國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇1
教學內容：人教版國小數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。
2.能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的信息。
教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在乾什麼？
2.在這些體育項目中，你喜歡什麼活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）
喜歡的項目
桌球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
【設計意圖】聯繫學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，採用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課
1.通過這張統計表，我們可以得到什麼信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡桌球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡桌球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4.學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。
喜歡的項目
桌球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
12
8
5
6
9
百分比
30%
20%
12.5%
15%
22.5%
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關係，再讓學生計算出百分比並補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關係，加深百分比與絕對人數之間的聯繫和區別。
三、合作交流，探究新知
1.認識扇形統計圖
（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示桌球的30%，你覺得這整個圓表示的是什麼？
（2）桌球的30%又表示什麼？
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡桌球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡桌球的占其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，並可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）
（4）根據學生回答完成扇形統計圖。
（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）
（6）想想各個扇形的大小與什麼有關係？
（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
2.理解扇形統計圖的特徵
（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關係：如喜歡桌球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。
（2）說說這樣的統計圖有什麼優勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關係。
（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關係。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖製作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。
3.嘗試練習
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什麼？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關係，進而算出各種營養成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息並計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，並體會到數學來源於生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固套用
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，並解決以下問題：
（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什麼不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100 l空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。
3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出XX元，你能提出並解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計畫圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出並解決哪些問題？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。
五、回顧總結，布置作業
1.扇形統計圖有什麼特點和作用？你對它產生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。
課後反思：根據本節課的內容我主要採用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。
《選擇合適的統計圖》教學設計
教學內容：人教版國小數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對於同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。
2.通過對三種統計圖的認識、製作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯繫。
教學重點：了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、複習引入
1.複習扇形統計圖。
上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關係。
2.你還學過了哪些統計圖？它們各有什麼特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。
（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的複習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什麼為依據的呢？這三種統計圖各有什麼特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統計圖。（板書）
【設計意圖】通過對三類統計圖特點的複習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。
二、探究新知
1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。
課件出示：
（1）綠蔭國小－XX年校園內樹木總量變化情況統計表。
仔細觀察，你得到了哪些數學信息？如果讓你用統計圖表示這一組數據，你覺得可以用哪一種統計圖？
學生：可以用折線統計圖。
教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什麼？豎軸表示什麼？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪製過程）
教師：還可以用其他統計圖嗎？
學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）
教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什麼？可以同桌討論。
小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這裡用折線統計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來製作統計圖，不局限於選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最後通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。
我們還對綠蔭國小的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。
請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什麼統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關係。是的，當需要了解部分與整體之間的關係時，選擇扇形統計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。
為什麼不用其他的統計圖？
各種樹種處於平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。
3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什麼？
小結內容可以包括：三種統計圖各有什麼特點？在描述各種數據的時候可以用哪些統計圖？其中哪些更有優勢？用哪些統計統計圖又是不合理的？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什麼樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及製作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。
三、鞏固練習
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業科學裡，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什麼統計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。
引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關係。
2.考考你：選擇最合適的統計圖。
（1）如果我想製作一個統計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—XX年的變化情況，你認為選擇哪種統計圖最合適？
（2）如果我想製作一個統計圖，使它能夠反映XX年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統計圖最合適？
（3）如果我想製作一個統計圖，使它能夠反映XX年各大洲人口的具體情況，你認為應該選擇哪種統計圖？
3.教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統計圖的多樣化選取和最佳化選擇的過程中，進一步理解每種統計圖的特點，對三種統計圖產生整體的認識。
四、回顧總結，布置作業
1.這節課我們學習了什麼？現在你知道如何正確選擇統計圖了嗎？
