這樣回答劉阿姨： 。
解析：此題主要考察學生說話得體。根據提供的內容，小李應該向劉阿姨道歉。容易出現的問題是這樣回答：對不起，我不是故意的。道歉的意思是有了，但並不能化解矛盾。
答案：劉阿姨，對不起，我替您洗洗好嗎？
例4、 讀下面一段話，回答問題。
李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請她姐姐李明的班主任張老師下午4點鐘去幼稚園接她女兒慧慧。李明見到張老師後該怎么說？請將李明的話寫在下面。
李明對老師說：（不超過30個字）
解析：代人傳話，口說似乎並不難，但用文字轉述，要做到準確無誤，就需要把握好轉述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什麼事。解答本題，首先要抓住轉述的事件：4點鐘去幼稚園接慧慧，明確人與人之間的關係：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉述無誤。
答案：答案不惟一，如張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。即可。
例5、5月31日是世界無菸日。請你從身體健康的角度擬一條警示語，勸告人們不要在公共場所吸菸。要求：語言簡練、得體，不超過20個字。（課改區20xx年南寧市中考題）
解析：本題考查的是根據要求進行恰當表達的能力。在表達時要做到清楚、連貫、不偏離話題。題乾先給了學生一個情境，5月31日是世界無菸日，然後提出要求，擬一條警示標語，內容是不要在公共場所吸菸，不超過20個字。 答案：略。
六：考點追蹤
1、（瀋陽市，20xx）在瀋陽站你遇到了一位外地來沈的叔叔，他向你打聽去外文書店的路，你該怎么向他介紹呢?請根據下圖提示，用簡明的語言表述出來。
2、（20xx年湖南株洲）根據下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。
小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課後，他去問劉老師，敲開辦公室的門後，他對劉老師說： 。
3、（龍巖市，20xx）中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸山參加國際懸崖跳水比賽的採訪活動。正想放鬆一下的張強把活動計畫告訴了媽媽。媽媽對張強說：我和你爸爸已經商量好了，等你中考一結束，我們就去海南旅遊。
(1)媽媽的言外之意是_______________________________________ ____________。
(2) 請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。
4、請你(化名李曉)針對李媛同學的特點，給她寫一則臨別贈言。(限在50字以內)
李媛，女，是國中三年的同班同學。平時不愛說話，很少參加同學聚會和其他活動。學習踏實，肯鑽研，文化課成績優秀，但體弱多病。
答案： 1.(叔叔)你（您）順著中華路向東（前）走，到太原北街向北（左）轉彎，在中山路和太原北街的交匯處就是外文書店了。或：（叔叔）你（您）沿著勝利大街向北（前）走，到中山路向東北（右）轉彎，在太原北街和中山路的交匯處就是外文書店了。
2.劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)
3. (意思對，語句通順即可)(1)你不能參加國際懸崖跳水比賽的採訪活動(要抓緊時間複習，迎接中考)。 (2)媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的採訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!