2.課外作業：教材第104頁第8題。
課後反思：
在這節課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖後，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發、調整、激勵體現主導地位。數學源於生活，又服務於生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學套用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯繫，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待於進一步有意識訓練。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇2
【學習目標】
1、 認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂並能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、養成良好的生活、學習習慣，感受統計的意義和作用。
3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。
【學習重難點】
1、重點是看懂並能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、難點是結合統計圖正確進行數據分析，為決策服務。
【學習過程】
一、 導入
1、 調查同學們喜歡什麼運動項目？
利用以前學過的知識能不能很
好地表示出這些情況？
2、 收集和整理數據，統計全班最
喜歡的各項運動項目
的人數，製成條形統計圖。
二、探索新知
1、複習條形統計圖
（1）閱讀課本P106，說說從條形統計圖中你能得到哪些信息？
（2）想一想：條形統計圖有什麼特點？還有哪些信息不容易表示出來？
☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的多少。
但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關係
2、自學課本P107，認識扇形統計圖。
（1）用整個圓表示什麼？用圓內各個扇形的大小表示什麼？
（2）從扇形統計圖中你可以了解到什麼信息？
（3）觀察扇形統計圖，你還能提什麼問題？並認真解答。
3、思考：扇形統計圖有什麼特點？
☆友情小提示：
扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關係，即百分比或分數比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。
5、想一想我們還學過哪種統計圖？舉例說明它有什麼特點？
☆友情小提示：折線統計圖表示數量變化情況。
三、知識套用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質疑。
四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。
②完成P108練習二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結梳理: 回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫？
學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收穫很大，但仍需努力。）
自我展示台：（寫出你的發現或見解）
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇3
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標
知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂並能簡單地分析扇形統計圖。
過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析
（一）、情境導入，激發興趣
通過學生喜愛的運動項目製成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。
（二）、對比分析，生成新知
1. 觀察條形統計圖，折線統計圖。
2.說說兩種統計圖的特點。
3. 生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4. 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5.歸納扇形統計圖的特點和作用。
（三）、知識套用，解決問題
使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學套用能力。
（四）、總結概括，拓展套用
1.通過本節課的學習，你有什麼收穫？
2.課後作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，製成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇4
一、教材、學情分析
“扇形統計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學習內容，是從生活中實際問題出發，結合新課程標準的理念，創造使用教材設計的一節課。生活中經常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經常出現在報刊雜誌媒體中，為此教科書安排了扇形統計圖的認識和製作。
學生在國小里曾經學習過扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點和製作有初步的了解。本節課數據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的`特點，並能從中獲得有用的信息，進而養成數據說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡錶現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞台，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點;
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，並能作出合理的解釋和推斷。
過程與方法目標：
1、在收集數據的過程中，學會合作學習，並了解收集數據的方法步驟;
2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;
3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
情感與態度目標：
1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的;
2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。
三、教學重點和難點
重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會製作扇形統計圖。
難點：從扇形統計圖中儘可能多並且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇5
教學內容：
人教版國小數學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。
2.能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的信息。
教學難點：
根據統計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：
課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在乾什麼？
2.在這些體育項目中，你喜歡什麼活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖）
喜歡的項目
桌球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
【設計意圖】聯繫學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，採用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課
1.通過這張統計表，我們可以得到什麼信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡桌球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡桌球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4.學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關係，再讓學生計算出百分比並補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關係，加深百分比與絕對人數之間的聯繫和區別。
三、合作交流，探究新知
1.認識扇形統計圖
（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示桌球的30%，你覺得這整個圓表示的是什麼？
（2）桌球的30%又表示什麼？
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡桌球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡桌球的占其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，並可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）
（4）根據學生回答完成扇形統計圖。
（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）
（6）想想各個扇形的大小與什麼有關係？
（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
2.理解扇形統計圖的特徵
（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關係：如喜歡桌球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。
（2）說說這樣的統計圖有什麼優勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關係。
（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關係。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖製作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。
3.嘗試練習
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什麼？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關係，進而算出各種營養成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息並計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，並體會到數學來源於生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固套用
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，並解決以下問題
（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什麼不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。
3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出並解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計畫圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出並解決哪些問題？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。
五、回顧總結，布置作業
1.扇形統計圖有什麼特點和作用？你對它產生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。
課後反思：
根據本節課的內容我主要採用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生（或）教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇6
教學目標：
1. 在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2. 能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3. 在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。
教學重難點：
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
教學過程：
一、複習導入
1、 通過複習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特徵。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什麼？這樣的統計圖有什麼特點？
2、 導入新課。
今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問：小宇為什麼用了3個不同的統計圖來進行統計？
引發學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關係，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；
統計圖3隻要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今後我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）
2、分析問題
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，並適時的總結。
3、鞏固套用
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，並說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特徵。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特徵，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特徵，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生製作過程中教師要適時的觀察和輔導）
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節課的學習，你有什麼收穫，能談談你的體會嗎？
五、布置作業
做基礎訓練
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇7
2006年12月我上了一節“扇形統計圖”公開課，課後有如下反思：
思考一：成功之舉
上課之前作為一個年輕教師我壓力很大，課該往哪裡引？是面面俱到呢？還是體現一點特色或創新？諸多問題困擾著我。這是我們數學組的各位老師給了我無私的幫助，幫我設計好了教學環節。決定只體現兩點———發散思維的培養和情感目標的達成。於是精心設計了這兩個環節。
1， 激發學生思維，給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什麼”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什麼”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2，促成情感目標的落實
如第八張幻燈片中提問：“作為開發中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。
思考二：敗筆之處
1，有些題講的太快部分學生沒有跟上特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。
2，沒有掌握好時間，整節課前松後緊，以至於有點拖堂。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇8
一、說教材
1、教材分析
本節課的內容主要教學扇形統計圖的認識，使學生能聯繫對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。
難點：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，並能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學目標：
(1)知識和技能
a、體會數據在現實生活中的作用；
b、理解扇形統計圖的特點；
c、能從扇形統計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態度與價值觀：
培養學生樂於接觸社會環境中的信息、感受生活中的數據，培養數學學習的興趣。
二、說教法
從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當的調整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。
三、說學法
在本課的教學中，教師儘可能地少講，多給學生思考、發言的機會，並使學生掌握一些基本的學習方法。
1、學會通過收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統計圖的特點
3、培養對扇形統計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學過程
（一）、創設問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜誌、網路等出現的扇形統計圖，說明這些也是一種統計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點?（折線和條形統計圖，條形統計圖可以直觀的看清楚數量的多少，折線統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學重點
通過《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，並歸納出扇形統計圖的特點，突出了本節課的重點。
1、出示扇形統計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什麼形狀？
（2）這個圓表示什麼面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統計圖的含義，並強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關係。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學生用計算器算出各類地形的面積後，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等於960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結
扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關係。
3、做“練一練”第1題。
提問：統計圖裡的圓表示什麼?這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最後提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖說說體會。算出各海域的面積後，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課後反思
1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行釋與套用的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助於學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源於生活，數學服務於生活。
3、給學生提供討論交流的平台。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇9
教學內容：
扇形統計圖
教材第68—69頁的內容。
二 教學目標
了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會製作扇形統計圖，會分析。
三 重點難點
會制扇形統計圖，會分析。
四 教具準備
課件。
五 教學過程
(一)什麼是扇形統計圖
(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什麼？(全班人數)
從圖中可以看出什麼?
(參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％)
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?
想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係)
(二)如何製作扇形統計圖
例5 和橋村2000年各種農作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，製成扇形統計圖，
製圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫一個圓，並按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，並用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。
(5)名稱、單位、制表時間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70％
棉花：24÷120=20％
油糧作物：12÷120=10％
(2)糧食作物：360°x 70％=252°
棉花：360°x20％=72°
油料作物：360°x10％=36°
和橋村2000年各種農作物種植面積統計圖
2001年1月制
(三)課堂作業 設計
1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他製成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題：
(1)哪項球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合併而成的，你認為這樣做合理嗎?