4.（1）略(有稱謂、署名；內容中有讚揚也有希望或祝願；語言凝鍊用語得體)
小結：本節課主要複習了口語交際知識，教學中以相關知識結合例題解析的方法引導學生進行複習。但口語交際是一個難點，需要認真思考和多加練習才能掌握答題技巧，在處理導引練習時將進一步研討。
精選口語交際教案合集 篇4
一、教學目標。
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的'人，要求反映人物某一方面的特點。
二、教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
三、教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
四、教學準備：
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時安排：
三課時。
第一課時：
（一）引入。
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
（二）明確口語交際的要求
這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裡，在我們看的電影、電視裡，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
（三）講故事。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流。
（四）評選故事大王。
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？
（五）總結：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時：
教學內容：習作七
（一）明確習作要求。
1、這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什麼？（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什麼要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。
（二）學生交流：我準備寫誰，我為什麼要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？
先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
（三）指導寫法。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什麼文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細緻的描寫？（根據內容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
（四）學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。
（五）定稿。
精選口語交際教案合集 篇5
教學要求
1.引導學生觀察文中的插圖，理解圖意，並能正確地表達圖意，培養他們仔細觀察的習慣。
2.引導合理的展開想像，培養他們的口語交際能力以及想像能力。
3.培養學生養成傾聽別人的良好習慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。
重點難點
教育孩子自己能做的事自己做。
教具準備
課文插圖。
課時劃分
1課時
教學過程
一、聯繫實際，談話導入
1.小朋友們，在家裡，爸爸媽媽經常幫你們做什麼呢？
2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什麼事呢？
3.導入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖，說圖意
1.教師出示掛圖，學生觀察後，在小組內交流圖中的小朋友都幫助誰做了什麼事。
2.學生反饋。
3.以小組為單位，表演說。
4.學生反饋。
5.根據學生的表演教師進行，並重點強調學生注意把插圖中出現的人物的話用到說話中。
6.學生再練習說話。
7.指名到台上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？
8.教師根據學生表演的情況，適當。
三、聯繫實際，說一說
1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什麼呢？
2.教師適當表揚肯定，鼓勵學生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反饋，根據學生反饋的情況，引導學生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學說一說，你還幫助過誰做了什麼事？
6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什麼事。
7.根據學生說的情況，教育孩子學會傾聽別人。
四、
1.表揚學生們為他人為爸媽所做的幫助。
2.引導學生討論：我們還能為爸爸媽媽做什麼事？哪些自己的事我們可以學著自己做？
3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學生儘自己的所能多給人予幫助。
精選口語交際教案合集 篇6
我們去春遊，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布穀鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天裡的新發現吧！
【教材分析】
本次語文園地里安排了以《春天裡的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裡》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。
【教學設計】
總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示台，開展春天裡的新發現系列綜合性語文實踐活動。
一、系列活動之一──聆聽春天、想像春天
開學第一周布置學生找關於描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。並用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想像春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、系列活動之二──走進春天、尋找春天
1、上完本單元第一篇課文《找春天》後，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去採摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。
2、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
3、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：
⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察。可由遠到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什麼使自己這樣感興趣。
⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。
⑶要善於比較，要善於把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特徵。
三、系列活動之三──暢說春天、感受春天
1、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特徵，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要儘量做到真實，只有真實才能感動人。
2、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。
如：我們發現春天裡的什麼景物，這些景物有什麼特點
我們發現了春天什麼秘密
我感受到
3、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發現，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天
1、通過自己的尋找並與學習夥伴進行交流後，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
2、學生寫完後先在小組內互相交流，然後每組推薦寫的好的讀給全班聽，與夥伴一起分享寫話的快樂。
五、系列活動之五──讚美春天、展示春天
1、全班學生根據需要進行組合，給學生5分鐘的時間準備，以不同的形式讚美春天。學生可以上台演唱關於春天的歌曲，可以跳舞抒發自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。
2、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內容。
3、將所有學生優秀作品張貼在教室牆壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果後的快樂，並為其他學生樹立了學習的榜樣。
精選口語交際教案合集 篇7
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
1、 同學們，你們知道嗎？經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。
2、 板書：奇妙的動物世界
二、 設定情境，介紹動物的生活習性。
1、看圖，引入動物的生活習性。
老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小傢伙是誰呀？生說：刺蝟。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，並解說：2、這是一隻大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？
生1：我覺得刺蝟睡覺很奇妙。（板書：睡）
生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：住）
……
2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養成的習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們了解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也蒐集了一些這方面的資料，說出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，說的同學說清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最後派一位代表上台來和全班同學交流，時間五分鐘。
指導交流：
以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。
生：耳朵小小的。
師：觀察得可真仔細，發現了小鴨子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。
生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的
師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。
讓學生聽聽小鴨子的叫聲。
師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫喔！
生：我發現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！
師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？
生：我用手摸的！
師：大家都來摸摸看！
學生一擁而上，爭著摸小鴨子。
師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什麼呢？
（設計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什麼呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發了學生的'想像。）
師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？
教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸喔！
（設計意圖：讓學生在輕鬆、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；並且在調動學生學習積極性的同時，教給學生觀察方法！）
師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。
A、先自己試著說
B、指名說，評
師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？
（設計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學生介紹的順序，為今後習作打好基礎。）
以一種小動物為例說說小動物的生活習性。比如：小螞蟻。
A、學做螞蟻搬東西的動作
B、提示學生想想：
為什麼小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？
生：因為很多螞蟻在一起。
生：我想到了一句話：團結就是力量。
師：原來一隻小小的螞蟻也能引發你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足於課內，鼓勵學生課外多積累）
以一種小動物為例說說與小動物發生的有趣的事。要求說清楚、完整。
（設計意圖：由淺到深設計口語訓練層次，教給表達方法，充分體現學習的合作。）
三、遷移運用：
1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習性，還可以說說你和它發生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！
2、再次明確聽、說要求：
說：說清楚、說明白
聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。
四、交流拓展：
通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？
交流知道的動物趣事。
3、小組交流，老師巡迴指導
三、 全班交流，大家補充
1、師：剛才同學們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學交流，其他同學認真聽，發言的同學哪些句子、詞語用得好，你可誇誇他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。
2、生說，大家提問或補充。，教師適時進行語言規範化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
3、師小結：剛才通過合作，同學們能把動物的生活習性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學們，掌聲表揚自己。
四、交流與動物之間的趣事
1、聽了同學們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？
3、指名說，生評。
師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？
生說：有趣。
師問：有趣在哪？
生答：……
師：還可以誇誇哪些詞、句用得好？
生：……
師適時指導學生把一件事情的原因、經過、結果說清楚。
板書設計： 奇妙的動物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽
有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物
精選口語交際教案合集 篇8
第一課時
口語交際
經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收穫，檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況，選擇一個角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談談自己的感受。
二、講故事
通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計畫去讀書，有的採訪了愛讀書的人，有的蒐集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1、明確辯題：
正方：開卷有益；反方：開卷未必益。
2、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學生自主選擇，然後劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然後用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3、進行辯論：
教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4、辯論總結：
教師指出本次辯論的優點，提出今後辯論的注意事項。
第二課時
習作
1、提出習作要求：
以“記一次“為題寫一篇文章。
2、確定習作範圍，補充題目：
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、採訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3、交流：
說說想寫什麼內容。
4、動筆。
5、講評：
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
7、成果交流會：
組織一次成果展示，包括“展示台”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言佳句等……
對學生用自己喜歡的方式製作“名言佳句書籤”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今後的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
精選口語交際教案合集 篇9
【教學要求】
1、通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。
2、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
3、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。
【教學重點】
通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。
【教學難點】
使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。
【教學過程】
一、播放歌曲，導入新課
1、談話：同學們，喜歡聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。
2、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。
二、創設情境，回憶場景
1、同學們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，同桌再互相交流。
2、全班交流，別人說的時候其他同學要認真聽，聽後要說一說他說得好不好，好在哪裡？如果你覺得他說得不好，應該怎么說？
3、教師小結，提醒學生打電話應注意以下幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把事情說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
(4)給別人打電話時要先說自己是誰，開始要問好，結束要說再見。
4、學習《打電話兒歌》
打電話，先撥號，拿起電話說您好。
問完好，把名報，我是誰，要找誰，
明明白白說事情。認真聽，記清楚，
說再見，有禮貌。
三、設定場景，學打各類電話
1、生生互動，學習撥打邀請電話。
場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
哪一對合作夥伴願意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
預設：
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎么樣？
生2：好啊！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
情景二：如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)
師小結：如果打電話邀請別人，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲！
2、師生互動，學生撥打請假電話。
場景二(課件演示麗麗生病的情境。)
（1）同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什麼呢？
師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
（2）師生表演通話。
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？
師：當然可以！那誰在家陪你啊？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
（3）學生評議：麗麗電話打得怎樣？
（4）換角色表演。
請一位同學當麗麗，一位學生當老師打打這個請假的電話。
3、創設火災情境，撥打急救電話。
場景三：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對於生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)
（1）你們知道這3個電話號碼嗎？什麼時候打這些電話呢？
（2）小結：119是消防隊，110是報警服務台，120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
(播放動畫課件。)著火了，該撥打哪個電話？
四、聯繫生活，拓展深化
1、創設練習打電話的情境。
情境一：爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要給他打一個電話，你該怎么打呢？
2、情景二：同學們，老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃，我們學校的李老師家裡就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師打電話?