2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?製成扇形統計圖。
3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500隻，算出三種家禽各養多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，製成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他
占百分數 68％ 20％ 10％ 2％
參考答案
課堂作業 設計
1.(1)桌球；(2)足球 籃球；(3)羽毛球；(4)合理；
2.略
3.鵝：2500x 18％=450(只)
鴨：2500x 30％=750(只)；
雞：2500x52％二1300(只)
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇10
一、複習引新
l、複習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點？
2、引入新課。
出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這裡的扇形統計圖各表示的什麼意思？說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢？它是怎樣繪製出來的呢？這就是本節課要學習的內容，
二、教學新課
1、說明扇形統計圖及其特點。
說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關係。
2、教學例題。
（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論製成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：
①計算百分數；
②計算圓心角；
③畫出圓和扇形；
④標明百分數。
（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然後集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。
（5）標明各部分數量名稱和百分數。
指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形並標明各個部分數量的名稱和百分數。
（6）區分各部分並寫出統計圖名稱。
說明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫出統計圖名稱，並讓學生自己完成。指名一人板演，其餘學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
（7）小結過程。
提問：誰來看圖說說剛才製作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的意思嗎？扇形統計圖有什麼特點？
三、課堂練習
l、做“練一練”第1題。
提問：統計圖裡的圓表示什麼？這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算後填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。
2、做“練一練”第2題。
提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結
扇形統計圖有什麼特點？怎樣根據統計數據來製作扇形統計圖？
五、課堂作業
練習五第1～3題。
扇形統計圖
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇11
教學內容
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。
教學目標
1.聯繫生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的套用價值。
教學重點
進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
教學難點
會根據扇形統計圖前後的變化進行對比分析。
教 法
聯繫實際法 比較法
學 法：
自學法小組合作交流法
教 具：
多媒體課件。
教學過程
一、複習引入
扇形統計圖有什麼特點和作用？它和我們學過的條形統計圖、折線統計圖有哪些不同點?
條形統計圖記錄數量的多少。折線統計圖記錄數量增減變化的趨勢和幅度。扇形統計圖表示每個部分占整體的百分之幾。
今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。
板書課題：扇形統計圖
二、自主探索，學習新知
1.獨立自學例2思考題中的4個問題
（1）說一說靠山村近幾年土地的變化情況。
（2）20__年底，這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？
（3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？
（4）你還能提出哪些數學問題？(至少提出一個問題並解答)
2、小組交流獨立思考的內容
3、全班交流小組解決不了的問題
三、自學檢測
1、第68頁課堂活動第2題
2、第69頁第3題（先獨立計算，板演，再說一說，你對這種變化有什麼看法。）
四、課堂檢測
1、看圖回答下面的問題
二年級作息時間安排 五年級作息時間安排
（1）二年級與五年級學生作息時間分配有哪些不同？
（2）你能根據統計圖計算出兩個年級學生每天上課、自習、校內外活動、三餐洗簌和睡眠的時間嗎？
2、某市20__年城區用地情況統計圖
已知工業用地面積比綠地面積少42平方千米，這個城區的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？
五、課堂總結
今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？
六、課堂作業
完成練習十五第4，5題
國小六年級數學《扇形統計圖》教案模板 篇12
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特徵等認識扇形統計圖的過程。
2.了解扇形統計圖的特徵，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。
3.體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境
天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們還學過哪些統計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統計圖又有什麼特點呢？和他們有什麼不同呢/ 二、認識扇形圖
1.讓學生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁）
師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然後小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
註：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
4.同學們真是善於觀察，善於思考，提出了這么多有價值的數學問題，那么同學們再觀察一下這四個統計圖有什麼共同的特點呢？
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現在知道什麼是扇形統計圖了嗎？
試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）
6.扇形統計圖有什麼特點呢？
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關係。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖
（1）想知道奧城國小每個年級的學生人數應該用統計圖。
（2）想知道奧城國小每個年級的學生人數的增減情況用統計圖
（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用
總結：所以我們要根據不同的需要採用不同的統計圖
二、堂清練習
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然後全班交流
學生可能會說出很多不同的問題，在這裡注重學法的指導。
三、總結概括，拓展套用。
同學們，這節課我們主要學習了什麼？你有什麼收穫？
統計在我們生活中的套用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況製成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務製成統計圖等等，只要我們善於觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！