王老師家的電話號碼是4223822(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3、看圖片，交流：遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什麼?(展現“病人急救”“火災險情”等場面。)
五、課堂小結
同學們，今天我們學習了打電話，你們學會該怎樣打電話了嗎？打電話時要有禮貌，要把事情說清楚，說話時語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。
六、布置作業
回家將今天學到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享，並試著給遠方的親友打一個電話。
精選口語交際教案合集 篇10
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
2、總結辯論方法，辯論程式，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評審。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評審，小組內展開辯論。
2、各組評審評出優勝方，並給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什麼新的認識？
第二、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯繫生活，拓展思路
根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上台朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦範文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示範性批註。
八、修改習作
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改後的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
精選口語交際教案合集 篇11
設計理念
新課標下的課堂提倡生生互動，倡導自主合作。口語交際更應為學生創設一種自主學習、師生合作、生生合作的學習情境，鼓勵學生大膽地與人交際，在自主合作的學習活動中，在活動化遊戲中進行富有個性的口語交際活動。“我喜愛的體育活動”貼近學生生活，為學生提供了思維、交際的空間。學生在交際活動中可以自由地表達出不同的感受和獨特的體驗。本次話題也有利於學生在合作中認真傾聽，參與評價。
教學目標
1繃私獬＜的體育活動，願意把自己喜愛的體育活動介紹給大家，培養口語交際的興趣。
2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動。
3痹誚患手腥險媲閭別人發言，並積極參與評價，共同分享快樂。
教學重點
認真傾聽別人發言，態度自然大方地講清自己喜愛的體育活動。
教學準備
教師：1弊櫓學生參加自己喜愛的體育活動。
2弊急敢懷√逵比賽的`精彩片段（附有解說詞）。
3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。
學生：參加自己喜愛的體育活動，了解它的活動方法、活動規則等，感受在體育活動中的快樂。上課時將自己的體育器具帶到課堂上來。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：孩子們喜愛看精彩的體育比賽，現在老師就給你們放一段吧。請大家認真看，最重要的是認真聽，聽聽解說員是怎樣介紹這次精彩的體育活動的。
1 生認真看，專心聽。
2 生同桌交流後發言。
二、 觀察教材圖畫，開展交際活動
1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參加他們喜愛的體育活動，你知道他們參加的是哪些體育活動嗎？（注意觀察順序。）
2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……”把圖中的意思說清楚嗎？
（1）邊觀察，邊練習。
（2）同桌相互交流，注意傾聽、評價。
（3）全班匯報。
三、暢談自己喜歡的活動，共享快樂
師：你們還知道哪些體育活動呢？（排球、籃球、體操、網球、游泳……）
師：是啊！體育活動有很多很多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動。想像解說員一樣把你喜愛的體育活動介紹給自己的好夥伴嗎？我們是第一次當解說員，不可能把每個地方都介紹得十分清楚，我們可以只講清是怎么活動的，為什麼喜歡這項體育活動就行了，也可以將你帶來的體育器具介紹給大家。看誰講得最精彩。
1畢茸約鶴急浮⒘廢啊
2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享快樂。
師強調：說話的孩子聲音要洪亮，態度要大方。聽的孩子認真聽，聽後要對夥伴的發言進行評價，大家要共同進步。
3斃∽櫫萍鮃蝗嗽諶班匯報。
上台介紹，要求說清楚，態度自然大方。聽的孩子要認真聽，聽後必須積極評價。
四、話說“體育節目”，了解體育知識
師：大家都喜歡看電視，我要請大家說一說：哪些節目是專門介紹體育活動的？你們都了解哪些與體育有關的知識？（運動會、球賽、運動健將……）
師：開展體育活動有哪些好處？請大家說一說。（快樂、增強體質、長高長壯、增進團結、培養勇敢精神……）
五、創造活動，體驗快樂
師：老師建議，就在教室有限的空間裡，各小組創造一種人人參與的體育活動。
1貝叢旎疃，合作練習。
2狽腫楸硌蓴惚ǎ並為自己組的活動進行簡單解說，或者創編一句體育口號。
六、 師生共同總結學習收穫
七、 聯繫生活，拓展延伸
1倍嗖渭癰髦痔逵鍛鍊。
2倍囁刺逵節目，了解體育知識。
附板書設計：
口語交際我喜愛的體育活動
精選口語交際教案合集 篇12
學習目標：
1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關係。
教學過程
第一課時 口語交際
一、導入
在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：
1、出示口語交際中的三個生活中的小故事。
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現在我們就把自己的觀點在小組內交流交流
全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
2、聯繫實際，感悟父母之愛
你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。
3、拓展延伸，溝通情感
模擬場景。如果我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。
精選口語交際教案合集 篇13
〖學習目標〗
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
〖課前準備〗
1、教師：
準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學生：
準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學過程〗
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論(一)：“為什麼要珍惜資源”：
⑴學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
⑵進行組內交流。
⑶示範帶動，交流評價：
①每一組推薦一名學生向全班匯報。
②將學生收集的資源有限資料用展示台展示交流。
③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
④教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
⑤開展看後感受交流。
組內交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：
⑴學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
⑵注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
⑶全班交流，評比“環保精點子”：
①每一組推薦一名學生向全班匯報。
②將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：
A、節約每一張紙。
B、在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑膠袋，自覺抵制白色污染。
……
⑷結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時指導習作
寫建議書
〖課前準備〗
通過書本、雜誌及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，並作好相關資料的蒐集。
〖學習過程〗
一、談話導入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什麼?
2、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3、小結並交代任務：
這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼籲環保吧!板書：
建議書
二、明確要求，交流建議
1、學生自己讀題，明確要求。
2、建議書有內容是什麼?
(針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。)
3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
⑴先寫清楚存在的問題。
⑵再說明產生的原因。
⑶最後提出解決的問題的建議。
4、針對剛才同學們說的那些現象，你有什麼建議?有什麼好的辦法?提出來大家交流。
5、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什麼需要注意的地方?
(引導學生著重從格式上談。)
建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
看圖寫話
〖課前準備〗
了解什麼是漫畫，蒐集有關環保的漫畫。
〖學習過程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。
2、看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢?
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?
(通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。)
二、引導看圖，明白圖意
1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什麼關係?交流所看到的畫面。
2、作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢?他要揭露什麼?譏諷什麼?學生同桌討論，全班交流。
3、咱們來關注這句話：“這段木頭裡一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裡還是在這個人的腦子裡?這蟲到底是什麼?
4、由這幅漫畫你聯想到了什麼?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1、學生讀題，明確題意：
本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事;也可以寫自己蒐集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2、四人小組交流自己蒐集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。
第一遍：找出錯別字，並修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想像。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優點，培養興趣
1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生展示自己在本次習作中的優點：
表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
1、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
精選口語交際教案合集 篇14
教材分析
這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最後一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內容迷住了，讀者看後不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。
漫畫內容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，於是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。前5格的內容貼近學生生活，在描述圖意的基礎上，可以啟發學生為畫面配上對話，使故事更加富有生活氣息。最後一格畫面留白，給學生以想像空間，可以此為話題展開交流，讓學生想像“爸爸可能去了哪裡？”這一格也是故事的興趣點，討論後教師揭曉，可出示原圖，再讓學生完整地講述故事。
本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容”。教學可以從兩個方面展開，一是先引導學生看圖，了解每幅圖的內容，藉助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪裡，推薦最有趣、最合理的故事結局；二是通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。
教學目標
1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想像故事的結尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點）
2、能認真聽，知道講的是哪幅圖的內容。
3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。（重點）
課前準備
教師準備：《父與子》漫畫系列；德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的相關資料、圖片。
學生準備：事先觀察、預習漫畫內容。
課時安排
1課時。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡介這本漫畫書，初步了解作者。
2、導入：德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》譽滿天下，風靡半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？
設計意圖
通過原著介紹及漫畫欣賞，激發了學生的學習興趣，讓學生產生了課後閱讀原著的願望。
二、欣賞漫畫，想像畫面
1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內容，再把這些圖畫的內容連起來，講一講這個故事。
2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：
（1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。
指導學生要細緻觀察每一幅圖，看清圖上人物的動作，還原生活，想像人物之間的對話，再有順序地講述故事。
（2）對最後一幅圖要想像得合理，與前面的圖之間要有聯繫。
（3）小組成員認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。
生1：第一幅圖主要講了晚餐時間到了，媽媽做好了飯菜，準備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪裡了。
生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發現兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！
生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什麼書。
生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸回來，他們非常納悶兒：爸爸在乾什麼？
生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。
師：第六幅圖是空白的，認真想想，事情會怎樣發展呢？兒子去找爸爸，發現爸爸在乾什麼？兒子又是怎樣做的呢？
生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！
生2：我認為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，乾脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。
設計意圖
分組進行討論，能讓學生在互幫互助的氛圍中進行觀察、說話，有助於學生互相傾聽、互相指正、互相補充，幫助學生養成良好的傾聽、表達的習慣，培養他們合作學習的能力。
三、補充想像，形成故事
師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什麼，現在我們要把這幾幅圖連成一個故事，你認為怎樣才能講好呢？
生1：把這六幅圖的意思連起來就是一個故事了。
生2：不能簡單地把幾幅圖內容相加，這樣故事不好聽。
師：那么，要把故事講生動、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來，還要補充些什麼呢？
生：要補充人物的想法、動作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因為只有這樣才能讓爸爸也產生好奇的心理，想去看那本書。
師：你來試一試？
生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。
師：你們聽，加上動作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什麼書呢？按照這樣的方法，大家再來想像畫面，把這些內容加進去，看誰講得精彩、吸引人。
設計意圖
看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想像。這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個環節中，老師指導學生了解並掌握補充想像的內容，為學生能講好有趣的故事打好基礎，既鍛鍊了學生的邏輯能力，又鍛鍊了他們的想像能力。
四、小組比賽，講述故事
1、學生自由練說故事。
2、在小組內進行講故事比賽，比一比哪名同學講的故事最生動。
3、各小組推薦一名同學進行講故事比賽，評出講故事小能手。
練習要充分，教師點評要及時，有助於培養學生細緻觀察、有序表達的能力。
設計意圖
通過比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發低年級學生練習說話的積極性。
五、總結回顧，形成能力
師：這節課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什麼收穫想和大家分享嗎？
生1：我明白了只有認真、仔細地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。
生2：把幾幅圖連起來講的時候，要按照順序，這樣故事才有條理。
生3：我明白了不能只講圖上畫的內容，還要推測圖畫裡的人物會說什麼、做什麼、想什麼，這樣故事才會更生動。
生4：我感受到這個漫畫裡的一家人非常快樂，他們的感情很深。
設計意圖
在課堂上，通過總結回顧，進一步讓學生鞏固看圖講故事的方法，激發了學生的興趣，培養了學生的聽說能力，陶冶了他們的情操。
六、拓展閱讀
這個故事選自《父與子》，這本書幽默有趣，故事平常卻快樂，溫馨而奇妙，課後和爸爸媽媽一起閱讀這本書，享受閱讀的快樂吧！
設計意圖
意在培養學生的閱讀習慣，增加學生的閱讀量，培養學生讀整本書的習慣。
本次口語交際是看圖講故事，既要讓學生掌握看圖的方法，又要讓學生形成講述小故事的能力，激發學生進行口語表達的興趣，教師努力做到以下幾點：
1、認真看圖，培養觀察力。
看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎。只有認真、仔細地觀察才能形成深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導學生看圖要有順序，對畫面所表達的主要內容要有一個整體的了解。然後從人物的表情、動作中，知道圖中的人物在乾什麼，讓學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節更加動人。
2、合理想像，培養想像力。
看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調。教師引導學生通過仔細觀察畫面，學會想像、推測，由一幅圖聯想到前後的幾幅圖，由一個動作聯想到前後的幾個動作，想像人物會說什麼，會想什麼，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面內容豐富起來。